【正文】 ，這是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。（二）這渡期：在兒童前、后兩個(gè)發(fā)展階段之間存在一個(gè)兼具兩個(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn)，這一時(shí)期在教育學(xué)上被稱為過(guò)渡期。（三）幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想 1．長(zhǎng)期性而非突擊性； 2．整體性而非單項(xiàng)性；3．培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化（四）幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法 1．培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往；幼兒對(duì)小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。為此，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種教育活動(dòng)，特別是加強(qiáng)與家長(zhǎng)、小學(xué)的的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡小學(xué)，最好愉快自信的跨入小學(xué)。2．培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；（1）培養(yǎng)幼兒的個(gè)性（2）培養(yǎng)獨(dú)立性（3）發(fā)展人的交往能力（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí) 3．幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；—20—（2）培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；（3）發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能。配套練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（每題1分共20分）1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)把幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域，依次是()A．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、藝術(shù) C．健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù) D．健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、音樂（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）2．早在《幼兒園工作規(guī)程》中就明確提出幼兒園應(yīng)以 為基本活動(dòng)。()A．一日生活活動(dòng) B．游戲活動(dòng) C．教學(xué)活動(dòng) D．常規(guī)活動(dòng)（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）3．幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現(xiàn)出來(lái)的()A．個(gè)別特征 B．一般的個(gè)別特征 C．一般的本質(zhì)特征 D．主要特征4．學(xué)前兒童骨的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，而易發(fā)生()A．變形 B．扭傷 C．脫臼 D．摔傷5．幼兒所需的六大營(yíng)養(yǎng)素為()A．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、水—21—B．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、有機(jī)鹽、維生素、水 C．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、微量元素、水 D．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、鈣（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）6．幼兒新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的氧氣，應(yīng)注意室內(nèi)的通風(fēng)換氣，并盡量的多讓孩子在()A．陽(yáng)光下活動(dòng) B．室內(nèi)活動(dòng) C．室外活動(dòng) D．走廊內(nèi)活動(dòng)7．兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在()A．2～3歲 B．3～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）8．父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于()A．民主型 B．專制型 C．放任型 D．溺愛型9．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()A．社會(huì)性需要 B．歸屬和愛的需要 C．尊重的需要 D．生理需要10．幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的()A．依據(jù) B．橋梁 C．方法 D．手段（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）11．幼兒園的雙重任務(wù)是()A．教育好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng) B．教育好幼兒、服務(wù)好社會(huì)—22—C．保教結(jié)合、做好保健工作和教育工作 D．創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益12．依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在幼兒身上，保教過(guò)程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這是哪種兒童觀？()A．社會(huì)本位 B．國(guó)家本位 C．學(xué)科本位 D．兒童本位（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）13．為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，國(guó)家教育部于 制定了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。()A．2010年6月 B．2010年12月 C．2011年6月 D．2011年12月14．對(duì)于新入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，是十分重要的教育內(nèi)容。()A．初淺的知識(shí) B．動(dòng)作技能 C．語(yǔ)言表達(dá) D．建立常規(guī)（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）15．根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇蘊(yùn)含或組織在幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本行為方式指的是()A．幼兒園活動(dòng) B．幼兒園課程C．幼兒園課程內(nèi)容 D．幼兒園課程的組織實(shí)施16．導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的內(nèi)在因素是()A．社會(huì)文化影響 B．移動(dòng)C．性別角色認(rèn)識(shí) D．同伴相互作用17．通過(guò)分析兒童的繪畫、美工制作等了解幼兒心理的方法是()A．操作分析法 B．作品分析法 C．案列分析法 D．觀察分析法18．心理學(xué)家認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過(guò)程的開始時(shí)期是()—23—A．嬰兒期 B．先學(xué)前期 C．幼兒期 D．兒童期19．幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于 想象。()A．創(chuàng)造性想象 B．再造性想象 C．有意性想象 D．無(wú)意性想象（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）20．幼兒園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意的品質(zhì)是()A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的范圍 C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的分配二、多項(xiàng)選擇題（每題2分共10分）21．教育部頒布的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）基本內(nèi)容中，從哪三個(gè)維度對(duì)幼兒教師提出了要求()A．專業(yè)知識(shí) B．保育與教育 C．專業(yè)能力 D．專業(yè)理念與師德 E．家園合作 F．管理能力22．一般認(rèn)為，幼兒園課程具有的基本性質(zhì)是()A．基礎(chǔ)性 B．非義務(wù)性 C．普惠性 D．啟蒙性 E．公益性 F．適宜發(fā)展性23．幼兒園教育應(yīng)遵循的基本原則有()A．保教結(jié)合的原則 B．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則 C．環(huán)境育人的原則 D．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則 E．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 F．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）24．應(yīng)從以下幾個(gè)方面為幼兒做好入學(xué)的準(zhǔn)備()—24—A．培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力 B．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 C．對(duì)幼兒進(jìn)行入學(xué)意識(shí)的教育 D．進(jìn)行讀寫算技能的訓(xùn)練E．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力 F．初步學(xué)習(xí)了解小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 25．幼兒園與家庭合作的內(nèi)容包括()A．幼兒管理方面的合作 B．幼兒園課程方面的合作C．幼兒的個(gè)別化教育方面的合作 D．幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面的合作 E．幼兒園收費(fèi)方面的合作 F．幼兒園教育資源方面的合作（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）三、簡(jiǎn)答題（每題6分共24分）26．請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。27．請(qǐng)簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）28．什么是兒童觀？正確的兒童觀包含哪些內(nèi)容？29．請(qǐng)問學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育具有哪些規(guī)律？（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）—25—四、論述題（每題10分共30分）30．什么是動(dòng)力定型？在幼兒園中如何運(yùn)用這一規(guī)律？31．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)于游戲的論述上，主要體現(xiàn)了哪些精神？幼兒園中如何保證這些精神的貫徹和落實(shí)？（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）32．請(qǐng)論述幼兒園發(fā)生安全事故的原因有哪些？應(yīng)采取哪些安全措施預(yù)防意外事故的發(fā)生？五、案例題（16分）33．請(qǐng)根據(jù)以下案例分析論述：小兵是某幼兒園中班的孩子，他很能自制，老師組織全班兒童繪畫，其他小朋友畫—26—完都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意為止。看木偶戲時(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜的笑，他如果受到委屈，整個(gè)半天情緒都不好。他上什么課都集中注意，旁邊的小朋友常常碰他，他也不理會(huì)。在堅(jiān)持性的測(cè)查中，他堅(jiān)持的時(shí)間比同班幼兒長(zhǎng)。（1）根據(jù)小兵的上述行為表現(xiàn)，你認(rèn)為他偏于什么氣質(zhì)類型？為什么？（6分）（2）應(yīng)如何根據(jù)這類幼兒的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。（10分）（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）配套練習(xí)題參考答案一、單選題。1．【育萃專家解析】A。注意“依次”。2．【育萃專家解析】B。3．【育萃專家解析】C。幼兒的年齡特征，是指幼兒心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。4．【育萃專家解析】A。5．【育萃專家解析】A蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、水。“蛋脂碳、無(wú)維水”。還有：蛋白質(zhì)、脂肪、糖、無(wú)機(jī)鹽、維生素、水的說(shuō)法—27—6．【育萃專家解析】C 7．【育萃專家解析】A 8．【育萃專家解析】A 9．【育萃專家解析】D 10．【育萃專家解析】D。見育萃教材P294。11．【育萃專家解析】C 12．【育萃專家解析】D。幼兒保教目標(biāo)具有兒童本位、社會(huì)本位和學(xué)科本位三種價(jià)值取向：（1）兒童本位的幼兒保教目標(biāo)，依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在幼兒身上。保教過(guò)程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。（2）社會(huì)本位的幼兒保教目標(biāo)，就是將社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的需要作為制定幼兒保教目標(biāo)的主要依據(jù)。幼兒保教工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿均是社會(huì)。（3）學(xué)科本位的幼兒保教目標(biāo)主要以各學(xué)科體系的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)幼兒保教目標(biāo)。13．【育萃專家解析】D。2011年12月12日。見《教育部門戶網(wǎng)站》。14．【育萃專家解析】D 15．【育萃專家解析】C 16．【育萃專家解析】B 17．【育萃專家解析】B 18．【育萃專家解析】C 19．【育萃專家解析】B 20．【育萃專家解析】D二、多選題21．【育萃專家解析】ACD 22．【育萃專家解析】ABD—28—23．ADEF【育萃專家解析】幼兒教育應(yīng)遵循的基本原則有（1）保教結(jié)合的原則；（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（3）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；（4）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。24．【育萃專家解析】ABC 25．【育萃專家解析】BCD家庭和幼兒園的合作主要包括兩方面的內(nèi)容：一是家長(zhǎng)在幼兒園教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下直接或間接地參與各項(xiàng)幼兒園教育活動(dòng)，共同培養(yǎng)、教育幼兒。（1）家長(zhǎng)直接參與的有：與教師共同商議本學(xué)期的教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置。幼兒園開放日時(shí)，與幼兒一起活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)等等。（2）家長(zhǎng)間接參與的有：如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，還有家長(zhǎng)利用接送孩子、家園聯(lián)系手冊(cè)、教師家訪之機(jī)與教師相互交換情況，幼兒園內(nèi)設(shè)立的“家園之窗”、“家教須知”、“幼兒園一周活動(dòng)”、“幼兒園一周食譜”等內(nèi)容也屬于這種間接方式。二是家長(zhǎng)在幼兒園幫助和指導(dǎo)下樹立正確的教育觀念，牢固樹立起家長(zhǎng)不僅是養(yǎng)育者也是教育者的意識(shí)，不斷改進(jìn)教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境。三、簡(jiǎn)答題26．【育萃專家解析】（1）缺乏穩(wěn)定性；（1）缺乏持續(xù)性；（3）缺乏系統(tǒng)性和概括性。27．【育萃專家解析】學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展有以下規(guī)律：(1)自上而下。如抬頭→翻身→坐→爬→站立→行走，是按順序發(fā)育成熟的。(2)由近到遠(yuǎn)。如先抬肩，后手指取物。(3)先泛化后集中，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。如看到桌前的玩具時(shí)，嬰兒表現(xiàn)為手舞足蹈，但不能把玩具拿到，以后則發(fā)展為能伸手直接取到玩具。(4)先正向動(dòng)作后反向動(dòng)作。如先能握物，后能隨意放下；先學(xué)會(huì)向前走，后學(xué)會(huì)倒退。具體地說(shuō)，在粗動(dòng)作的發(fā)展方面，3歲左右的幼兒能用單腳跳過(guò)較低的障礙物；～～3步，5歲時(shí)則能連續(xù)跳8～10步，；2～3歲的幼兒開始能跑步，但速度不快，～5歲的幼兒則能快跑，—29—并出現(xiàn)手臂的協(xié)調(diào)擺動(dòng)。在精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展方面，3歲的幼兒會(huì)解紐扣、穿珠子，開始能畫十字、圓等圖形；4歲的幼兒基本會(huì)穿衣，能畫方形；5歲的幼兒能畫動(dòng)物和樹；6歲的幼兒會(huì)畫三角形。28．【育萃專家解析】?jī)和^是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。在歐洲古代和我國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，認(rèn)為兒童僅僅是父母的隸屬，他們是帶著罪惡來(lái)到人世的。在那個(gè)時(shí)代，兒童自身的特點(diǎn)和價(jià)值是完全被忽視的，更談不上有獨(dú)立的人格。因此，他們可以隨便被殺掉或拋棄，打罵、體罰兒童是那時(shí)教育的特點(diǎn)。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后，兒童觀開始出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折。著名的如17世紀(jì)英國(guó)教育家洛克提出的“白板論”兒童觀，即認(rèn)為兒童不是生而有罪，而是一塊純真無(wú)瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18世紀(jì)法國(guó)盧梭確立的“自然論”的兒童觀，即認(rèn)為兒童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己內(nèi)在規(guī)律自然存在的。美國(guó)教育學(xué)家杜威的兒童中心教育，對(duì)全世界產(chǎn)生了重大影響?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。29．【育萃專家解析】(1)生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)有階段的連續(xù)過(guò)程： 根據(jù)解剖、生理、功能、及心理發(fā)育等特點(diǎn)，可將兒童的發(fā)育過(guò)程分為以下幾個(gè)年齡段： 胎兒期、嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期、青春期。（2）生長(zhǎng)發(fā)育的程序性： 生長(zhǎng)發(fā)育一般遵循由上到下，有遠(yuǎn)道近，又粗到細(xì)，由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，具有一定的程序。（3）生長(zhǎng)發(fā)育的速度呈波浪式： 人體的生長(zhǎng)發(fā)育不是直線上升的，而是成波浪式的，有時(shí)快、有時(shí)慢。以身高、體重為例，由胎兒達(dá)到成熟期，有兩次突增階段，第一次突增是在胎兒期到一歲，第二次突增是青春期階段。（4）各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡： 各系統(tǒng)、各器官的發(fā)育各有先后，快慢不同。（5）生理和心理發(fā)展互相聯(lián)系、互相影響?！?0—（6）追趕型生長(zhǎng)于生長(zhǎng)關(guān)鍵期。（7）生長(zhǎng)發(fā)育的長(zhǎng)期變化。（8）生長(zhǎng)發(fā)育存在個(gè)體差異，符合正態(tài)分布。四、論述題30．【育萃專家解析】當(dāng)外部的條件刺激依一定的順序重復(fù)多次以后，大腦皮層的興奮和抑制過(guò)程在時(shí)間、空間上的關(guān)系就會(huì)固定下來(lái)。大腦皮層的動(dòng)力定型一旦形成，神經(jīng)細(xì)胞就能以最經(jīng)濟(jì)的消耗獲得最大的效果（2分）。幼兒的行為可塑性大，動(dòng)力定型容易形成，因此要從小培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，糾正不良的習(xí)慣（2分）。舉例（3分）。31．【育萃專家解析】2012年考指導(dǎo)思想。32．【育萃專家解析】聯(lián)系【材料：2014年年9月26日，昆明明通小學(xué)發(fā)生一起重大校園安全責(zé)任事故，共造成6名小學(xué)生窒息死亡、30余名小學(xué)生不同程度受傷。據(jù)調(diào)查，“926”踩踏事故原因?yàn)?，體育老師臨時(shí)將兩塊海綿墊靠墻放置于宿舍樓一樓過(guò)道處，學(xué)生午休后經(jīng)過(guò)宿舍樓一樓時(shí)海