【正文】 （8）生長(zhǎng)發(fā)育存在個(gè)體差異，符合正態(tài)分布。在歐洲古代和我國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，認(rèn)為兒童僅僅是父母的隸屬，他們是帶著罪惡來(lái)到人世的。（1）家長(zhǎng)直接參與的有：與教師共同商議本學(xué)期的教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置。4．【育萃專(zhuān)家解析】A。()A．一日生活活動(dòng) B．游戲活動(dòng) C．教學(xué)活動(dòng) D．常規(guī)活動(dòng)（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）3．幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現(xiàn)出來(lái)的()A．個(gè)別特征 B．一般的個(gè)別特征 C．一般的本質(zhì)特征 D．主要特征4．學(xué)前兒童骨的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，而易發(fā)生()A．變形 B．扭傷 C．脫臼 D．摔傷5．幼兒所需的六大營(yíng)養(yǎng)素為()A．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、水—21—B．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、有機(jī)鹽、維生素、水 C．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、微量元素、水 D．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、鈣（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）6．幼兒新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的氧氣，應(yīng)注意室內(nèi)的通風(fēng)換氣，并盡量的多讓孩子在()A．陽(yáng)光下活動(dòng) B．室內(nèi)活動(dòng) C．室外活動(dòng) D．走廊內(nèi)活動(dòng)7．兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在()A．2～3歲 B．3～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）8．父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于()A．民主型 B．專(zhuān)制型 C．放任型 D．溺愛(ài)型9．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()A．社會(huì)性需要 B．歸屬和愛(ài)的需要 C．尊重的需要 D．生理需要10．幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的()A．依據(jù) B．橋梁 C．方法 D．手段（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）11．幼兒園的雙重任務(wù)是()A．教育好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng) B．教育好幼兒、服務(wù)好社會(huì)—22—C．保教結(jié)合、做好保健工作和教育工作 D．創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益12．依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在幼兒身上，保教過(guò)程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這是哪種兒童觀？()A．社會(huì)本位 B．國(guó)家本位 C．學(xué)科本位 D．兒童本位（區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）13．為促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，國(guó)家教育部于 制定了《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。（4）環(huán)境設(shè)備的選擇與布置幼兒園階段的教師的環(huán)境布置生動(dòng)活潑，幼兒感興趣的區(qū)域活動(dòng)中，有豐富的玩具和材料供幼兒操及擺弄，幼兒可以在這樣的環(huán)境中自由的選擇游戲及與同伴交往；小學(xué)階段教室環(huán)境的布置相對(duì)嚴(yán)肅，教師的桌椅擺放固定，教師沒(méi)有玩具，學(xué)生自由選擇活動(dòng)的余地較少。因此，游戲可以使幼兒的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。（四）培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)新意識(shí) 幼兒游戲的特點(diǎn)1．游戲是幼兒的自主活動(dòng)。（2）評(píng)價(jià)的作用它具有（鑒定）、（診斷）、（改進(jìn)）、（導(dǎo)向）等作用。（六）選擇教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑 1．教育教學(xué)的組織形式幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng) 在幼兒園過(guò)多使用集體活動(dòng)是不合適的。（3）社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也不錯(cuò)。（3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。因此，這種方式清楚明確、系統(tǒng)有序、省時(shí)經(jīng)濟(jì)，而且教師操作起來(lái)有一定的模式可循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)特別需要精心地、艱苦地、反復(fù)地溝通，并要?jiǎng)訂T各方面的力量共同來(lái)做家長(zhǎng)的工作。正如思想家盧梭所說(shuō)的一樣，“熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在各方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。（四）幼兒園的任務(wù) 幼兒園的雙重任務(wù)：1．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；2．幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。（3）協(xié)調(diào)原理：讓孩子和周?chē)沫h(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。二、幼兒教育的概念和意義（一）廣義的教育：包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。t any pictures on the wall.=There are no pictures on the is a bike behind the tree.→ There isn39。3 There is no need to do 沒(méi)有必要做某事 There is no need to 。There happened to be a man walking 。There will be rain 。：something anything nothing none everything Millie has something in her hands.（肯定句）Millie doesn’t have anything in her hands.（否定句）= Millie has nothing in her are not any pens in her hand.= There are no pens in her ：1).something, anything, nothing and none ).something 用于肯定句，anything ).提出請(qǐng)求，希望得到肯定回答時(shí)用 ―something‖. you like something to eat?(You want the person say ―yes‖.)nothing PK none nothing: : 回答對(duì)數(shù)量的提問(wèn)，翻譯成―一個(gè)，一點(diǎn)也沒(méi)有‖。I would rather _____________ __________ the cinema than __________ at 。其真正的主語(yǔ)在there be 之后。3 在there be引起的句子結(jié)構(gòu)中，用來(lái)修飾主語(yǔ)的不定式主動(dòng)形式和被動(dòng)形式均可。Long, long ago, there lived a ，有一個(gè)國(guó)王。eg.①He has two 。2．德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。根據(jù)國(guó)家的教育目的制定的某一級(jí)某一類(lèi)學(xué)?；蛘吣骋粚?zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家教育目的在不同教育層次、不同級(jí)別的學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)方向的具體化，是針對(duì)特定的對(duì)象提出的。①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；②保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。（2）幼兒德育的途徑：①（日常生活）是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑； ②專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段； ③利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為；（3）幼兒德育必須從情感入手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上，由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象；直觀、形象，切忌說(shuō)教，切忌空談；注意個(gè)別差異。（3）教師對(duì)幼兒的談話(huà)中，批評(píng)、否定多于表?yè)P(yáng)、肯定；指導(dǎo)、命令多于情感、經(jīng)驗(yàn)的交流和分享?！?—在歐洲古代和我國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，認(rèn)為兒童僅僅是父母的隸屬，他們是帶著罪惡來(lái)到人世的。規(guī)定必要的行為規(guī)范、行動(dòng)規(guī)則，講解必要的社會(huì)生活常識(shí)等，這些東西不需要幼兒自己去嘗試，或不適合幼兒去嘗試，甚至嘗試是危險(xiǎn)的。非智力因素主要有：①主動(dòng)性；②好奇心；③自信心；④堅(jiān)持性。家長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。2．游戲是幼兒園課程的基本形式如果幼兒園用上課來(lái)代替幼兒游戲的話(huà)，幼兒園課程就會(huì)“小學(xué)化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。④參觀后，要組織幼兒談話(huà)和討論，并提供機(jī)會(huì)和條件讓幼兒用各種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞，如繪畫(huà)、手工制作等。（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，增加交往機(jī)會(huì)。在游戲中，我們常常能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問(wèn)題，也能看到一些同伴間的矛盾，沖突等。提問(wèn)應(yīng)有多種答案和選擇，而非只有一個(gè)答案。兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)都比較重視階段性，而忽視階段之間的過(guò)渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。（1）根據(jù)小兵的上述行為表現(xiàn)，你認(rèn)為他偏于什么氣質(zhì)類(lèi)型？為什么？（6分）（2）應(yīng)如何根據(jù)這類(lèi)幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。幼兒保教工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿均是社會(huì)。(3)先泛化后集中，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。（2）生長(zhǎng)發(fā)育的程序性： 生長(zhǎng)發(fā)育一般遵循由上到下，有遠(yuǎn)道近，又粗到細(xì)，由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，具有一定的程序。據(jù)調(diào)查，“9現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。(2)由近到遠(yuǎn)。保教過(guò)程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。他上什么課都集中注意，旁邊的小朋友常常碰他，他也不理會(huì)。但是各個(gè)階段的發(fā)展是連續(xù)的，前、后兩個(gè)階段之間存在一個(gè)兼具兩個(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期。總之，教師參與游戲的角色不是一成不變的，全隨著游戲—18—的發(fā)展而變化。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)做游戲的愿望。九、幼兒游戲游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲是幼兒交往的主要形式之一。②參觀前要做好充分的準(zhǔn)備，要取得對(duì)方的合作與配合，也需要得到家長(zhǎng)們的支持。課程的基本要素通常是指目標(biāo)、內(nèi)容、組織與評(píng)價(jià)。2．家庭是人的第一個(gè)學(xué)校 3．家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量 家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)—10—在教師間接“教”的時(shí)候，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。比較適宜的：—9—對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時(shí)間內(nèi)獲得人類(lèi)用漫長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)造的大量精神財(cái)富。有變化，指分組是動(dòng)態(tài)的，不是一勞永逸的。非語(yǔ)言溝通的途徑主要是在日常生活中進(jìn)行的，入肢體語(yǔ)言交流。3．幼兒德育（1）幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（社會(huì)性）與發(fā)展幼兒（個(gè)性）兩個(gè)方面發(fā)展幼兒的社會(huì)性：①培養(yǎng)愛(ài)的情感②形成必要的社會(huì)行為規(guī)范③學(xué)習(xí)人際交往的技能和能力發(fā)展幼兒個(gè)性：幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)?！?—（4）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。1．國(guó)家的教育目的國(guó)家的教育目的居于第一個(gè)層次，它是由國(guó)家提出來(lái)的，其決策要經(jīng)過(guò)一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國(guó)家的教育文本和教育法令中，是針對(duì)所有受教育者提出的。我們把這個(gè)階段—1—稱(chēng)為敏感期。如： There are many things over there.→What39。There be句型歸納與練習(xí)There be 句型四、There be句型與have的區(qū)別：(1)There be 句型和have都表示“有”的含義。There lived a rich 。There are some students and a teacher in the 。③ There are two boys and a girl under the ，一個(gè)女孩。237。：(1)There is +單數(shù)可數(shù)名詞/不可數(shù)名詞+ 地點(diǎn)狀語(yǔ).(2)There are +復(fù)數(shù)名詞+，there是引導(dǎo)詞，在句中不充當(dāng)任何成分，翻譯時(shí)也不必譯出。并且要根據(jù)就近一致原則來(lái)變換be 的單復(fù)數(shù)形式。t seem to be much 。4 There is thought/said/reported to be 人們認(rèn)為有/據(jù)說(shuō)有/據(jù)報(bào)道有There is thought to be an army between in these two countries。但同時(shí)要注意：當(dāng)肯定句中有some時(shí)，要將其改為any（否定變化也一樣）。（三）幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱(chēng)為幼兒教育。（2）重視教育環(huán)境的作用 2．陶行知陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力思想包括：（1）解放兒童的頭腦；（2）解放兒童的雙手；（3）解放兒童的嘴；（4）解放兒童的空間；（5）．陳鶴琴陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論。①尊重兒童的人格尊嚴(yán)； ②保障兒童的合法權(quán)利。（2）幼兒園體育的內(nèi)容： ①促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)；②發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作；基本動(dòng)作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等 ③培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣； ④增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。在隨機(jī)觀察時(shí)，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言等各方面的信息并且快速的作出正確的判斷和反應(yīng)?！泵枋鍪剑骸澳挲g小，每次看到小朋友玩玩具時(shí)，就想玩得很，記不得先要說(shuō)什么，拿過(guò)來(lái)就玩?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。教師與幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒?jiǎn)蜗蚬噍敽驼f(shuō)教。幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無(wú)能的思想”。家長(zhǎng)開(kāi)放日、“爸爸、媽媽老師”制度、親子游戲、夏令營(yíng)—12—活動(dòng)2．家長(zhǎng)間接參與方面。②實(shí)驗(yàn)幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，不只是評(píng)價(jià)他們掌握與課程有關(guān)具體知識(shí)的情況，更重要的是評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、方法、行為方式等。2．游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。3．幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。幼兒園的孩子學(xué)習(xí)壓力小，也沒(méi)有來(lái)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)的苦惱；小學(xué)的孩子壓力較大，自由少，孩子為了完成家長(zhǎng)的期望不得不奔波在學(xué)習(xí)中。()A．初淺的知識(shí) B．動(dòng)作技能 C．語(yǔ)言表達(dá) D．建立常規(guī)（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）15．根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇蘊(yùn)含或組織在幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本行為方式指的是()A．幼兒園活動(dòng) B．幼兒園課程C．幼兒園課程內(nèi)容 D．幼兒園課程的組織實(shí)施16．導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的內(nèi)在因素是()A．社會(huì)文化影響 B．移動(dòng)C．性別角色認(rèn)識(shí) D．同伴相互作用17．通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、美工制作等了解幼兒心理的方法是()A．操作分析法 B．作品分析法 C．案列分析法 D．觀察分析法1