7運(yùn)白菜教學(xué)反思(附教案)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 03:55本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“100以內(nèi)數(shù)的連減”，“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。許多孩子對(duì)“連減問(wèn)題”已有初步的了解，用兩種方法解決連減的問(wèn)題，在二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“運(yùn)白菜”具體情境，探索三位數(shù)連減的具體方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)減法的性質(zhì)并能在計(jì)算時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇方法計(jì)算。三、說(shuō)教法和學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：（一）課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知（三）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題(四)作業(yè)布置、（一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看這片白菜地，讓我們一起來(lái)找一找，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？數(shù)學(xué)：?jiǎn)栴}運(yùn)走兩車后還剩多少顆白菜？二、嘗試探究，解決問(wèn)題思路探究（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。（3）交流想法。會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。（1）先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為“850—255—245”。（2）先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（255+245）”。（3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。① 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。850—255—245=595—245=350（棵）② 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的和方法。850—（255+245）=850—500=350（棵）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，逐步調(diào)整和運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化算一算，再進(jìn)行驗(yàn)算 1000372210課本20頁(yè)練一練①上衣78元、鞋52元、帽子35元、褲子75元，李阿姨買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少元？②:森林醫(yī)生四、作業(yè)課本20頁(yè)第三題、第四題五、板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位老師對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。《運(yùn)白菜》教學(xué)反思《運(yùn)白菜》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)千以內(nèi)連減的運(yùn)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在特定情境中嘗試去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，同時(shí)關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。許多學(xué)生對(duì)三位數(shù)退位減法掌握得不牢固，學(xué)得很辛苦，老師也教得很頭痛。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要側(cè)重了以下幾方面：注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這節(jié)課圍繞情景“參觀農(nóng)場(chǎng)”展開(kāi)的，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，然后想一想結(jié)合這些數(shù)學(xué)信息能提出什么問(wèn)題，進(jìn)而嘗試去解決這些問(wèn)題。注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)比對(duì)使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。突出算理，重視方法。通過(guò)嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握計(jì)算方法。整節(jié)課能夠把握住教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生討論列出的算式是先求什么，再求什么；并將解題步驟以小標(biāo)題的形式板書(shū)出來(lái)，幫助學(xué)生理清解題思路。在讓學(xué)生觀察：“850－（288+256）”的綜合式，我放開(kāi)讓學(xué)生自己觀察，通過(guò)觀察動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，印象深刻，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。
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