【正文】 課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結(jié)合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數(shù)字、用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。拓展實踐為學生補充介紹了有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況，擴大了課堂容量，也使大峽谷給學生留下了更深的印象，增強了他們的民族自豪感。這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點詞語的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養(yǎng)學生的基礎語言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。雅魯藏布大峽谷教學反思15這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學生自己通過朗讀的方式來完成任務。在教學時，重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇？為什么？”在交流的過程中，引導學生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫卷”，體會課文描寫的壯麗景觀，在這過程中，我覺得我鼓勵學生自主探究，主動探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導的太多，要放學讓自己去讀，去感受。除了課文中寫到的內(nèi)容，學生也在課前，做了充分的準備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他情況，所以最后一環(huán)節(jié)，我設置了學生用自己的話來介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當然，說的亮點無非是補充上別人不知道的內(nèi)容。但這個環(huán)節(jié)之后，我覺得，并不是和我想象的那么順利，學生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡介，可能更能夠讓學生接受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實的鋪墊。第四篇：《雅魯藏布大峽谷》教學反思跟第一課比的話，我終于有了欣慰感，《雅魯藏布大峽谷》教學反思。學生跟老師的互動多了。講課本身師生互動交流當中進行的，有了這個條件，我講課輕松了不少。學生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時候，很多同學不會去聽課，課堂紀律有些散漫，當時因為這個我跟她們生過氣?；蛘咄瑢W站起來回答問題，他們不會去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關(guān)系，教學反思《《雅魯藏布大峽谷》教學反思》。但是，在我的督促下，大部分同學能及時糾正自己的錯誤，能認真聽老師講課了，也能傾聽同學的回答了，這是我最大的欣慰吧！但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。停電影響了我用多媒體的最佳時間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點時，用課件的話，學生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。自身素質(zhì)有限，無法處理當時在教學中出現(xiàn)的問題?！榜R蹄形”形狀，很多同學不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會畫畫，我會以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥?？傊?，學生與我的互動越來越多了，我會盡我的所能去做！第五篇：《雅魯藏布大峽谷》教學設計及教學反思2*《雅魯藏布大峽谷》教學設計及教學反思教學目標：認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學重點：抓住課文敘述的要點，感受雅魯藏布大峽谷壯麗、奇異的景觀。教學難點：品味文中生動的語言，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫作方法。教學安排：1課時。教學流程：一、導入同學們知道嗎？我國的青藏高原是離太陽最近的地方，被稱為“世界屋脊”。高原上有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰，最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。今天，我們就隨著作者的足跡去領略那里的神奇風光。［板書課題：雅魯藏布大峽谷］二、作者簡介楊逸疇，江蘇人，地理地貌學家、科學探險家、水資源專家。他長期從事青藏高原科學考察和塔克拉瑪干沙漠的科考探險活動。在我國的自然科學研究領域中，作出了開拓性的貢獻。三、閱讀課文，整體感知教師請幾個同學輪流朗讀課文，比較誰讀音最準確，聲音最響亮，吐字最清晰。學生輪流朗讀，教師正字音。珠穆（m249。）朗瑪（mǎ）涓涓（juān）細流 咫尺（zhǐ）滔滔（tāo）江水山脈（ｍ224。i）花卉（hu236。）罕見（hǎn）秘魯（b236。）美譽（y249。）呈現(xiàn)（ch233。nɡ）凌空（l237。nɡ）查找工具書，解釋文中詞語?？胺Q：可以稱得上。平均：①把總數(shù)按份兒均勻計算。②沒有輕重或多少的分別。千姿百態(tài)：本課指水具有多種形態(tài)。人跡罕至：指人很少到那里去。學生讀課文，思考下列問題。（1）說一說，讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪幾個詞最能體現(xiàn)它的特點？學生思考討論，并梳理歸納，明確：“壯麗”“奇異”。（2）找一找課文哪些段落在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗，哪些段落在寫它的奇異。明確：壯麗（第2自然段）；奇異（第4自然段）。（3）分組朗讀課文，找出文中最能概括段意的句子，并思考作者是從哪些方面來描寫雅魯藏布大峽谷的？學生討論思考并自由發(fā)言，教師總結(jié)明確： ①世界第一的壯麗景觀。②它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。③映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。④大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。⑤雅魯藏布大峽谷必將成為世界人民關(guān)注的一個熱點。由此，教師要求同學們試著給課文分段并歸納段意。學生自由討論明確，教師板書：第一部分（第1自然段）：寫雅魯藏布大峽谷的地理位置。第二部分（第2自然段）：主要描述了雅魯藏布大峽谷的形狀，并說明它是無可爭議的世界第一。第三部分（第4自然段）：從大峽谷的雪山冰川、原始林海等方面描繪了峽谷的奇異景觀。第四部分（第5自然段）：寫作者對雅魯藏布大峽谷前景的展望。四、精讀課文，重點探究老師范讀課文第1自然段，并提出問題：作者為什么說雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”？學生獨立思考回答，老師補充并板書：世界最深最長的河流峽谷，高峰與深谷為鄰、強烈的地形反差。老師指名朗讀第2自然段。思考：作者在第1自然段說雅魯藏布大峽谷是世界最深最長的河流峽谷。在第2自然段里，作者又是如何說明的？運用了什么方法？學生討論回答，教師補充并板書：列數(shù)字——長：504千米；平均深：2268米；最深處：6009米。作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。學生齊讀第4自然段。思考：除了前兩段介紹的最深最長，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處？ 學生讀后思考并討論，教師補充板書：水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)。山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。生物：九個垂直自然帶，從北極到赤道分布的動植物——神奇美麗的畫卷、植物類型博物館、動物王國。五、品讀感悟，疑難探究文章運用了什么方法來增強氣勢、渲染畫面？明確：作者運用排比句式使得文章氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。所謂排比，是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同、語氣一致的三個（或三個以上）句子或短語連接起來用。如文中“大峽谷的水，從固態(tài)??如神來之筆”一句就運用了“從??到??”的排比句式。雅魯藏布大峽谷有哪些特點呢？從課文中總結(jié)一下吧！學生甲：大峽谷的形狀奇特——呈馬蹄形的大拐彎；峽谷景觀奇異壯麗，表現(xiàn)在：一、大峽谷上有郁郁蒼蒼的原始林海和萬年冰雪覆蓋。二、生物呈現(xiàn)多樣性。學生乙：大峽谷的自然景觀呈現(xiàn)多樣性是因為在同一個坡面上，從高到低形成了九個自然帶。作者預測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點，為什么這樣說？ 明確：首先，雅魯藏布大峽谷地理風貌與生物具有極大的豐富性，有很高的科學考察價值，必將吸引眾多的科學家到此進行科學考察。其次，雅魯藏布大峽谷生物資源豐富，潛在的電力資源價值突出，將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨特的魅力，有很高的旅游探險價值，吸引了眾多探險家與旅游愛好者。六、課堂小結(jié)這篇課文介紹了大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一的壯麗景觀”這個美稱，讓我們仿佛有身臨其境之感，我們的祖國是多么美呀！我們一定要保護大自然，把祖國的未來建設得更美。板書設計：教學反思：這是一篇略讀課文，因此本人在教學過程中注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，要求學生在學習過程中先自己發(fā)現(xiàn)問題。然后，教師再給予輔導，從而獲得知識。以此增強學生學習的積極性與主動性，效果比較好。