【正文】 施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。在當前的教學環(huán)境中，我們要充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學過程，注重學生為主體，注重學生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理，同時把學到的物理知識應(yīng)用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。聯(lián)系實際，多激勵學生，提高學習積極性。課改，要能發(fā)揮學生主體性和積極性、有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點撥？能否真正把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識資料。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。注重過程教學。新課改傳授給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng)設(shè)問題、思考問題、解決問題、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面。教給學生的應(yīng)該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。學生應(yīng)成為課堂學習的主人。在過去的教學中還存在這樣的問題，教師講的太多，許多該讓學生自己去思考，自已去討論、歸納和總結(jié)的內(nèi)容都被老師取而代之；該讓學生自己動手的實驗，被演示實驗代替。造就了一批高分低能的學生，同時也抹殺了學生學習的積極性。因此，在新課程教學中，教師只能作為學生學習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學生提供動手動腦的機會，讓學生成為學習的主人。注重課后的做一做和說一說，鼓勵學生課下多看課外書籍說一說和做一做是與現(xiàn)實生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓勵學生在課外自己動手去做一做，想一想，既達到了學生動手動腦的目的，又使學生學到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，既擴展了物理課堂，又激發(fā)了學生學習的興趣。鼓勵學生多看課外書籍，豐富課外知識?；仡檭蓚€月以來的在線學習，我覺得：首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學生的個體差異，備課先備學生，設(shè)計高效導學案，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，運用信息技術(shù)教學理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。再者，教學相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。兩個月的網(wǎng)上培訓，我在保質(zhì)保量完成教學任務(wù)的同時，認真地完成了國培的學習任務(wù)，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業(yè)，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓感言，通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！第五篇：數(shù)學遠程培訓研修日志數(shù)學遠程培訓研修日志教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。這次遠程教育，我的感受很多，應(yīng)該說里面有很多我們老師很迷惑的問題，在這里都得到很好的解釋。數(shù)學教學的目的是通過義務(wù)教育階段的學習學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要的數(shù)學知識，以及基本的思維方法和必要的應(yīng)用技能；初步運用數(shù)學的思維方法去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識，了解數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐活動，在情感和態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展。從這一目標中，我們可以看出，數(shù)學教學不再以“傳授數(shù)學知識為核心”，而是更加關(guān)注在數(shù)學教學的過程中，學生思維方式的變化，問題解決的能力和良好懷古態(tài)度的形成等。因此，我們在備課中要備主體參與過程。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體?，F(xiàn)在數(shù)學課程實現(xiàn)的目標將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”，課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。所以，我們要數(shù)學教育的著眼點由數(shù)學知識用為最終產(chǎn)物擴大到數(shù)學活動的全過程，簡言之，是將數(shù)學學習看成學生的“再創(chuàng)造”或“類創(chuàng)造”活動。這里所說的做數(shù)學包含兩層含義：一是“操作的數(shù)學教育”，二是“創(chuàng)造的數(shù)學教育”。最近看了一篇文章，上面有這么一句話：“聽了就會忘記，看了就會記住，做了就會運用”。這說明讓學生自己去體驗、去探索，才是有效的學習。新的課程改革，改革的重要內(nèi)容就是改變學生的學習狀態(tài)：一是學生的學習情感，二是學生的學習方式，三是學生過程的策略形態(tài)。愛玩好動是孩子的天性，教師在教學過程中，要組織一些游戲活動“包裝”數(shù)學知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”數(shù)學知識，使學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。