【正文】 學(xué)活動中貫徹啟發(fā)性原則，對于教師有以下基本要求：（1）激發(fā)學(xué)生的積極思維。（2）確立學(xué)生的主體地位。（3）建立民主平等的師生關(guān)系。3．系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進行。在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下要求：（1）按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的順序教學(xué)。（2）教學(xué)必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。（3）根據(jù)具體情況進行調(diào)整。4．鞏固性原則指在教學(xué)中要不斷地安排和進行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）保證鞏固的科學(xué)性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學(xué)生的身心健康。5．量力性原則（可接受性原則）指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）重視學(xué)生的年齡特征。（2）了解學(xué)生發(fā)展的具體特點。（3）恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。6．思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進行。在教學(xué)活動中貫徹這一原則，對于教師有以下要求：（1）堅持正確的方向。（2）嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。（3）實事求是，特別要防止形而上學(xué)，不能穿鑿附會，生拉硬扯。（4）講究教學(xué)藝術(shù)，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。7．理論聯(lián)系實際原則指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。在教學(xué)活動中貫徹這一原則，對于教師有以下要求：（1）重視理論知識的教學(xué)。（2）注重在聯(lián)系實際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力。（3）聯(lián)系實際應(yīng)當(dāng)從多方入手。首先，應(yīng)當(dāng)盡可能廣泛地讓學(xué)生接觸社會生活的各個方面；其次，應(yīng)當(dāng)盡可能地結(jié)合本地區(qū)的特點；最后，應(yīng)當(dāng)注重中小學(xué)生發(fā)展的實際。（4）幫助學(xué)生總結(jié)收獲教學(xué)組織形式改革的趨勢P281－284人們圍繞著對于班級授課制的改革，試圖在保持克服班級授課制優(yōu)越性的同時能夠有效地克服它的局限性。（一）分層教學(xué)（分組教學(xué)、能力分組）分層教學(xué)，是將學(xué)生按照智力測驗分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學(xué)。在西方一些國家（二）小組合作教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動為機制，以小組目標(biāo)達成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)組織形式。（三）小班教學(xué)第九章：教學(xué)（下）名詞：教學(xué)方法P286教育方法是為達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進行的由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的師生相互作用的活動。講授法P287講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。非指導(dǎo)性教學(xué)法P298發(fā)現(xiàn)法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)教學(xué)P292羅杰斯提出了非指導(dǎo)性教學(xué)，這是由他的“非指導(dǎo)性治療”演變過來的。根本目的在于，使學(xué)生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由地表現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，最后達到改變自我、實現(xiàn)自我。教學(xué)手段P299教學(xué)手段就是教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。簡述中小學(xué)常用的教學(xué)方法及其要求。P287(一)講授法講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。教師運用講授法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：(1)保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。(2)講授要做到條理清楚、重點分明。(3)講究語言藝術(shù)。首先，要做到語言清晰、準(zhǔn)確、精煉，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白；其次，要努力做到生動形象、富于感染力；最后，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低、語速的快慢，講究抑揚頓挫。(4)注意與其他教學(xué)方法配合使用。(二)談話法談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學(xué)方法。教師運用談話法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：(1)做好充分的準(zhǔn)備。(2)談話要面向全體學(xué)生。(3)在談話結(jié)束時進行總結(jié)。(三)討論法討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學(xué)方法。教師運用討論法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：(1)選好討論題目。(2)肯定學(xué)生各種意見的價值。(3)善于引導(dǎo)。(四)實驗法實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法。教師在運用實驗法時，要注意以下幾點：(1)準(zhǔn)備工作充分。在實驗之前，要就實驗的目的、內(nèi)容、步驟、儀器的使用和操作要領(lǐng)向?qū)W生做清楚的交代，以保證學(xué)生明確領(lǐng)會。(2)及時、具體地指導(dǎo)。(3)幫助學(xué)生總結(jié)。(五)實習(xí)作業(yè)法實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進行實際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運用于實踐的教學(xué)方法。教師運用實習(xí)作業(yè)法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：(1)提出明確要求。教師要讓學(xué)生明確實習(xí)作業(yè)的目的及具體任務(wù)，從而學(xué)生的自覺性和活動效率。(2)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健?3)做好事后的檢查。(六)練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進行各種練習(xí)，從而鞏固知識、形成技能技巧的教學(xué)方法。教師運用練習(xí)法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：(1)明確練習(xí)的目的和要求，避免練習(xí)的盲目性和機械性。(2)指導(dǎo)正確的練習(xí)方法。(3)合理安排練習(xí)步驟。(4)科學(xué)掌握練習(xí)量。(5)給予學(xué)生及時反饋。(6)練習(xí)方式要多樣化。(七)參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，從而獲取新知識或驗證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識的教學(xué)方法。教師運用參觀法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：(1)做好參觀的準(zhǔn)備。(2)指導(dǎo)參觀的進行。(3)總結(jié)參觀的收獲 20世紀(jì)中葉以來，世界上所出現(xiàn)的各種教學(xué)方法的特點。P292(一)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。與講授法相比，發(fā)現(xiàn)法對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注超過對學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，也就是說要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去。發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)勢在于，由于學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程必須進行持續(xù)的、全面的智力活動，他們的智力也就因此獲得發(fā)展，這是講授法所難以企及的。發(fā)現(xiàn)法的弱點在于，對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，它的時間花費要比講授法多出許多，這是它無法完全取代講授法的重要原因。同時，發(fā)現(xiàn)法對于教師提出了很高的要求，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得學(xué)習(xí)結(jié)果比之直接講解不僅需要都是有更高的教學(xué)水平，而且也使得教師的教學(xué)更加緊張和更加具有挑戰(zhàn)性。(二)探究研討法的特點(1)從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。(2)通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)。(3)鼓勵學(xué)生的語言表達。(4)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義。(三)綱要信號教學(xué)法這是前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學(xué)輔助根據(jù)。它通過各種“信號”提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。綱要信號圖式法的突出作用，在于使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。這一方法的具體運用包括以下6個階段：(1)按照教材內(nèi)容詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容。(2)出示綱要信號圖式，進行第二次講解，突出重點，分析難點，指出各部分之間的邏輯關(guān)系，并加以概括。(3)把小型的圖式發(fā)給每個學(xué)生進行消化。(4)要求學(xué)生課下按進行復(fù)習(xí)。(5)在下一次課上，讓學(xué)生根據(jù)記憶，在各自的練習(xí)本上畫出圖式。(6)讓學(xué)生在課堂上按圖式回答問題。(四)暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法，在20世紀(jì)60至70年代在歐洲、前蘇聯(lián)、美國、加拿大都產(chǎn)生了巨大反響，尤其是外語教學(xué)方面，被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡。暗示教學(xué)法的具體做法主要有以下幾個方面：(1)善于激發(fā)學(xué)生動機，設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，充分考慮學(xué)生個性的完整性，盡可能徹底地消除學(xué)生的緊張心理，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生確立自信。(2)用跨學(xué)科的觀點，按課題編制較大的教學(xué)單元，加強教學(xué)的整體邏輯的感情效果。(3)充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)的進行。(五)范例教學(xué)法★★★范例教學(xué)的主要倡導(dǎo)者是德國著名的教育家、教學(xué)論專家瓦根舍因和克拉夫斯基，他們提出了若干范例教學(xué)的基本理論觀點。研究認(rèn)為，范例的基本特征有三個：即基本性、基礎(chǔ)性和范例性。這三點即是范例的基本特征，又是選擇范例的基本原則?；拘裕横槍虒W(xué)內(nèi)容而言。基礎(chǔ)性：針對學(xué)生、針對與學(xué)生主體實際狀況的適宜性而言。范例性：針對教學(xué)活動而言。范例教學(xué)的一般程序包括如下四個步驟：(1)范例性地闡明“個”的階段。(2)范例性地闡明“類型”和“類”的階段。(3)范例性地掌握法則性、范疇性關(guān)系的階段。(4)范例性地獲得關(guān)于世界(以及生活)關(guān)系的經(jīng)驗。(六)非指導(dǎo)教學(xué)法羅杰斯是美國人本主義心理學(xué)家。非指導(dǎo)教學(xué)的基本特征如下：(1)極大地依賴于個體成長、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，堅決排除各種有礙于學(xué)生成長和發(fā)展的障礙。(2)強調(diào)情感因素，強調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面。(3)強調(diào)學(xué)生“此時此刻”的情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗。(4)強調(diào)人際接觸和人際論述計算機輔助教學(xué)的意義。P3011．計算機輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)可能。2．個別化教學(xué)將普遍實現(xiàn)。3．教師的角色將實現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。論述教學(xué)工作實施的一般過程。P303(一)備課備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，備好課是上好課的條件先決條件。備課主要從三個方面為上課作好準(zhǔn)備。(1)鉆研教材。(2)了解學(xué)生。(3)設(shè)計教學(xué)過程。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計教學(xué)活動如何進行，具體說，要完成以下三個計劃的編寫。學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃、單元(課題)教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃(教案)。(二)上課上課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決上課的水平。一般說，一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)；(1)教學(xué)目的明確。(2)教學(xué)內(nèi)容正確。(3)教學(xué)方法適當(dāng)。(4)教學(xué)過程緊湊。(5)學(xué)生主體性充分發(fā)揮。這是最根本的一條。學(xué)生主體性的發(fā)揮可以有不同形式和不同途徑，核心是他們在教學(xué)活動中的主動性和積極性。(三)作業(yè)的布置和批改作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機組成部分，是上課的延續(xù)。(四)課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，是上課的補充和輔助，是適應(yīng)學(xué)生個別差異、因材施教的主要途徑和措施。簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。P305(1)教學(xué)目的明確。(2)教學(xué)內(nèi)容正確。(3)教學(xué)方法適當(dāng)。(4)教學(xué)過程緊湊。(5)學(xué)生主體性充分發(fā)揮。第十章：學(xué)生集體與集體教育 名詞：學(xué)生集體P31集體是一個有意識地加以組織的群體，是具有共同規(guī)范、共同活動目的和共同活動組織的整體。班級P3班級指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將程度相同或相近的學(xué)生聚集在一起，并對其進行統(tǒng)一內(nèi)容教學(xué)的一種組織形式。班主任P333班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。簡述簡述學(xué)生集體的教育作用。P312 1．集體通過有機的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用2．集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受 3．集體的教育影響是通過輿論來實現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用4．在集體中，個體之間的相互影響使得人人都成為教育者論述如何建立良好的學(xué)生集體。P316 1．善于向?qū)W生提出教育要求 2．樹立明確的共同目標(biāo) 3．建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍 4．培養(yǎng)健康的集體輿論班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及其構(gòu)建原則P322(三)班級組織的結(jié)構(gòu)★★★班級組織機構(gòu)是班級組織結(jié)構(gòu)形成的基礎(chǔ)與前提。班級組織機構(gòu)的微觀建制的形式主要有三種：直線式、職能式和直線職能式。班級組織的結(jié)構(gòu)主要包括：職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)和生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。(二)班級組織建構(gòu)的原則 1．有利于教育的原則 2．目標(biāo)一致的原則 3．有利于身心發(fā)展的原則論述班主任在班集體組織培養(yǎng)中的影響。P334(一)班主任工作的目的班主任工作的目的是班主任工作的出發(fā)點與歸宿，也是確定衡量班主任工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的惟一依據(jù)。(1)班主任作為學(xué)校職員，代表政府和學(xué)校行使其教育權(quán)利，他必須體現(xiàn)國家的教育意志與要求，因而班主任工作的目的必須與國家的教育目的相一致。(2)班主任工作的直接目的，是協(xié)調(diào)各方面力量組織培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、蓬勃向上的班集體。班主任工作的目的是協(xié)調(diào)各方面力量，組織培養(yǎng)良好的班集體，從而促使其全體成員在德智體美諸方面健康地發(fā)展。(二)班主任工作的主要任務(wù)1．組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)。2．促進班集體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。協(xié)調(diào)各方面力量，促進全班學(xué)生全面健康發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。(1)培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉的精神和民主作風(fēng)。蓬勃向上、積極進取、團結(jié)友愛、民主參與是一個良好班集體的一些基本特征。(2)在學(xué)生中樹立熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，因而培養(yǎng)班集體的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣是班主任的基本任務(wù)之一。其一，班主任要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性。其二，班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。其三，班主任要建立完善的學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其四，班主任要幫助學(xué)生合理支配課余時間。最后，班主任要團結(jié)學(xué)校、科任教師、家長，共同做好本班的教學(xué)工作。(3)指導(dǎo)本班班委會、共青團、少年先鋒隊組織的工作。(4)通過合理地組織安排學(xué)生的體育鍛煉及衛(wèi)生保健活動，教育學(xué)生遵守民事行政制度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并進行生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生常識教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。(5)評定學(xué)生操行。(6)做好與本班學(xué)生家長的聯(lián)系工作。簡述班主任工作的重要性。P3331．班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者 2．班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心 3．班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會的紐帶 第十一章：學(xué)校咨詢與輔導(dǎo) 名詞：學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)P341學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進行診斷矯治的過程。簡述簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)。P343(一)干預(yù)與矯正