【正文】 問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，既有自己的見(jiàn)解，又有充分的理由。這就要求考生對(duì)材料進(jìn)行客觀的多角度的分析，能用發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。材料新鮮指寫(xiě)作材料力避陳舊俗氣。能緊密與當(dāng)前生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感的材料。構(gòu)思新巧指構(gòu)思引人入勝，不落俗套，敢于打破傳統(tǒng)的固定的結(jié)構(gòu)模式，善于根據(jù)主題、立意和材料，尋求自己獨(dú)特的構(gòu)思。故事情節(jié)的發(fā)展既在人們的意料之外，又在情理之中。推理想象有獨(dú)到之處指作文中能?chē)?yán)密地推理，將已知與未知巧妙地聯(lián)系起來(lái)，給人以深刻的啟迪和更多的思考；想象奇特豐富，又合情合理。有個(gè)性色彩指具有個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人特色的獨(dú)特之處。作文評(píng)分采用“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。需要說(shuō)明的是，發(fā)展等級(jí)有4項(xiàng)共16個(gè)評(píng)分點(diǎn)(透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用；材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)；用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力；見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩)，采用一點(diǎn)評(píng)分法，即以16點(diǎn)牛最突出的一點(diǎn)來(lái)評(píng)分，這一點(diǎn)該得多少分就得多少分，換言之，有一點(diǎn)突出就可以得到滿(mǎn)分20分。[例門(mén)(2010年湖南卷)[略] 請(qǐng)以“早”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。[答案]略這是一道命題作文，“早”作為獨(dú)詞作文題，沒(méi)有材料，沒(méi)有提示語(yǔ)，具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性，可寫(xiě)的空間非常廣闊。本題限制文體，對(duì)堆砌材料而缺乏自我的套作，對(duì)文體不倫不類(lèi)的“四不像”文章，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和糾正意義。[例2](2011年湖南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化：過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話(huà)是“大家好，我來(lái)了尸而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家，你們來(lái)了!”也許類(lèi)似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。[答案]略這是一道材料作文題，要求聯(lián)系自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)成記敘文或議論文。[例3](2011年遼寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。有位哲學(xué)家舉起一個(gè)蘋(píng)果，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這是我剛從果園里摘來(lái)的，你們聞到蘋(píng)果香味了嗎?”有個(gè)學(xué)生一看到蘋(píng)果紅紅的就搶著說(shuō)：“聞到了!”哲學(xué)家拿著蘋(píng)果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說(shuō)聞到了，有的聞也不聞就跟著說(shuō)聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問(wèn)：“你們?cè)趺蠢?”一個(gè)學(xué)生上前又聞了聞，說(shuō)： “我什么味也沒(méi)聞到。”另一個(gè)上去摸．了摸，說(shuō)：“這是什么蘋(píng)果?”還有一個(gè)訥訥地說(shuō)：“老師，今天我感冒了?！闭軐W(xué)家把那個(gè)蘋(píng)果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋(píng)果!要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[答案]略這是一道材料作文題，雖未規(guī)定文體，但要求文體必須明確；思維方面雖未作明顯提示，但仍暗含需聯(lián)系自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)這一要求。選考內(nèi)容選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：(一)文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1．分析綜合 C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品結(jié)構(gòu)，要求能夠根據(jù)文章的線(xiàn)索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等問(wèn)題；要注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線(xiàn)索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。概括作品主題，要求從作品實(shí)際出發(fā)，注意社會(huì)氛圍和時(shí)代背景概括作者在作品中表達(dá)的見(jiàn)解、觀點(diǎn)、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情。[例題](2010年湖南卷《一朵午荷》)[略] 簡(jiǎn)要?dú)w納畫(huà)線(xiàn)段落的段意，并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并分析作品結(jié)構(gòu)的能力。要求在概括段落大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合全文對(duì)該段落在結(jié)構(gòu)上的作用作簡(jiǎn)要的分析。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法分析文學(xué)作品體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，要求在理解作品思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)要闡述它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。[例1](2010年江蘇卷《溜索》)[略]文中畫(huà)線(xiàn)部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。[參考答案]以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫(xiě)，使人如臨其境。本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本中描寫(xiě)的角度，對(duì)散文描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其效果作簡(jiǎn)要的分析。(例2)(2011年浙江卷《第9車(chē)廂》)[略] 1．小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用? 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)主要表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要的分析。2．故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述?有什么效果? 本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本的主體部分，對(duì)小說(shuō)運(yùn)用第三人稱(chēng)的敘述以及效果作簡(jiǎn)要的分析。2．鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)“豐富含意”重在思想性。體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，要求能夠聯(lián)系上下文或時(shí)代背景去分析?！氨磉_(dá)藝術(shù)”重在藝術(shù)性。要求能夠分析這類(lèi)語(yǔ)句采用了什么表現(xiàn)手法，對(duì)作者的表情達(dá)意起到了怎樣的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。[例題](2011年山東卷《審丑》)[略] 結(jié)合文意賞析兩處畫(huà)線(xiàn)部分。本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力，涉及分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。要求結(jié)合語(yǔ)境分析這種手法的運(yùn)用達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力欣賞作品的形象。要求把握作品中人物形象的個(gè)性特征和意義。賞析作品的內(nèi)涵。要求分析作品中蘊(yùn)涵的思想感情，注重考生自己的理解和感悟。領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。要求理解思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合審美效應(yīng)，并就作品表現(xiàn)突出的某些方面作簡(jiǎn)要賞析。[例題](2010年湖南卷)(《一朵午荷》[略])概述文章所表現(xiàn)的荷之美。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要求能夠在具體分析荷花的形象的精神美的基礎(chǔ)上進(jìn)行概述。(3)對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)要求對(duì)作品蘊(yùn)涵的價(jià)值判斷和審美取向進(jìn)行客觀的、辯證的分析，并指出其積極意義或存在的不當(dāng)之處，表達(dá)自己的價(jià)值觀和審美觀。[例1](2011年山東卷)(《審丑》)小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)： ‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理? 本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力，涉及對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。在作品中，這句話(huà)表現(xiàn)的是無(wú)定對(duì)曾老頭及其孫子小臭兒的情感判斷(這也是作者的態(tài)度)。要求結(jié)合語(yǔ)境對(duì)人物的矛盾心理作簡(jiǎn)要的分析。[例2](2010年江蘇卷)(《溜索》)本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?jiān)u價(jià)作者的情感取向。本題考查對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的審美取向作出評(píng)價(jià)的能力。要求能夠依據(jù)文本，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的情感價(jià)值和審美取向；選擇一個(gè)角度分析作品的審美取向，表達(dá)自己的評(píng)價(jià)。探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 文學(xué)作品的意蘊(yùn)是指文本所蘊(yùn)涵的思想、感情等多種內(nèi)容；作品中所表現(xiàn)的作家的情感，往往是時(shí)代精神的折射，是一個(gè)民族文化傳統(tǒng)的心理積淀；人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，是對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定。要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面人手，探究作品中的意蘊(yùn)、民族心理與人文精神。[例題](2010年安徽卷《洗碑》)[略]有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”的能力，同時(shí)也考查“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。要求能夠調(diào)動(dòng)“自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)”，認(rèn)真體會(huì)文本，獲得對(duì)作品內(nèi)涵的認(rèn)知，發(fā)掘作品中“平常人的尋常事”所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)，闡述自己的看法。(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的理解，探討作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和文化背景；通過(guò)對(duì)作品所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)的理解，探討作者的創(chuàng)作目的。[例題](2011年全國(guó)課標(biāo)卷《血的故事》)[略] 小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。本題主要考查了探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。試題要求對(duì)小說(shuō)題目談?wù)動(dòng)^點(diǎn)和具體理由，實(shí)際是要求對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行個(gè)性化的解讀。(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀是一種自主性的閱讀體驗(yàn)，它特別強(qiáng)調(diào)“自己的見(jiàn)解”“自己的觀點(diǎn)”。要求充分調(diào)動(dòng)考生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，在積極的思維和情感活動(dòng)中，提出自己的理解和見(jiàn)解，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。[例題](2011年北京卷《祁連雪》)[略] 文中說(shuō)“觀山如讀史”，作者為什么這樣說(shuō)?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從“觀山如讀史”中獲得的啟示。(不少于200字）本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。要求能夠在把握文本的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，對(duì)作者的觀點(diǎn)作出自己的判斷并闡述自己的理由。個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀：一要符合文本的內(nèi)涵，二要調(diào)動(dòng)自己的積累闡述獲得的啟示。(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1．分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息根據(jù)具體要求準(zhǔn)確篩選并整合文中的信息。[例1](2009年江蘇卷《畫(huà)家黃永厚》)[略] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求辨別各項(xiàng)對(duì)文中信息的篩選與整合是否符合要求、是否準(zhǔn)確。B項(xiàng)篩選與整合的結(jié)果與原文不一致，原文說(shuō)“沒(méi)必要給不看畫(huà)的人看畫(huà)”是黃永厚針對(duì)拿重金前來(lái)購(gòu)畫(huà)的人說(shuō)的，并非不接受范曾讓他前往日本辦畫(huà)展的建議的原因。[例2](2011年遼寧卷《數(shù)學(xué)奇才華羅庚》)[略] 華羅庚的數(shù)學(xué)教學(xué)具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。[參考答案]①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業(yè)和回答學(xué)生問(wèn)題，啟發(fā)深入思考；③教給學(xué)生“由薄到厚?、“由厚到薄’的讀書(shū)方法。本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求簡(jiǎn)要概括華羅庚的教學(xué)的特點(diǎn)。(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 要求能夠分析傳記、新聞、報(bào)告和科普文章的語(yǔ)言特色；理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；概括文段的大意和文章的中心。[例1](2010年山東卷《“她只能活七小時(shí)”》)[略] 新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分作簡(jiǎn)要分析。[參考答案]畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用“仁慈”“奄奄一息”“焦急，’等詞語(yǔ)，具有濃烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性(或“體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛(ài)心和人道主義情懷”)。本題考查分析語(yǔ)言特色的能力。要求具體分析文段不同于一般新聞的語(yǔ)言特色。[例2](2008年廣東卷《絕妙的錯(cuò)誤》)[略] 科普文的語(yǔ)言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。請(qǐng)?jiān)谖闹屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析這些不同的語(yǔ)言特色。本題考查分析語(yǔ)言特色的能力。要求對(duì)文中指定詞語(yǔ)的語(yǔ)言特色作分析，涉及對(duì)修辭手法、語(yǔ)體色彩的考查。(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法要求能夠分析傳記、新聞、報(bào)告和科普文章的文體基本特征，以及不同的表現(xiàn)手法。[例題](2007年山東卷《夢(mèng)碎雅典》 [略] ①文章開(kāi)頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成的哪個(gè)部分?請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。本題考查對(duì)文體基本特征的分析能力。要求準(zhǔn)確把握新聞文體的特征和基本構(gòu)成，準(zhǔn)確判斷文章開(kāi)頭兩段屬于全文的哪個(gè)構(gòu)成部分，在此基礎(chǔ)上對(duì)兩段文字在全文的作用作簡(jiǎn)要分析。②文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫(xiě)有什 么作用? 本題考查對(duì)文本表現(xiàn)手法的分析能力。試題要求對(duì)新聞背景材料在全文的作用作簡(jiǎn)要分析，涉及對(duì)渲染、襯托等表現(xiàn)手法的考查。2．鑒賞評(píng)價(jià) D(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向． 要求能評(píng)價(jià)作者所持的態(tài)度和主要觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)作者在記敘和議論中反映出來(lái)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的基本傾向。[例1](2009年廣東卷)黃侃先生二三事 按照⑦段中黃侃的說(shuō)法，中國(guó)學(xué)問(wèn)有什么特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的治學(xué)態(tài)度，應(yīng)當(dāng)作出怎樣的貢獻(xiàn)?(用自己的話(huà)回答)本題考查對(duì)文本主要觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力。要求把握傳主的言論，理解傳主言論所表露的觀點(diǎn)態(tài)度，然后用自己的話(huà)加以概括。[例2)(2008年廣東卷)(《絕妙的錯(cuò)誤》)作者為什么將標(biāo)題取名為“絕妙的錯(cuò)誤”?請(qǐng)結(jié)合全文分析。本題考查對(duì)文本主要觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力。本文標(biāo)題本身體現(xiàn)了作者主要觀點(diǎn)，題目要求分析這個(gè)標(biāo)題的奧妙所在，也就是對(duì)作者的主要觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響要求評(píng)價(jià)文本的主題和價(jià)值取向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)影響。[例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時(shí)”》)這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值的能力。要求在把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫(xiě)作背景，具體分析文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值。(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷要求能思考文本在思想內(nèi)容方面有何特色，并作出準(zhǔn)確判斷，比如文本對(duì)傳主有何獨(dú)到的觀察和評(píng)價(jià)，調(diào)查的內(nèi)容有什么與眾不同之處；思考文本在表達(dá)形式方面有何特色，并作出準(zhǔn)確判斷，比如傳記敘寫(xiě)方法和新聞表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。[例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時(shí)”》)這篇報(bào)道以順敘的方式寫(xiě)作，并特別突出了時(shí)間，有什么好處? 本題考查對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。要求對(duì)文本的寫(xiě)作特色及其效果作出具體評(píng)判。3．探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 從不同的角度和層面，比如從歷史、社會(huì)等不同的角度和層面，或正面或反面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。[