【正文】 問題的認識，既有自己的見解，又有充分的理由。這就要求考生對材料進行客觀的多角度的分析，能用發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的觀點看問題。材料新鮮指寫作材料力避陳舊俗氣。能緊密與當前生活、社會現(xiàn)實結合起來，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實感、時代感的材料。構思新巧指構思引人入勝，不落俗套，敢于打破傳統(tǒng)的固定的結構模式，善于根據(jù)主題、立意和材料，尋求自己獨特的構思。故事情節(jié)的發(fā)展既在人們的意料之外，又在情理之中。推理想象有獨到之處指作文中能嚴密地推理，將已知與未知巧妙地聯(lián)系起來，給人以深刻的啟迪和更多的思考；想象奇特豐富，又合情合理。有個性色彩指具有個人體驗、個人特色的獨特之處。作文評分采用“基礎等級”和“發(fā)展等級”兩級評分標準。需要說明的是，發(fā)展等級有4項共16個評分點(透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用；材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠；用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力；見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩)，采用一點評分法，即以16點牛最突出的一點來評分，這一點該得多少分就得多少分，換言之，有一點突出就可以得到滿分20分。[例門(2010年湖南卷)[略] 請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。[答案]略這是一道命題作文，“早”作為獨詞作文題，沒有材料，沒有提示語，具有相當?shù)拈_放性，可寫的空間非常廣闊。本題限制文體，對堆砌材料而缺乏自我的套作，對文體不倫不類的“四不像”文章，具有很強的針對性和糾正意義。[例2](2011年湖南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了尸而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來了!”也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。[答案]略這是一道材料作文題，要求聯(lián)系自身或社會現(xiàn)實，寫成記敘文或議論文。[例3](2011年遼寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎?”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦?”一個學生上前又聞了聞，說： “我什么味也沒聞到。”另一個上去摸．了摸，說：“這是什么蘋果?”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了?！闭軐W家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果!要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[答案]略這是一道材料作文題，雖未規(guī)定文體，但要求文體必須明確；思維方面雖未作明顯提示，但仍暗含需聯(lián)系自身或社會現(xiàn)實這一要求。選考內(nèi)容選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：(一)文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。1．分析綜合 C(1)分析作品結構，概括作品主題分析作品結構，要求能夠根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭、結尾、過渡、照應等問題；要注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯(lián)與安排。概括作品主題，要求從作品實際出發(fā)，注意社會氛圍和時代背景概括作者在作品中表達的見解、觀點、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情。[例題](2010年湖南卷《一朵午荷》)[略] 簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結構上的作用。本題考查歸納內(nèi)容要點，并分析作品結構的能力。要求在概括段落大意的基礎上，結合全文對該段落在結構上的作用作簡要的分析。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法分析文學作品體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，要求在理解作品思想內(nèi)容的基礎上，對作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法的藝術效果進行分析，并簡要闡述它們在表情達意上的作用。[例1](2010年江蘇卷《溜索》)[略]文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。[參考答案]以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結合文本中描寫的角度，對散文描寫手法的運用及其效果作簡要的分析。(例2)(2011年浙江卷《第9車廂》)[略] 1．小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用? 本題考查分析作品結構特點和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結合文本的相關內(nèi)容，對主要表現(xiàn)手法作簡要的分析。2．故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果? 本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結合文本的主體部分，對小說運用第三人稱的敘述以及效果作簡要的分析。2．鑒賞評價D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術“豐富含意”重在思想性。體會重要語句的豐富含意，要求能夠聯(lián)系上下文或時代背景去分析?！氨磉_藝術”重在藝術性。要求能夠分析這類語句采用了什么表現(xiàn)手法，對作者的表情達意起到了怎樣的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術效果。[例題](2011年山東卷《審丑》)[略] 結合文意賞析兩處畫線部分。本題主要考查體會重要語句的豐富含意的能力，涉及分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。要求結合語境分析這種手法的運用達到了怎樣的表達效果。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力欣賞作品的形象。要求把握作品中人物形象的個性特征和意義。賞析作品的內(nèi)涵。要求分析作品中蘊涵的思想感情，注重考生自己的理解和感悟。領悟作品的藝術魅力。要求理解思想性與藝術性相結合的綜合審美效應，并就作品表現(xiàn)突出的某些方面作簡要賞析。[例題](2010年湖南卷)(《一朵午荷》[略])概述文章所表現(xiàn)的荷之美。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力的能力。要求能夠在具體分析荷花的形象的精神美的基礎上進行概述。(3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價要求對作品蘊涵的價值判斷和審美取向進行客觀的、辯證的分析，并指出其積極意義或存在的不當之處，表達自己的價值觀和審美觀。[例1](2011年山東卷)(《審丑》)小說結尾處“無定停了好大一會兒，說： ‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理? 本題主要考查體會重要語句的豐富含意的能力，涉及對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。在作品中，這句話表現(xiàn)的是無定對曾老頭及其孫子小臭兒的情感判斷(這也是作者的態(tài)度)。要求結合語境對人物的矛盾心理作簡要的分析。[例2](2010年江蘇卷)(《溜索》)本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請評價作者的情感取向。本題考查對作品表現(xiàn)出來的審美取向作出評價的能力。要求能夠依據(jù)文本，發(fā)掘其中蘊含的情感價值和審美取向；選擇一個角度分析作品的審美取向，表達自己的評價。探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 文學作品的意蘊是指文本所蘊涵的思想、感情等多種內(nèi)容；作品中所表現(xiàn)的作家的情感，往往是時代精神的折射，是一個民族文化傳統(tǒng)的心理積淀；人文精神是一種普遍的人類自我關懷，是對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定。要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面人手，探究作品中的意蘊、民族心理與人文精神。[例題](2010年安徽卷《洗碑》)[略]有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解。本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”的能力，同時也考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。要求能夠調動“自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識”，認真體會文本，獲得對作品內(nèi)涵的認知，發(fā)掘作品中“平常人的尋常事”所蘊含的豐富意蘊，闡述自己的看法。(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖通過對作品內(nèi)容的理解，探討作者創(chuàng)作的時代背景和文化背景；通過對作品所蘊含的豐富意蘊的理解，探討作者的創(chuàng)作目的。[例題](2011年全國課標卷《血的故事》)[略] 小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適?請談談你的觀點和具體理由。本題主要考查了探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖以及對作品進行個性化解讀的能力。試題要求對小說題目談談觀點和具體理由，實際是要求對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進行個性化的解讀。(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀是一種自主性的閱讀體驗，它特別強調“自己的見解”“自己的觀點”。要求充分調動考生自己的生活經(jīng)驗和知識積累，立足自我，感悟和體驗文本，在積極的思維和情感活動中，提出自己的理解和見解，表達自己獨特的感受和體驗。[例題](2011年北京卷《祁連雪》)[略] 文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說?請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。(不少于200字）本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。要求能夠在把握文本的基礎上調動自己的生活經(jīng)歷或閱讀體驗，對作者的觀點作出自己的判斷并闡述自己的理由。個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀：一要符合文本的內(nèi)涵，二要調動自己的積累闡述獲得的啟示。(二)實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1．分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息根據(jù)具體要求準確篩選并整合文中的信息。[例1](2009年江蘇卷《畫家黃永厚》)[略] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求辨別各項對文中信息的篩選與整合是否符合要求、是否準確。B項篩選與整合的結果與原文不一致，原文說“沒必要給不看畫的人看畫”是黃永厚針對拿重金前來購畫的人說的，并非不接受范曾讓他前往日本辦畫展的建議的原因。[例2](2011年遼寧卷《數(shù)學奇才華羅庚》)[略] 華羅庚的數(shù)學教學具有什么樣的特點?請簡要說明。[參考答案]①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業(yè)和回答學生問題，啟發(fā)深入思考；③教給學生“由薄到厚?、“由厚到薄’的讀書方法。本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求簡要概括華羅庚的教學的特點。(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思 要求能夠分析傳記、新聞、報告和科普文章的語言特色；理清文章的思路，把握文章的結構及特點；概括文段的大意和文章的中心。[例1](2010年山東卷《“她只能活七小時”》)[略] 新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。[參考答案]畫線部分運用“仁慈”“奄奄一息”“焦急，’等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性(或“體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷”)。本題考查分析語言特色的能力。要求具體分析文段不同于一般新聞的語言特色。[例2](2008年廣東卷《絕妙的錯誤》)[略] 科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞語中任選兩個，結合文章簡要分析這些不同的語言特色。本題考查分析語言特色的能力。要求對文中指定詞語的語言特色作分析，涉及對修辭手法、語體色彩的考查。(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法要求能夠分析傳記、新聞、報告和科普文章的文體基本特征，以及不同的表現(xiàn)手法。[例題](2007年山東卷《夢碎雅典》 [略] ①文章開頭兩段屬于新聞文體基本構成的哪個部分?請結合本文分析其作用。本題考查對文體基本特征的分析能力。要求準確把握新聞文體的特征和基本構成，準確判斷文章開頭兩段屬于全文的哪個構成部分，在此基礎上對兩段文字在全文的作用作簡要分析。②文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什 么作用? 本題考查對文本表現(xiàn)手法的分析能力。試題要求對新聞背景材料在全文的作用作簡要分析，涉及對渲染、襯托等表現(xiàn)手法的考查。2．鑒賞評價 D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向． 要求能評價作者所持的態(tài)度和主要觀點；評價作者在記敘和議論中反映出來的人生觀、世界觀和價值觀的基本傾向。[例1](2009年廣東卷)黃侃先生二三事 按照⑦段中黃侃的說法，中國學問有什么特點，應當采取怎樣的治學態(tài)度，應當作出怎樣的貢獻?(用自己的話回答)本題考查對文本主要觀點的評價能力。要求把握傳主的言論，理解傳主言論所表露的觀點態(tài)度，然后用自己的話加以概括。[例2)(2008年廣東卷)(《絕妙的錯誤》)作者為什么將標題取名為“絕妙的錯誤”?請結合全文分析。本題考查對文本主要觀點的評價能力。本文標題本身體現(xiàn)了作者主要觀點，題目要求分析這個標題的奧妙所在，也就是對作者的主要觀點進行評價。(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響要求評價文本的主題和價值取向，評價文本產(chǎn)生的社會影響。[例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時”》)這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值的能力。要求在把握文本內(nèi)容的基礎上，結合寫作背景，具體分析文本產(chǎn)生的社會價值。(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷要求能思考文本在思想內(nèi)容方面有何特色，并作出準確判斷，比如文本對傳主有何獨到的觀察和評價，調查的內(nèi)容有什么與眾不同之處；思考文本在表達形式方面有何特色，并作出準確判斷，比如傳記敘寫方法和新聞表達方式方面的特點。[例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時”》)這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處? 本題考查對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。要求對文本的寫作特色及其效果作出具體評判。3．探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 從不同的角度和層面，比如從歷史、社會等不同的角度和層面，或正面或反面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神。[