【正文】 上才能更主動，效果會更好些。二是要做好物質上的準備，要求每個同學在教師進教室前擺放好有關的學習用具，將課本及相關內容翻好。這些雖然是小事，但這樣做的目的，是調整同學們情緒，讓大家盡快地進入學習狀態(tài)。三是心理上的準備，要求學生要適應老師，注意多發(fā)現老師的優(yōu)點（如博學呀、幽默等），因為只有親其師，才能信其道。不要拿著放大鏡或戴著有色鏡去看別人，自己遠離別人，其實，心靈上能容納別人，接受別人，好與人打交道也是一種優(yōu)秀的品質，為什么我們自己不學習前擁有這種優(yōu)秀品質呢。當然，每個老師都有自己的個性和特長，學會與各種性格的老師打交道，自己也受到各種行為的影響，因為這個世界是豐富多彩的，這樣會使自己的個性更完善。我們知道，太陽也有黑點，人的手指也有長知短，老師當然也有不足，我們要學會揚長避短了。大家也聽說這樣的故事，同樣一是半瓶水，樂觀的人會說，還有半瓶水，而悲觀的人則說，只有半瓶水了。所以要注意調整自己的心態(tài)，要以良好精神面貌投入到學習中去。其他心理調整如還要注意少想上一節(jié)課、課間發(fā)生的事，多想一些愉快的事情等，才能激發(fā)自己興趣，活躍自己的思維。二、要求學生上課時要專心聽課。人的精力有限，不可能將課堂上所有的東西都學會，因此聽課時要講究方法，就是要求學生聽老師講解時要注意聽重點，聽思路，這樣才能提高課堂的學習效率，能到事半功倍的效果。什么是重點呢？一般是教師板書的內容，課本有圖解的，老師重點強調的，課后練習又有的相關內容。再是要學會排除干擾，一些學生養(yǎng)成不良的行為習慣，如上課到半出去拉尿，課堂上吃東西，不學會控制自己就趴在桌子上睡覺，做與上課無關的事如聽MP看MP4等，這些不良行為要自覺杜絕，這些行為應該在小學階段就養(yǎng)成，不需要在此強調的。三是要培養(yǎng)學習興趣，大家都知道興趣是最好的老師，有了興趣便有了學習的動力，便在學習上找到自己的樂趣和成就感，學得好了，自己就會更愛學，這樣才形成良性循環(huán)。要求大家在心理上要戰(zhàn)勝困難，在意志上自己先要堅強，“在我自己的學習字典上沒有困難兩個字！”，“我就對生物感興趣！”，你可以假戲真做，就是本來還不感興趣的，你就當作真的感興趣的，接下來就會變成真正的興趣。在課堂上勤做筆記，努力做到眼到、手到、口到，將注意力集中到這些上面，跟隨老師的思路轉，上課就不容易打瞌睡了，天長日久就能充分自己的大腦潛能。三、要求課外及時復習。我的要求不高，就是每天利用課外幾分鐘的時間復習當天所學的內容，就是大概看一遍就可以了，不用擔心記不記得，看總是比不看的好。根據艾斯浩賓自然遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是先快后慢，以后就很少忘記了，如果能及時復習一次，就能大大提高記憶效果，遺忘的數量就大大減少。大家要充分利用下面的一些記憶規(guī)律：如記憶的最佳時間是早晚，對遺忘不要有心理顧慮，這是正常現象，如每天自己記100個問題，假設忘記80個，還記得20個，明天還是如此，這樣下去，雖然忘記很多，但累記下來的記得也會很多。人要是有信心有目的地記東西，記憶的效果是比較好的，比如記住對自己有用的名字、手機號碼，誰不記得呢？重復記憶效果也不錯，對一個問題重復三次以上就很牢固地記得，不信大家試試！當然記憶的方法很多，如比較記憶、圖表記憶、識圖記憶、理解記憶、多通道記憶、順口溜記憶等，大家在今后的學習中要靈活運用。關于學習的一些方法，今天我就介紹這些，希望大家勇于開拓創(chuàng)新，調動一切積極因素，想盡各種辦法，就能掌握學習的良方，不斷提高自己的分析問題，解決的問題的能力。第五篇：教師怎樣上好每一節(jié)課如何上好一節(jié)課教師的任務，首先是傳授知識。使學生扎扎實實地掌握自然科學、社會科學以及文學藝術，是現代科學文化發(fā)展所必須的基礎知識。知識的傳授又多數是通過每日的課堂教學來傳授。那么教師如何才能上好一節(jié)課呢？首先，教師一定要知識淵博，語言表達能力強，并且備好要上的每一級課。工作上要有認真的態(tài)度，生活作風要嚴謹，還要有負責的精神，這對學生的教育是潛移默化的，影響是深遠的。上課時普通話發(fā)音要準確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當的動作姿勢助說話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強，語言幽默風趣，妙語連篇，課堂上呈現了一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，使學生聽了簡直是一種享受。每一節(jié)課都要有明確的教學目標，或展示在黑板上，或用投影展現。為了讓學生了解把握，有時要求學生復述或齊讀目標、牢記目標。教師要引導學生在理解知識的基礎上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要，迅速再現出來，以利知識技能的運用。維持課堂紀律是實施課堂教學的重要前提。在良好的課堂紀律的基礎上，才能完成教材的講授。在一個課堂紀律混亂的教室里，即教不好也學不好。同時要關注學生學習狀態(tài)，本節(jié)課有無學生缺席、遲到，學生是否都有學習材料（課本、講義、課堂筆記、筆等）學生是否都參加學習活動、是否投入，有無做其他事情的（睡覺、東張西望、做小動作、頑皮等）。教師要真正把學習的主動權給學生，真正實現平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課，學生如果學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，從效果上，學生一定領會的很快，因此教師更應該培養(yǎng)、發(fā)展學生的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，‘情到深處課自優(yōu)’。創(chuàng)造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛自己所教的學科，要有靈活的教學藝術。通過自己的語言、音調、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使每一堂課都能成為學生一種和諧而又充滿樂趣的精神享受。譚利江20101111