【正文】 課教學(xué)圍繞著解決“作者為什么將蟋蟀的洞穴說(shuō)成是住宅？它的住宅是什么樣的？它是怎樣建造的？”等問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，有效地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、理解等能力，有效地指導(dǎo)學(xué)生觀察的正確方法，培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：(1)搜集整理作者法布爾和昆蟲(chóng)蟋蟀的相關(guān)資料。(2)制作多媒體課件。：(1)課前預(yù)習(xí)課文；讀準(zhǔn)生字詞。(2)有條件的地方，學(xué)生可以課前觀察蟋蟀的巢穴。(3)查找作者和蟋蟀的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：隨著生活水平的提高，我們住的房子越來(lái)越寬敞，越來(lái)越漂亮。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下自己家的住宅？(板書(shū)：住宅)，它就是——(板書(shū)：蟋蟀)3.(學(xué)生齊讀課文題目)讀了課文題目你有什么疑問(wèn)？(學(xué)生質(zhì)疑，教師整理出幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：作者為什么將蟋蟀的洞穴說(shuō)成是住宅？它的住宅是什么樣的？它是怎樣建造的？)設(shè)計(jì)意圖：本課的起始設(shè)計(jì)，具有激趣和鋪墊的雙重功能。開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)比住宅的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生許多疑問(wèn)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、初讀課文，檢測(cè)字詞 。出示自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍，將句子讀通順。(2)給不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。(1)同桌互相交流預(yù)習(xí)字詞的情況。(2)組長(zhǎng)利用字詞卡片，組織小組成員輪讀、搶讀，熟記字詞。(3)課件出示幾個(gè)難讀的新詞：慎(sh226。n)重 選擇(z227。)洞穴(xu227。)隧(su236。)道 傾(qīnɡ)斜 住宅(zh225。i)挖掘(ju227。)搜(sōu)索(全班開(kāi)火車讀、指學(xué)生領(lǐng)讀，正音。)。先讓學(xué)生互相提醒需要注意的地方，然后再指導(dǎo)書(shū)寫。(預(yù)設(shè)：“蔽”要注意第八筆的豎上下是連在一起的，“搜”要注意把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況，以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主要方式，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀課文，整體感知，師生共同評(píng)價(jià)讀課文情況。：通過(guò)讀課文你看到蟋蟀的住宅了嗎？默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？：先簡(jiǎn)單說(shuō)明蟋蟀成名的，然后重點(diǎn)介紹、。，讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名讀、默讀等多種形式讀熟課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，為精讀課文作好鋪墊。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 。：練習(xí)有感情地朗讀課文；抄寫文中描寫生動(dòng)的句子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生談自己解決了哪些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧課文；抄寫生動(dòng)的句子，豐富積累。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣：課文主要講了什么內(nèi)容？：上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題：作者為什么將蟋蟀的洞穴說(shuō)成是住宅？它的住宅是什么樣的？它是怎樣建造住宅的？這節(jié)課我們就來(lái)和法布爾一起尋找問(wèn)題的答案吧！設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新?！睆?fù)習(xí)引導(dǎo)、鞏固上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，解決問(wèn)題：它的住宅是什么樣的？(1)教師提出讀文要求：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？用“____”畫出相關(guān)句子，并試著把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(2)學(xué)生自由讀課文，找句子并概括特點(diǎn)。(3)請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。(4)學(xué)生結(jié)合句子匯報(bào)。預(yù)設(shè)：結(jié)合第5自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)——向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)；通過(guò)讀第6自然段能知道蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)——簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。(5)學(xué)生邊讀邊想象蟋蟀住宅的樣子。過(guò)渡：即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。這么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢？ 。(1)指學(xué)生讀第2自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。①“隨遇而安”從字面上看是什么意思？(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)②文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？(別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所藏身；蟋蟀：慎重地選擇住址，不肯隨遇而安。)③讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡上它的？(不肯隨遇而安、慎重、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)等。)④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)舒適的住宅時(shí)，你的心情如何？(自豪、舒暢)帶著這種心情朗讀這一自然段。過(guò)渡：這么寬敞的住宅它又是怎樣挖掘的？ ：它是怎樣建造住宅的？(1)提出讀文要求。默讀課文第7～9自然段，結(jié)合下面幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受：①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建造住宅的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。②找出描寫蟋蟀建造住宅的句子，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。③蟋蟀能夠把住宅建得這么好說(shuō)明了什么？(2)匯報(bào)交流：①這部分分三個(gè)層次介紹蟋蟀建房的過(guò)程：動(dòng)工時(shí)間；怎樣挖掘；不斷修整。②蟋蟀建房的句子主要在第7自然段，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有：扒、搬、踏、推、鋪。③說(shuō)明蟋蟀有認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)的精神。(3)讀到這，你明白為什么作者將蟋蟀的洞穴稱為住宅了嗎？你想怎樣稱贊這小小的蟋蟀？(4)帶著贊美的感情讀一讀這三個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的閱讀來(lái)體會(huì)課文要表達(dá)的內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)、選址和建筑過(guò)程，并抓住重點(diǎn)詞句理解，從而突破本課的重難點(diǎn)。三、深入讀文，感悟?qū)懛ā?，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢？(因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì)、認(rèn)真，而且寫得生動(dòng)具體形象。)《昆蟲(chóng)記》的資料。，你要向法布爾學(xué)習(xí)什么？(學(xué)會(huì)耐心細(xì)致地觀察，具體地描寫。)。，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，更深刻地感受一下法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。設(shè)計(jì)意圖：交流寫作方法，提高了學(xué)生的總結(jié)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力；結(jié)合課文讓學(xué)生寫一個(gè)小動(dòng)物，能鍛煉學(xué)生的寫作能力；布置課外閱讀，延伸語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和課外圖書(shū)有效地整合起來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 。教師以課文題目做文章，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀文興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：作者為什么將蟋蟀的洞穴說(shuō)成住宅？它的住宅是什么樣的？它是怎樣建造住宅的？本節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的，重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰、明了，摒棄了“分析式”的閱讀教學(xué)模式，突出了閱讀策略教學(xué)。本課教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑，小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句概括住宅的特點(diǎn)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都是基于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力而設(shè)計(jì)的。