【正文】 來的同學舉手回答。（多媒體放“風”的聲音）生：“風”師：對！是風，真棒！一看到“風”字，老師有個問題想考考大家，不知大家想不想回答？生：想！師：好，老師問了，看大屏幕。（多媒體出示：根據(jù)你們?nèi)粘Ｉ钪R看看你能講出多少？風怎么幫人們做好事？風什么時候幫人們做壞事？你們能舉幾個例子嗎？生：…………大家想得真不錯，好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風娃娃，看看書上的風娃娃是怎么樣的？二、初讀感知，自主識字師：請大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀準字音，讀通句子。如碰到不會讀的生字用你喜歡的符號標出來。師：大家都讀得不錯，老師又要向同學們求助了，老師不認識這個字，有哪位同學能幫幫老師。（多媒出示“續(xù)”）師：謝謝這位同學，讀了課文，有同學也有不認識的字嗎？講出來請大家?guī)湍憬獯稹煟赫埓蠹襾碜x讀這些字。（多媒體出示：十二個認讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導“抽、駛、示、箏、傷”為翹舌音，“責、躥”為平舌音）。三、講解內(nèi)容、朗讀指導師：大家剛才讀了課文，課文中講了風娃娃做了哪幾件事情。（學生匯報，多媒體出示：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹師：大家認識了字，我們來看看課文內(nèi)容，現(xiàn)在小組合作找出能說明風娃娃做好事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。并考慮這幾個問題。（多媒體出示：風娃娃幫人們辦了哪些好事？風娃娃是怎么辦好事的？選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論）師：我們來看看風娃娃做的好事，結(jié)果怎么樣？師：風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？四、寫字教學重點教（表，吸……）實習學校：余姚市東風小學 實習班級：205 實習生姓名：沈波 指導教師（簽名）：科目：語文 課題：風娃娃（第2課時）授課時間： 月 日第 節(jié)教材分析：本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學目標：認識12個生字，會寫8個生字并組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。授課類型：新授課 教學方法設(shè)想： 準備教具：多媒體、卡片教學過程一、復習鞏固學過需認識的十二個生字師：上一節(jié)課我們學習了風娃娃這一篇課文，老師在復習過程中，其中一個字忘記怎么讀了，哪個同學來幫幫老師？師：老師復習好了，請問你們復習得怎么樣了?。楷F(xiàn)在老師請同學們來讀讀學過的生字（媒體依次出現(xiàn)十二個生字，抽學生或開火車朗讀。）二、生字組詞師：現(xiàn)在我們來組詞，“夫”組詞有哪位小朋友能行？師：“示”字，“汗”字，“吸”師：組詞組完了，上節(jié)課我們學習了風娃娃作的什么事？三、課文講解，朗讀訓練師：今天我們就來學習風娃娃做的壞事，同學們小組合作，找出能說明風娃娃好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（中間穿插“箏”，“傷”兩字的組詞）多媒體出示：1風娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了2風娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊〖〗……好心辦壞事〖〗5—7〖〗1風娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了3他仍然……吹跑了……折斷了……都責怪〖〗……師：我們來看看風娃娃好心做的壞事，結(jié)果怎么樣？師：風娃娃做了好事和壞事后，心里是怎么想的？第二篇：風娃娃教學設(shè)計《風娃娃》教學設(shè)計武小芬一、教學目標：認識12個生字，會寫8個字。正確流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。二、教學重點：在“讀”、“說”、“演”中引導學生學習文本，體會道理。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學設(shè)計流程一、猜謎導入，激發(fā)興趣抓不住身子，看不見影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。（板書：風）回顧李嶠的詩《風》（板書：風娃娃）小小的風娃娃會帶給我們一個怎樣的故事呢？二、自讀課文，認讀生字詞語關(guān)自讀課文，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）組織同位互查認讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。三、初讀課文，感知內(nèi)容讀書關(guān)組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。（板書：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。）三、感受風娃娃“做好事”的可愛思考關(guān)自由選擇風娃娃做好事的兩部分，讀出自己的感受。（重點理解：斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛）指導讀出不同的語氣（緩慢、快速）風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板畫：笑臉）師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？（出示段落朗讀）四、感受風娃娃“做壞事”的傻氣思考關(guān)想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）風娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導學生發(fā)散思維：風娃娃還可能——）人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）五、續(xù)寫課文想象關(guān)六、寫字指導書寫關(guān)重點指導：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語、句子做記號）第三篇：《風娃娃》教學設(shè)計《風娃娃》教學設(shè)計【教材分析】《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖的可愛，又“傻”得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。課文生動有趣，層次分明，第二三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學中針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所含的道理。還啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活?！緦W情分析】進入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學中抓住孩子們的特點，進行朗讀、質(zhì)疑、評價、想象訓練，通過課文這篇課文讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦?！窘虒W目標】認識“抽、續(xù)“等12個生字，會寫“夫、表”等8個字；正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理?！窘虒W重難點】讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 【教學準備】關(guān)于風的好處和危害的資料或錄像片；多媒體課件；生字詞語魔方、教學掛圖?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入1．猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！(齊讀課題)二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學法指導）1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）2．趣味識字①多種形式指導學生讀生字：自由讀、開火車讀、小組比賽讀。（翹舌音：抽 駛 示 箏 傷平舌音：責 綜）開火車讀生字時，注意提醒字音。②交流識記方法③這些生字都出現(xiàn)在下面的這些詞語中，你能讀好嗎？（指生教讀、齊讀）：風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？這幾件事情中，哪些是好事，哪些是壞事。三、朗讀感悟、明白道理小組合作學習，學生匯報，老師板書。（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？風娃娃做完這些事情后心情一樣嗎？ 板書：做好事 做壞事課文的哪些段落描寫了風娃娃為人們做好事？（3自然段）過渡：風娃娃是怎么為人們做好事的，大家又是怎么感謝他的？ 板塊一：研讀“做好事”部分。（1）學習第2自然段A指生讀第三自然段，評價，指導抓住“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、深深、使勁、一下子”等詞語朗讀。B學風娃娃的樣子來吸氣吹氣，體會風娃娃的熱心。C設(shè)計秧苗與風娃娃之間的對話。D齊讀第2自然段。過渡：風娃娃又是怎樣幫助纖夫們的呢？自由讀第3自然段。（2）學習第3自然段A理解“纖夫”一詞，通過三個動詞“彎、流、喊”體會纖夫拉船的辛苦，請男生動作演示，進一步感受纖夫的心情。B風娃娃真是幫了纖夫們的大忙，師采訪一名“纖夫”，你要對跑遠的風娃娃說些什么？C齊讀第3自然段。（3）其實，風娃娃還會幫人們做很多好事呢！你知道嗎？指名說。（4）風娃娃做了這些事情后，是怎么想的？幫助別人做好事，真容易，只要有力氣就行。（學生用橫線畫出）（5）你們覺得他的想法對嗎？為什么？ 版塊二：研讀“做壞事”部分（1）自由讀5至7自然段，看看風娃娃做了哪些壞事。（吹走風箏、吹跑衣服、吹折小樹）（2）風娃娃 做了壞事后，人們是怎么做的？（責怪風娃娃）（3）收到責怪，風娃娃是怎么想的？（我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？）（4）你能幫風娃娃解除疑惑嗎？說一說。四、感謝信聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。感 謝 信親愛小朋友：你們好！和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了 做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個 道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！你的朋友：風娃娃2017年10月31日五、拓展延伸風娃娃做了錯事之后，它非常后悔，經(jīng)過大家的幫助，風娃娃知道了它以后該怎么做，小朋友們你們想一想，風娃娃以后會怎么做呢？誰能來為這篇文章續(xù)編一個小故事。【教學反思】執(zhí)教本課時，我做了充分的準備，打印好生字卡片，寫好詞語小黑板，做好卡通笑臉和哭臉貼片，按照設(shè)計思路進行了教學。但是教學中才發(fā)現(xiàn)，設(shè)計內(nèi)容過于精細，容量較大，結(jié)尾的很倉促。教學后，我認真反思，而且經(jīng)過年級組老師的集體評課，我知道了癥結(jié)所在。年級組老師肯定了我教學中的亮點，同時也給我提出了很多中肯的建議。首先，基本功扎實，教態(tài)自然，教學思路清晰，導入能吸引學生的注意力，對課文把握很深很透，寫得一手漂亮的粉筆字，尤其對學生的合作學習能力訓練得扎實。讓學生自己提出朗讀要求，體現(xiàn)了學生的主體作用。在理解課文內(nèi)容時，注重了抓住關(guān)鍵詞句來體會課文含義，滲透了學法的指導。當然，這堂課暴露的問題也有很多。因為我一直執(zhí)教高段教學，所以教學語言不夠兒童化。更重要的是，對課文挖得太深太細，內(nèi)容有些拔高，沒有考慮到二年級學生的年齡特點和接受能力。最后，低年級教學，始終不變的一個重點就是朗讀，應該多形式、多層次的朗讀，本堂課，朗讀不夠充分。在今后的教學中，我需要好好研讀二年級課程標準，針對自己在教學中的不足，有的放矢地改正、提高，并多多聆聽其他優(yōu)秀教師的課，學習他們的經(jīng)驗，使自己不斷進步。第四篇：《風娃娃》教學設(shè)計《風娃娃》教學設(shè)計二年級組：何迎芳設(shè)計理念：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，語文教學應千方百計地為學生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力?；谝陨嫌^點，本課教學通過巧設(shè)情境，注重雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風娃娃的“救助信”清新導入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學生學有情趣，使語文課堂成為學生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。預設(shè)學習目標：喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認記“抽、續(xù)”等12個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表 示 傷”三個生字，教學流程預設(shè)：一、激趣導入1．猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃）3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（出示風娃娃的求助信及童聲配音）求 助 信親愛的小朋友：你們好！我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責怪我？嗚……你的朋友：風娃娃2005年9月12日（1）質(zhì)疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會給自己和