【正文】 遍感到難以理解，但是利用多媒體教學則能收到很好的教學效果。，可以避免毒害物質(zhì)對師生身體的損害，減少實驗消耗；氯氣有毒，以前每次做氨氣的有關(guān)制取和性質(zhì)實驗時，幾個班做下來嗓子便疼痛難忍，自從使用了多媒體之后，不僅實驗更形象逼真，而還避免了師生同中毒的慘劇。還有硫化氫是劇毒物質(zhì)，他的制取和使用必須在通風櫥中進行，所以在教室里的演示實驗根本不能進行，但是，電腦模擬演示卻幫助我解決了這一難題。，使學生了解實驗機理和儀器操作原理，提高實驗作用，尤其對大型精密儀器的仿真，將學生由不可視的機械操作，帶入主動介入，靈活動用所學基本知識的新天地中。在學習工業(yè)上用接觸法制硫酸時，利用動畫模擬出了三個生產(chǎn)階段的全過程，形象逼真，對學生的理解和記憶很有幫助。在課堂教學中有很多實驗，學生只能通過對其進行宏觀現(xiàn)象的觀察，在教師的引導(dǎo)下去推測、想象微觀的運動和變化。這些微觀變化完全是靠教師言語描述的，很多情況下學生理解這些抽象的理論和概念有一定的困難。例如，在講電化學理論時，抽象概念比較多，反應(yīng)過程比較復(fù)雜，難于理解。在講原電池概念時，強電解質(zhì)在溶液中完全電離，此時離子處于自由運動狀態(tài)，用肉眼觀察不到這一過程。但我們采用牛津－劍橋公司開發(fā)的“鉆石教案”系列軟件中的《原電池的原理》，通過動畫演示和語音解說配合分九個步驟演示了原電池的工作原理，教師可以根據(jù)教學要求任意安排九個步驟的前后順序。通過計算機的演示，表現(xiàn)出活潑的金屬失去電子并經(jīng)導(dǎo)線傳遞到另一導(dǎo)體，同時溶液中的陽離子運動到不活潑的導(dǎo)體去接受電子。由于溶液中的離子定向移動，而使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。在演示過程中還可以隨時暫停、重播或跳轉(zhuǎn)，十分適合電化學教學的需要?；瘜W課上教師的演示實驗總是不能讓所有學生都能看清，而在電腦上，通過攝像機可以把演示實驗的全過程送到學生的電腦屏幕，使每個學生都能清楚地看到教師做實驗時的一舉一動及實驗過程中的各種現(xiàn)象，而且還可以在需要的時候隨看隨放。另外，我還通過掃描儀或從網(wǎng)上下載把一些和化學教學密切聯(lián)系的資料圖片，裝入計算機，供上課時隨時調(diào)用。如學生錯誤的實驗操作造成嚴重后果的圖片；酸雨所造成的環(huán)境污染的圖片；各種晶體的圖片；各種玻璃儀器的圖片等。這些圖片我們也可以通過投影儀放大展現(xiàn)在學生面前，這比我們平時單純地反復(fù)向?qū)W生強調(diào)、描述、介紹更加直觀?；瘜W反應(yīng)是化學研究的主要內(nèi)容之一，有新物質(zhì)生成是化學反應(yīng)的特征，宏觀物質(zhì)發(fā)生的化學反應(yīng)是看不見摸不著的微觀粒子重新組合的結(jié)果，是舊鍵破裂與新鍵形成的結(jié)果。有些反應(yīng)原理抽象，學生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學手段效果也不甚理想。若用多媒體計算機來模擬反應(yīng)過程，就能降低學生的學習難度，正確引導(dǎo)學生認識事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。例如，高一化學反應(yīng)的實質(zhì)教學中，就利用動畫演示了H2和Cl2的反應(yīng)及反應(yīng)過程中的能量變化。有機化學教學中，同分異構(gòu)體的書寫、取代和加成反應(yīng)的歷程采用電腦動畫把這一反應(yīng)過程模擬出來，變靜為動，可以大大降低這一知識點的難度。電腦模擬使反應(yīng)過程非常形象生動，學生易于接受，產(chǎn)生了如同“看”到了這一反應(yīng)過程的感覺。，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。就現(xiàn)行高中化學教學內(nèi)容與教學課時數(shù)而言，時間相緊任務(wù)重，這種現(xiàn)象在高一最為突出，所以利用多媒體輔助教學會在很大程度上減少對時間造成的浪費，增大課堂了的容量，對完成教學任務(wù)很有幫助。，改變了傳統(tǒng)的學習方式，擴大了信息面，在幫助學生領(lǐng)略和體驗微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的離子的形成變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，較好地解決了教學中的難點，提高了教學效率。，而更多地精力注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授，更好的組織教學。，擴大學生知識面多媒體教學軟件提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取，而且大大擴大了學生的知識面。在教學中善于使用現(xiàn)代化多媒體教學手段進行教學，有利于增強教學的直觀性、生動性和時代性，增加教學容量；有利于學生理解教學內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性；有利于增加師生交流機會，使教學氛圍更加生動活潑，更好地落實因材施教，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，從而有利于提高學生素質(zhì)。實踐證明，教學媒體的現(xiàn)代化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的技術(shù)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。，激發(fā)學生的學習興趣多媒體教學軟件由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。四、有關(guān)多媒體教學的一些感想?；瘜W課件是運用計算機輔助化學教學的關(guān)鍵，正如同“魚和水”的關(guān)系一樣。但目前，由于我國化學CAI 教學軟件的開發(fā)工作明顯滯后于教育教學發(fā)展的需要，市場上化學類的多媒體光盤非常少見。因此，必須自己開發(fā)制作一些多媒體化學教學課件，對此我深有感觸，看似很簡單的課件，從構(gòu)思到制作完成，在從調(diào)試修改到能夠很好的體現(xiàn)自己的教學思路，達到輔助好教學的目的，最起碼也得6個小時，更何況復(fù)雜的課件制作呢?由于自己的水平和學校坐班制度所限，我的課件大都是在家里晚上制作，從7點吃晚飯坐在機前到課件完成往往已是凌晨3點種，期間的辛苦勞累實在令人苦不堪言，只有在學生上完我的課臉上浮現(xiàn)出滿意的微笑只是給我的最大獎賞。因此，努力提高課件制作水平，掌握必要的制作技巧已刻不容緩。另一方面，通過和同教研組老師及兄弟學校課件的交流，我發(fā)現(xiàn)重復(fù)開發(fā)的課件還比較多，浪費了很多的人力物力，很多化學教學課件可以進行交流使用，通過有組織的實施制作和使用已制作好的了一些課件，廣泛的進行交流與合作，真正實現(xiàn)資源共享不僅能滿足教學的需要又能使我們自己從繁重的勞動中解脫出來。，但在硬件上的投入軟件的開發(fā)仍然力度不夠，而且多媒體教室相對嚴重不足，這是導(dǎo)致多媒體率非常低的重要原因(這已是一個非常普遍的現(xiàn)象)。我相信，在學校度過這經(jīng)濟困難期之后，無論在硬件投入還是積極鼓勵教師進行培訓，掌握計算機操作的基本技能，都會有一個很大的改觀。因為開發(fā)多媒體化學課件的主力軍是化學教師。由于計算機技術(shù)的進步，制作多媒體課件已不是一件非常困難的事情，利用一些開發(fā)工具，如國內(nèi)具有代表性的“洪圖多媒體編著系統(tǒng)”，國外的如 3DS、Photoshop、Authorware等，都是簡單易學的多媒體創(chuàng)作工具，都可以用來制作多媒體教學課件?；瘜W教師只要通過簡單的培訓，無需編程知識很快就可以自行制作一些簡單的化學教學課件?？傊嬎銠C輔助教學對教育現(xiàn)代化的推動作用已為人們所共識，它必將會改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段。電化教學的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學觀，實現(xiàn)教學哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。電化教學手段象一縷溫馨的風，給化學學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力?；瘜W這一古老的學科在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將依靠現(xiàn)代化的教學手段繼續(xù)煥發(fā)出強大的生命力，作為傳授這一知識的化學教師只有迅速掌握先進的教學方法和手段，才能緊緊跟上我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，為提高全民族的科學文化素質(zhì)作出更大的貢獻。