蘇教八下馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁(yè)
2024-12-05 10:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．理解短文所闡明的深刻道理。2．在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫(xiě)法。1．教師出示討論題，學(xué)生分組討論。沒(méi)有遇見(jiàn)伯樂(lè)，千里馬的命運(yùn)會(huì)怎樣？千里馬的才能為何被埋沒(méi)？作者是如何描述千里馬因肚饑而無(wú)法發(fā)揮才能的痛苦的？作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的？②，只辱于奴隸之手。駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。③，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，食馬者不知其能千里而食之。④，且欲與常馬不可得，安求其能千里也。⑤，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。⑥，其真不知馬也。人才的可惡，深感生在新社會(huì)的幸福。成為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的有用之才。里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。后相繼依附于節(jié)度使。所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。
【正文】 古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，其散文在繼承先秦、兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，是唐宋八大散文家之一。 教師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分，下面我們?cè)倏匆豢创笃聊? 投影 4 關(guān)于“說(shuō)” “說(shuō)”是古代的一種體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解和主張 ，跟現(xiàn)在的雜文相似．“馬說(shuō)”即談馬 ,論馬． 投影 5： 作者簡(jiǎn)介 韓愈 ,字退之唐代文學(xué)家 ,散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，是唐宋八大家之一，作品都收在《昌黎先生集》里．他與柳宗元一起倡導(dǎo)了古文運(yùn)動(dòng)，開(kāi)辟了唐宋散文健康發(fā)展的道路．韓愈一生仕途坎坷，多次被貶，《馬說(shuō)》一文就表現(xiàn)了韓愈懷才不遇的憤慨． 教師：下面我們?cè)僖黄鹛幚硪幌卤菊n的字詞，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕 投影 6； 讀準(zhǔn)下列加線字的音 （ 1）祗（ ）辱于奴隸人之手 （ 2）駢（ ）死于槽櫪之間 （ 3）一食（ ）或盡粟一石 （ 4）食（ ）馬者 （ 5）才美不 外見(jiàn)（ ） 教師提問(wèn)學(xué)生，給出正確讀音 投影 辨析詞義 策 食 其 策之不以其道（ ） 食馬者（ ） 其真無(wú)馬邪（ ） 執(zhí)策而臨之（ ） 食不飽（ ） 其真不知馬也（ ） 教師提問(wèn)學(xué)生回答，投影答案 投影 8； 指出下列句子加線的字相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的什么字。 祗辱于奴隸人之手。（ ） 食馬者不知其能千里而食也。（ ） 才美不外見(jiàn)。（ ） 學(xué)生回答后，投影正確答案。 設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)很重要，一方面可以督促學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到加強(qiáng)， 另一方面學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，更能有的放矢，提高課堂聽(tīng)課效率。 四、 初步疏通課文大意 教師 ：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，注意體會(huì)感情。 學(xué)生聽(tīng)錄音。 聽(tīng)錄音后，要求學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)感情，并嘗試當(dāng)堂背誦。 教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論課文翻譯。 學(xué)生討論。 討論后派代表翻譯課文；同學(xué)之間互相評(píng)論，指出不足。 教師點(diǎn)評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖；學(xué)習(xí)文言文，了解課文大意，進(jìn)一步體會(huì)文言字詞句的含義是很重要的，直接牽涉到下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乩斫庹n文。讓學(xué)生自己通過(guò)查資料，通過(guò)同同學(xué) 們的討論，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)解決問(wèn)題，同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的能力。 五、具體分析課文： 教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀全文，看屏幕，思考以下問(wèn)題 投影 9 思考： 本文的主旨句是什么？千里馬比喻什么？伯樂(lè)比喻什么？ 千里馬被埋沒(méi)的原因是什么？它暗示封建時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)是怎樣對(duì)待真正的人才的？ 課文中哪一句最能體現(xiàn)作者的思想感情？ 作者為什么會(huì)發(fā)出千里馬常有而伯樂(lè)不常有的感慨？ 學(xué)生分組討論后回答問(wèn)題： 學(xué)生 本文的主旨句是“千里馬常有而伯樂(lè)不常有?！薄扒Ю锺R”比喻人才：“伯樂(lè)”比喻 能發(fā)現(xiàn)人才，識(shí)別人才的人。 學(xué)生 “千里馬”被埋沒(méi)的原因是“食馬者不知其能千里而食也?！薄安咧灰云涞?，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意”它暗示封建統(tǒng)治階級(jí)無(wú)視人才、埋沒(méi)人才、摧殘人才的現(xiàn)實(shí)。 學(xué)生 課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的一句話是：“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！? 學(xué)生 作者之所以會(huì)發(fā)出“千里馬常有而伯樂(lè)不常有”的感慨，主要是因?yàn)樽髡唔n愈長(zhǎng)期不得志，屢遭貶謫，而且埋沒(méi)人才、摧殘人才是封建社會(huì)的一大弊端。 學(xué)生回答后教師歸納，肯定成績(jī)。然后進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展 教師：封建社會(huì)埋沒(méi)了不知多少人才，“先天下之憂 而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹；同情百姓，寫(xiě)出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的柳宗元；與民同樂(lè)的歐陽(yáng)修；“欲為圣明除弊事”的韓愈還有李白、蘇軾、王維??許多的人才，想為國(guó)家、為百姓做些事，無(wú)奈社會(huì)黑暗，多次被貶，結(jié)局凄慘。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及通過(guò)合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以基本了解作者思想感情，掌握課文主要內(nèi)容。 五、 深入研討，擴(kuò)展思維 教師：同學(xué)們對(duì)作者的思想，對(duì)課文的主要內(nèi)容都有了深入的了解。作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)。在封建社會(huì)，如果沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)人才 ，使用人才的伯樂(lè)，確實(shí)什么樣的人才也會(huì)被埋沒(méi)。那么，在當(dāng)今社會(huì)，從劉翔的事例中，我們能概括出我們應(yīng)該怎樣正確看待伯樂(lè)的作用？應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人才觀呢？ 學(xué)生思考、討論、回答。 伯樂(lè)的作用很重要，但并不起決定作用。 是金子總會(huì)發(fā)光，關(guān)鍵在于你是不是真金。 不是說(shuō)能日行千里的馬才是好馬，能拉車(chē)耕地的馬只要不偷懶也應(yīng)該算是好馬。 既要努力學(xué)習(xí)、努力工作，擁有真本領(lǐng)，又要積極尋找機(jī)會(huì)，尋找伯樂(lè)，大膽展示自己的才華。 教師：如果是伯樂(lè)，就要發(fā)揮自己的作用，多發(fā)現(xiàn)人才，像劉翔的教練孫海平，就對(duì)劉翔的成 功起到了極大的作用。如果覺(jué)得自己是個(gè)人才，也不能在家坐等伯樂(lè)上門(mén)，而要主動(dòng)推銷(xiāo)自己，讓自己這塊金子不被埋沒(méi)，早日發(fā)光。如果想成為真正的人才，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)，注意運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使自己成為像劉翔那樣的千里馬。 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課標(biāo)中教學(xué)要體現(xiàn)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一要求，體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)建省德育特色示范學(xué)校的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的四有人才。 六、 歸納概括 由學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn) 這節(jié)課我們加深了對(duì)“說(shuō)”這種文體的理解，了解了封建社會(huì)對(duì)人才 的埋沒(méi)和摧殘，學(xué)習(xí)了一些新的文言實(shí)詞和虛詞，特別是懂得了成為人才所必備的條件，既要重視伯樂(lè)的作用，又不能坐等伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，成為真正的人才。 七、教師鼓勵(lì)學(xué)生 希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)，早日成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。 七、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí) 預(yù)習(xí)新課 以《我的人才觀》為題，寫(xiě)一篇小練筆
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