【正文】 方法。，體驗(yàn)算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠概括并理解筆算減法的法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解退位減的算理，把握計(jì)算方法． 一． 基本訓(xùn)練計(jì)算：807 358 634 ：5221 7937 6524（注意從個(gè)位減起）（交流，訂正，說(shuō)方法）（引導(dǎo)說(shuō)出 退位方法，數(shù)位對(duì)齊）二、新課，對(duì)，：2001年，那是大部分同學(xué)還沒(méi)出生呢，就在那年，北京申奧成功。老師告訴你們北京得（56）票，巴黎得了18票，你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)有關(guān)減法的問(wèn)題嗎？可以列出算式嗎？（5618=）（觀察比較找出不同）（引導(dǎo)說(shuō)出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法）寫(xiě)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法【通過(guò)編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過(guò)程，主動(dòng)感知和明確問(wèn)題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問(wèn)題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)?！?．你想不想知道我國(guó)比巴黎多多少票？那你就選擇自己喜歡的方法算一算吧。（巡視發(fā)現(xiàn)不同方法）（擺小棒同學(xué)）師生同共討論操作：從十位上拿出一整捆小棒（10根）和個(gè)位上6根小棒，合起來(lái)就是16根，（我們能拆開(kāi)十根一捆的小棒嗎，為什么）從16根中去掉8根剩8根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉1捆還剩3捆，所以5618得38是正確師：通過(guò)擺小棒，我們知道了5618=38，誰(shuí)的方法不同？ （口算同學(xué)）還有分解計(jì)算、56分成40和16，18分成10和8，16減8等于8，40減10等于30，：5620=36 36+2=38 5610=46 468=38 引出書(shū)上例題：4227=（計(jì)算過(guò)程同上）還有不同方法嗎？ （豎式計(jì)算）在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說(shuō)，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）(表?yè)P(yáng))．總結(jié)法則．討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：（l）寫(xiě)豎式要注意什么？（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：1．相同數(shù)位對(duì)齊；2．從個(gè)位減起；3．個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減．相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加 10再減．總結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用了多種方法進(jìn)行了計(jì)算，如：擺小棒、口算、筆算，大家覺(jué)得哪一種方法不適合平時(shí)計(jì)算大量的題，哪種速度更快些呢？確實(shí)口算速度挺快，但是我們還要掌握筆算的技巧?！窘處熞⒁鈱?duì)多樣化算法的啟發(fā)和指導(dǎo)。使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，明白每種算法的算理?！繋煟嚎磿?shū) ： 有不懂得嗎？能看懂那兩位同學(xué)的方法嗎？（學(xué)生交流，匯報(bào)。）：小兔子回家（給算式選擇正確的得數(shù)）。樹(shù)林時(shí)里有許多樹(shù)生病了，你會(huì)幫它們治嗎？（給豎式改錯(cuò)） 試一試 第一題三、目標(biāo)檢測(cè)。選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。6518＝ 6158＝ 8516＝ 8561＝練習(xí)后比較：8516 和8561所得差的十位為何不同？五、作業(yè)。用“9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類(lèi)，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算?！静贾谜n外活動(dòng)題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動(dòng)激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類(lèi)、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，是在兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于有了之前的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生對(duì)“個(gè)位不夠減從十位退一，在個(gè)位上加10再減”這一算理已經(jīng)理解并掌握，所以這不是本節(jié)課的難點(diǎn)，難點(diǎn)在于十位上的數(shù)借給個(gè)位一個(gè)十，就要減少一個(gè)十再減。針對(duì)這種情況，我的設(shè)計(jì)思路是：第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。先出示幾道不退位及退位減法的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算，當(dāng)學(xué)生計(jì)算到退位減法時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，再一次感受個(gè)位不夠減要從十位借一個(gè)十，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先利用前幾天來(lái)到文登展出的海洋公園進(jìn)入課題，讓學(xué)生利用身邊的信息學(xué)習(xí)新知，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生根據(jù)展出情況，提出用減法解決的問(wèn)題，直接進(jìn)入這節(jié)課的主題。在學(xué)生充分提問(wèn)題后，首先解決“魚(yú)類(lèi)標(biāo)本比蝦類(lèi)標(biāo)本多幾種”這個(gè)問(wèn)題。在處理這道題時(shí)，先讓學(xué)生估算，然后留給學(xué)生充分的思考時(shí)間獨(dú)立解決，然后交流。學(xué)生想出了多種方法進(jìn)行計(jì)算，有畫(huà)小棒算、筆算、口算等，使同學(xué)們充分體驗(yàn)了算法多樣化。這個(gè)過(guò)程重點(diǎn)放在筆算上。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到用筆算時(shí)，讓其到黑板前板書(shū)，然后說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了豎式的方法。然后讓有不明白的同學(xué)向板書(shū)的同學(xué)請(qǐng)教，這個(gè)過(guò)程，又使學(xué)生進(jìn)一步理解了算理。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有在被減數(shù)的十位上的數(shù)字頭上點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，教師可以問(wèn)：十位上借走的這一個(gè)十特別容易忘，想個(gè)什么方法能記住呢？在學(xué)生充分交流后，再說(shuō)明，一般用點(diǎn)點(diǎn)的方法表示借走了一個(gè)十。最后，讓學(xué)生將計(jì)算出來(lái)的結(jié)果和之前估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較，體驗(yàn)到可以用估計(jì)的方法進(jìn)行檢查。第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。首先，讓學(xué)生用豎式計(jì)算“蝦類(lèi)標(biāo)本比貝類(lèi)標(biāo)本少幾種”這個(gè)問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)用豎式解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為樹(shù)葉治病，通過(guò)找錯(cuò)、改錯(cuò)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。之后，讓學(xué)生互相提醒需要注意的地方，避免學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，就讓學(xué)生繼續(xù)解決開(kāi)始所提出的其它問(wèn)題，老師這時(shí)就適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助那些接受比較慢的孩子。二、教學(xué)反思：按照以上思路，上完這節(jié)課后，最大的感觸就是，教師課前要做好教學(xué)預(yù)設(shè)，以把握課堂生成。備課時(shí)，由于我把課堂設(shè)計(jì)思路大體寫(xiě)在紙上，對(duì)于課堂上我要說(shuō)的一些話并沒(méi)有寫(xiě)詳細(xì)，所以出現(xiàn)了課堂上語(yǔ)言表達(dá)不清、啰嗦、語(yǔ)氣不連貫等問(wèn)題。所以要想提高自身素質(zhì)，就要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，需要教師說(shuō)的話，要提前設(shè)計(jì)好，不至于臨時(shí)抱佛腳，手忙腳亂。對(duì)于課堂生成的處理也不到位。在交流72減56的算法時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到用豎式計(jì)算時(shí)，我請(qǐng)一名學(xué)生到黑板來(lái)寫(xiě)。這位學(xué)生竟然先算的十位7減5等于2，寫(xiě)在7的上面，然后再用22減6計(jì)算，這出乎我的意料之外。設(shè)計(jì)時(shí)，雖然想到了這一點(diǎn)，但想到學(xué)生有了口算退位減法的基礎(chǔ)，都知道先算個(gè)位，肯定不會(huì)有先算十位的，所以沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備。雖然后面也引導(dǎo)學(xué)生比較了兩種方法的不同，總結(jié)了先算個(gè)位比較簡(jiǎn)便的道理，但放手不夠，基本上是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。我想這個(gè)燙手的“山芋”如果當(dāng)時(shí)能拋給學(xué)生，他們一定也能得出這樣的結(jié)論，這樣的效果就會(huì)有很大的不同