【正文】 方法。，體驗算法多樣化，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：使學生能夠概括并理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算． 教學難點：使學生理解退位減的算理，把握計算方法． 一． 基本訓練計算：807 358 634 ：5221 7937 6524（注意從個位減起）（交流，訂正，說方法）（引導說出 退位方法，數(shù)位對齊）二、新課，對，：2001年，那是大部分同學還沒出生呢，就在那年，北京申奧成功。老師告訴你們北京得（56）票，巴黎得了18票，你能根據(jù)這個數(shù)學信息提一個有關減法的問題嗎？可以列出算式嗎？（5618=）（觀察比較找出不同）（引導說出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法）寫課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發(fā)生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創(chuàng)造性教學的第一個環(huán)節(jié)?！?．你想不想知道我國比巴黎多多少票？那你就選擇自己喜歡的方法算一算吧。（巡視發(fā)現(xiàn)不同方法）（擺小棒同學）師生同共討論操作：從十位上拿出一整捆小棒（10根）和個位上6根小棒，合起來就是16根，（我們能拆開十根一捆的小棒嗎，為什么）從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以5618得38是正確師：通過擺小棒，我們知道了5618=38，誰的方法不同？ （口算同學）還有分解計算、56分成40和16，18分成10和8，16減8等于8，40減10等于30，：5620=36 36+2=38 5610=46 468=38 引出書上例題：4227=（計算過程同上）還有不同方法嗎？ （豎式計算）在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）(表揚)．總結(jié)法則．討論：筆算減法應注意哪些問題？教師可以引導學生從以下三方面想：（l）寫豎式要注意什么？（2）計算時應從哪一位減起？（3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：1．相同數(shù)位對齊；2．從個位減起；3．個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減．相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減．總結(jié)：同學們運用了多種方法進行了計算，如：擺小棒、口算、筆算，大家覺得哪一種方法不適合平時計算大量的題，哪種速度更快些呢？確實口算速度挺快，但是我們還要掌握筆算的技巧?！窘處熞⒁鈱Χ鄻踊惴ǖ膯l(fā)和指導。使學生體驗計算方法的多樣化，明白每種算法的算理?！繋煟嚎磿?： 有不懂得嗎？能看懂那兩位同學的方法嗎？（學生交流，匯報。）：小兔子回家（給算式選擇正確的得數(shù)）。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？（給豎式改錯） 試一試 第一題三、目標檢測。選擇其中4道題進行計算。（對比練習）分小組練習，指名板演，教師巡視。6518＝ 6158＝ 8516＝ 8561＝練習后比較：8516 和8561所得差的十位為何不同？五、作業(yè)。用“9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算?！静贾谜n外活動題的目的是減輕課業(yè)負擔，以動激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識。】兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學設計思路及反思一、教學設計思路：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，是在兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上學習的。由于有了之前的基礎，所以，學生對“個位不夠減從十位退一，在個位上加10再減”這一算理已經(jīng)理解并掌握，所以這不是本節(jié)課的難點，難點在于十位上的數(shù)借給個位一個十，就要減少一個十再減。針對這種情況，我的設計思路是：第一環(huán)節(jié)復習。先出示幾道不退位及退位減法的口算題，讓學生進行口算，當學生計算到退位減法時，讓學生說說你是怎樣想的，再一次感受個位不夠減要從十位借一個十，為下面的學習打好基礎。第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，導入新課。首先利用前幾天來到文登展出的海洋公園進入課題，讓學生利用身邊的信息學習新知，有效調(diào)動了學生學習的興趣。接著讓學生根據(jù)展出情況，提出用減法解決的問題，直接進入這節(jié)課的主題。在學生充分提問題后，首先解決“魚類標本比蝦類標本多幾種”這個問題。在處理這道題時，先讓學生估算，然后留給學生充分的思考時間獨立解決，然后交流。學生想出了多種方法進行計算，有畫小棒算、筆算、口算等，使同學們充分體驗了算法多樣化。這個過程重點放在筆算上。當有學生說到用筆算時，讓其到黑板前板書，然后說計算過程，在這個過程中，大部分學生已經(jīng)學會了豎式的方法。然后讓有不明白的同學向板書的同學請教，這個過程，又使學生進一步理解了算理。當學生沒有在被減數(shù)的十位上的數(shù)字頭上點點時，教師可以問：十位上借走的這一個十特別容易忘，想個什么方法能記住呢？在學生充分交流后，再說明，一般用點點的方法表示借走了一個十。最后，讓學生將計算出來的結(jié)果和之前估計的結(jié)果進行比較，體驗到可以用估計的方法進行檢查。第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習。首先，讓學生用豎式計算“蝦類標本比貝類標本少幾種”這個問題。讓每一個學生都學習用豎式解決問題。然后讓學生當啄木鳥醫(yī)生為樹葉治病，通過找錯、改錯，讓學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。之后，讓學生互相提醒需要注意的地方，避免學生犯同樣的錯誤。這時，大部分學生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，就讓學生繼續(xù)解決開始所提出的其它問題，老師這時就適時進行輔導，幫助那些接受比較慢的孩子。二、教學反思：按照以上思路，上完這節(jié)課后，最大的感觸就是，教師課前要做好教學預設，以把握課堂生成。備課時，由于我把課堂設計思路大體寫在紙上，對于課堂上我要說的一些話并沒有寫詳細，所以出現(xiàn)了課堂上語言表達不清、啰嗦、語氣不連貫等問題。所以要想提高自身素質(zhì)，就要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，需要教師說的話，要提前設計好，不至于臨時抱佛腳，手忙腳亂。對于課堂生成的處理也不到位。在交流72減56的算法時，當有學生說到用豎式計算時，我請一名學生到黑板來寫。這位學生竟然先算的十位7減5等于2，寫在7的上面，然后再用22減6計算，這出乎我的意料之外。設計時，雖然想到了這一點，但想到學生有了口算退位減法的基礎，都知道先算個位，肯定不會有先算十位的，所以沒有做好思想準備。雖然后面也引導學生比較了兩種方法的不同，總結(jié)了先算個位比較簡便的道理，但放手不夠，基本上是在老師的引導下進行的。我想這個燙手的“山芋”如果當時能拋給學生，他們一定也能得出這樣的結(jié)論，這樣的效果就會有很大的不同