【正文】 告之。譯文我小時候就愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法得到書來看，就常常向藏書的人家去借，親手自己用筆抄寫，計算著約定的日期按期歸還。天非常寒冷的時候，硯池里的墨汁結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松抄書。抄寫完畢，跑著趕快還書，不敢稍微超過約定的期限。因此，人家都愿意把書借給我，我也因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。成年以后，我更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有學問淵博的老師可以相互交往（請教），曾經跑到百里以外，拿著經書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩德高望重，向他請教的學生擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著陪伴在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子側著耳朵向他請教；有時遇到他大聲斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興了，就又向他請教。所以我雖然愚笨，但最終還是能夠獲得知識。當我跟老師學習的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂卻不知道。到了學舍，四肢凍僵得不能動彈，服侍的人用熱水澆洗（我的手腳），用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在旅館里，主人每天（只給我）兩頓飯吃，沒有新鮮肥美味道好的食物可以享受。同屋住的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓珠寶裝飾的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，（渾身）光彩照人好像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點也沒有羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上其他的人了。我求學時的勤懇和艱辛大概就是這樣?，F(xiàn)在我雖年紀老，而且沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？現(xiàn)在學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎！注釋選自《宋學士文集》宋濂：字景濂，號潛溪，浦江，明初文學家。中心主題：本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。文章中心是“勸學”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學”，接著敘述“力學”，然后說太學生學習條件之優(yōu)越，最后歸結到學生“善學”，脈胳分明，前后呼應，有力表現(xiàn)了激勵太學生學習的中心思想。主要寫作手法：文章采用對比手法，先寫自己過去求學的艱苦經歷，再寫今日太學生讀書的優(yōu)越條件，然后說明，如果“業(yè)有不精，德有不成”那主要是因為自己用心不專，而非他人之過，對比鮮明，詞順理達，頗有說服力，通過對比說明自己的讀書勤奮。送東陽馬生序》（通假字、古今異義、詞類活用??）1．通假字①至舍，四支僵勁不能動“支”通“肢”。讀zhī。句意是：到了住所，四肢凍僵了不能動彈。②同舍生皆被綺繡“被”通“披”。讀pī，穿。句意是：跟我同住在旅舍的同學們都穿著華麗的衣服。2．古今異義 ①走送之走：跑。今常用義為：行。句意是：趕快送還。②以是人多以書假余是：這，此。今常用作判斷詞。句意是：因此，人家多愿意借書給我。③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問趨：快步走，這里有“奔”的意思。今常用作表趨向。句意是：（我）曾經跑到百里之外，捧著經書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。④主人日再食再：兩次。今常用義為：又一次，繼續(xù)怎樣。句意是：旅舍主人每天給準備兩頓飯。3．詞類活用 ①腰白玉之環(huán)名詞“腰”帶賓語“白玉之環(huán)”，用作動詞：腰佩。句意是：腰上佩有白玉環(huán)。②錄畢，走送之動詞“走”作狀語，表示動作行為“走”的狀態(tài)：跑著趕快。句意是：抄完，趕快送還。③余立侍左右動詞“立”作狀語，表示動作行為“侍”的狀態(tài)：站著。句意是：我站在他的身邊。重點句統(tǒng)領全文，為全文定下基調的句子：余幼時即嗜學。最能表現(xiàn)作者幼時抄書艱苦的句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。表明老師發(fā)怒，自己以謙和的態(tài)度虛心請教的句子： 或遇其叱（ch236。）咄（duō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（s236。）其欣悅，則又請焉。揭示精神追求戰(zhàn)勝物質貧困的句子：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。文章中心本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經歷，勸勉當時的馬生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。