翠鳥教案教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 02:39本頁面
【正文】 作者喜愛翠鳥教案設(shè)計 第二課時學(xué)校：兩家子九年制學(xué)校 教師：邰穎第五篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計《翠鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在預(yù)習(xí)提綱表情達(dá)意上的作用。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)翠鳥的資料自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。第二課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認(rèn)識一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）二、學(xué)習(xí)第一段過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)板書：小巧玲瓏、色彩鮮艷師:那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。課件出示翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？師:同學(xué)們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,：它長得可真漂亮……師:作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時候運用了什么修辭手法呢?比喻，這里有幾個比喻句，你能找出來嗎?師:大家還記得在句子中恰當(dāng)?shù)倪\用比喻的修辭手法有什么好處嗎？課件出示：對，它能使句子表達(dá)的效果更加生動形象和具體課件出示師:作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序?qū)Υ澍B進(jìn)行描寫的呢？課件出示這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。師:這樣的翠鳥你喜歡嗎？請同學(xué)們帶著對翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧?。ㄔu價）三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（23自然段）師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？師：請同學(xué)們自學(xué)課文二、三段，首先請看自學(xué)要求。課件出示出示自學(xué)要求：（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？師：對，它動作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動作敏捷呢？（板書：疾飛一眨眼）我們在朗讀的時候這些詞語要稍微讀快點（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作的詞語。師：首先請畫出表現(xiàn)翠鳥動作的詞語（指名回答）板書：蹬開像箭一樣飛叼起貼著飛師：從翠鳥這些動作的詞語中你感受到什么？ 從這些詞語我們體會到翠鳥的動作的確是迅速敏捷。師：請同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。師：翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機靈？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥機靈的地方？板書：悄悄地只有還還師：小魚偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機靈了，沒想到小魚比它還要機靈，這里用小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。試著背一背。四、學(xué)習(xí)課文最后兩段課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。（課件出示）五、回顧全文師：課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？請同學(xué)們和教師一起總結(jié)寫法：抓住事物的特點；仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?；運用比喻、對比等生動的表達(dá)方式。師：正因為作者用了這么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學(xué)們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要向作者學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪\用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動形象有趣。六、讀寫結(jié)合：仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。板書設(shè)計：翠鳥外形：顏色鮮艷小巧玲瓏疾飛……一眨眼……動作：蹬開……像箭一樣… 叼起…貼著只有……還……還
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