【正文】 的親身體驗和探究，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學生在不斷地體驗、不斷地實踐中養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動，發(fā)展對自然的關系和強烈的社會責任感，增強學生的環(huán)保意識。二、活動目標：了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強學生的環(huán)保意識和責任心。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。通過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作，團結進取的合作意識的形成，進一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。三、課前準備生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了（學校、家附近垃圾進行觀察。）布置搜集資料：垃圾的處理方法。小制作、畫畫四、活動過程 第一階段確立活動主題；自由組建小組，確定人員，選出組長；制定活動計劃。第二階段查找、收集相關資料；垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法。調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。第三階段活動成果展示；交流體驗； 具體步驟：（一）創(chuàng)設情景，引入課題播放地球優(yōu)美的風景圖片。讓他們體驗到大自然的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識播放有關環(huán)境污染垃級成堆圖片。課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的實踐活動課就是我們身邊的垃圾（二）、小調查匯報交流我們身邊的垃圾是從哪兒來的？大家調查到哪些處理垃圾的方法？交流反饋三、介紹科學的處理垃圾的方法衛(wèi)生掩埋法。焚燒法積肥法美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。四、創(chuàng)設情景，展示才能小組交流質疑：說說你處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）交流反饋課件播放亂扔垃圾現象談談感想，說說環(huán)保標語。五、課外延伸成立校園彎腰行動小組收集廢電池。設計環(huán)保標語 反思：一、主題的確立《我們身邊的垃圾》這個主題來源于株洲創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，活動要求中學生開展調查周圍環(huán)境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學生也覺得無從下手，“突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展” 是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現綜合實踐活動的課程性質：“尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調查。內容貼近學生生活，生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，于是重新確立主題《我們身邊的垃圾》。二、關注過程綜合實踐活動是強調過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復存在了讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。在活動的準備階段，引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調查垃圾處理情況，放手讓學生自主制定活動方案，通過學生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準備，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。在活動實施階段，留給小學生自主活動的時間和空間，引導他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結與交流階段，引導學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）學生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關注過程”首先要求的是必須保證學生參與完整的活動過程。三、把握活動過程的連續(xù)與完整過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進入學生個人學習履歷并給學生留下深刻印象的，也不容易感動學生。關注過程的完整性，就是要讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程?；顒舆^程我不僅讓學生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關資料，調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想?！敖虒W又是一個連續(xù)的過程”，連續(xù)的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續(xù)性，給學生多次嘗試的機會。所以在整體設計時，我注意活動間的聯系，孩子們在進行了這一次活動后，并沒有就此停住，而是給機會讓孩子們在反思后有機會再實踐，如成立校園彎腰行動小組收集廢電池、設計廣告語等。綜合實踐活動案例羅東濤諸城四中體育組第五篇：綜合實踐活動案例分析綜合實踐活動案例研究——長城文化一、活動背景：長城是中華民族的象征，長城在我們的語文、社會、歷史、地理等各種學科課程中時常出現的頻率很高，但孩子們又有多少會關注家鄉(xiāng)的長城呢？離我們最近，然而卻很陌生，其實當你真正走進家鄉(xiāng)的長城的時候，你會驚詫，甚至你會羞愧……，作為每一個盧龍人，我們有責任來了解和關心家鄉(xiāng)的長城。同時又是對學生進行的一次有意義的愛國主義教育。二、活動目標：通過活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的長城，知道家鄉(xiāng)的長城在萬里長城中的重要地位，使學生對家鄉(xiāng)長城的驕傲與自豪升華為愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。學生對長城的保護與合理開發(fā)的關注，又增強了學生的公民意識和責任使命感。長城腳下曾經的戰(zhàn)火風云和純樸的風土人情，又讓學生倍感珍惜今天的幸福生活。通過活動，逐漸提高學生們自主實踐的能力和勇于探索的精神。通過活動，培養(yǎng)學生與人合作、交流溝通的能力和搜集整理信息以及多媒體技術應用的能力。在活動過程中，鍛煉學生的口頭表達能力，為每一個學生搭建一個展示自我的平臺。三、活動課時安排：第1課時：確立活動主題，提出問題，并歸納整理研究問題。各小組策劃、擬定活動方案。第3課時：各小組匯報活動方案，討論方案的可行性。第4~7課時（國慶長假）：根據活動方案，開展研究活動。第9課時成果匯報：第10課時：活動評價四、活動過程：（一）主題形成階段：播放一段長城的視頻，創(chuàng)設情境，并引發(fā)談話：你們到過長城嗎？你們知道我們的長城嗎？ 學生們議論紛紛，有的說，知道，有的說，不知道，有的說，我們要去長城旅游嗎……指導學生確定活動主題： 學生問題如下： 中國的萬里長城是什么時候開始建的，到底有多長？ 現在看見的長城是什么朝代的長城，起點和終點是哪，分布在哪些省份？ 盧龍境內的長城是哪個朝代的長城，是誰修的？長城腳下的村民生產生活有什么特點？長城的現狀，怎樣保護開發(fā)長城？教師引導學生對問題歸類，共選出5個研究課題①萬里長城探源②盧龍長城調查③長城腳下的民風民俗④長城資源的保護及合理開發(fā)。學生根據自己的興趣自愿分組，選擇自己的小組子課題，各小組擬定自己的活動方案。4．交流完善活動方案。（二）實踐研究階段各小組按照制訂好的方案開始實踐、調查，并隨時記錄出現的問題，找出解決的辦法，記下當時體會與心得。教師在學生實踐的過程要做必要的跟蹤與指導，確?；顒拥馁|量與方向。盡可能把有可能出現的各種問題想全面。（三）總結交流階段資料匯總（1）學生在小組內交流獲處到的資料。（2）教師指導學生篩選整理出有價值的資料并鼓勵學生用自己感興趣的方式呈現活動主題。（3）全班討論確定主題匯報形式。攜手共享：同學們經過這么長時間的觀察、調查、實踐，大家都有了沉甸甸的收獲，對中國的長城特別是綏中的長城有了更深層面的認識。今天我們就一起來分享大家的收獲與快樂吧。第一組：介紹中國萬里長城的有關資料。并帶來了明長城圖。第二組：演示盧龍長城的走向，段落，介紹相關資料。第三組：詳細展示盧龍境內長城的各個部分的照片，介紹相關知識。用講故事的形式描述當年發(fā)生在此的重大事件。第四組：展示自己的觀察日記和心得體會。第五組：有感情配樂配圖朗讀有關長城被破壞的剪報。活動拓展：每個小組用自己方式，為綏中長城今后的發(fā)展方向提出合理化建議。學生互評。五、活動總結：活動中你有哪些收獲和感受？把它寫下來。教學反思：對于七年級的學生，可能是主題深了一些，孩子們對長城還沒有那么深的情結，因此活動剛開始時，學生的興趣不是很高，隨著對家鄉(xiāng)長城的逐漸了解，孩子們的興致開始高漲，可以說每個孩子都有很大的收獲。合作的過程仍存在一些問題，孩子們不注重興趣的統(tǒng)一，而過分強調關系的遠近。