【正文】 課時，不亂增課時和隨意增加學生作業(yè)量。本學期，我校擬召集人手，搜集資料，充分發(fā)掘我鎮(zhèn)豐富的鄉(xiāng)土教學資源，著手開發(fā)校本課程并實施教學。認真學習并貫徹落實市、縣教育局關于加強規(guī)范化管理的有關文件，深入實施四項規(guī)范達標活動方案，以該項活動為教學規(guī)范管理的重頭戲，結合本校實際，加大力度對教學過程的監(jiān)控與管理，即認真抓好備課、上課、作業(yè)批改、考試評價等各個環(huán)節(jié)的常規(guī)落實，力求規(guī)范，講究實效，鼓勵創(chuàng)新，樹立典型。認真學習兄弟學?！敖虒W規(guī)范達標”的有效做法，及時反饋分析達標活動中存在的問題，推進教學規(guī)范達標工作的有效落實；同時，鼓勵教師積極參加農(nóng)村教師專項評比，提升我校教師的素質(zhì)，努力地提高我校的教育教學質(zhì)量。深化新課程的培訓，積極參加新課程的各種培訓活動，如備課會、研討會等，把培訓重點放在學科的課程標準和教材體系的學習以及如何將新課程理念落實到課堂教學實踐中去的實施、研究與管理，繼續(xù)組織教師認真研讀各學科《新課程標準解讀》，把握新課程內(nèi)容、理解、內(nèi)化新課程理念，對照、結合新課程實驗教材實施，積極探索符合新課程理念的教學方式和方法，嘗試初中學科“教法、學法和考法”的研究，尤其是要加強初中畢業(yè)學業(yè)考試的研究，組織九年級教師參加有關部門舉辦的初中畢業(yè)學業(yè)考試分析會和研討會，積極探索高效的復習模式，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，提高知識遷移能力和運用知識解決實際問題的能力，努力爭取今年學生畢業(yè)學業(yè)考試再創(chuàng)佳績；重視反思新課程實施中存在的問題，研究探討解決問題的對策，總結歸納典型經(jīng)驗，積極促進新課程改革科學、健康地發(fā)展，確保新課程實施后教學質(zhì)量的提高。深化校本教研，逐步形成與新課程相適應的“以校為本”的教學研究制度。本學期我校的校本教研以“有效教學”研究為主題，以新理念為指導，以課堂為舞臺，以學校教研組為單位，提高學校教研組工作的針對性和實效性，從而打造“有效教研”；加強教師之間的教研合作，努力形成民主、開放、有效的教研機制，保證新課程的順利實施。本學期我校校本教研活動將繼續(xù)發(fā)揮學科教研組的教研龍頭作用，圍繞“四學、八課、五會”開展系列有選擇的多形式、多層次的崗位練兵活動，以此保持教師的專業(yè)與教學的先進性；繼續(xù)探索健全集體備課的制度，充分發(fā)揮集體備課的作用，堅持理論與實踐結合，嘗試與創(chuàng)新結合，倡導“做中學”，在活動中注重教師的首創(chuàng)精神，充分激發(fā)廣大教師學習、研究、實踐的主動性創(chuàng)造性。理論學習嘗試采取全校性集中統(tǒng)一分組學習的方式進行，定時間、定地點、定負責人、定主題以保證理論學習能有效地促進教師理論素養(yǎng)的提高。同時從學校實際出發(fā)努力構建提高師資素質(zhì)的平臺，優(yōu)化教師成長環(huán)境。在校本培訓的基礎上，盡可能多的“走出去、請進來”。繼續(xù)加強同我校支教結對學校瑞安町田一中和溫州實驗中學的教育教學交流與學習，借力登高，提高校本教研的效益。繼續(xù)加強骨干教師的培養(yǎng)、管理和使用工作，發(fā)揮他們在教育教學改革中的引領示范作用，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師實現(xiàn)自我價值。以四項規(guī)范達標活動的開展為契機，鼓勵廣大教職員工積極參加縣第十四屆優(yōu)質(zhì)課評比、“三壇”評比及縣局教研室組織的教學設計與課堂實錄評比、各類論文案例評比等活動，積極報名參加縣級骨干教師研修班學習，鍛煉提高教師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)化成長。積極探索和推進評價改革。認真學習領會《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出的評價改革目標，樹立正確的人才觀、教育觀和評價觀，積極探索完善《靈溪十一中教師教學工作評價細則》，逐步建立有利于教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系，并在新課程實施過程中逐步推進畢業(yè)班學生綜合素質(zhì)評價改革，逐步實施《學生成長記錄冊》評價制度，探索建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，認真做期中期末考試及學生畢業(yè)學業(yè)考試的評價分析工作。積極推進信息技術與學科教學的整合，引導學生嘗試利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。繼續(xù)加大教育科研工作力度。堅持教科研立足教學，服從教學、服務教學的宗旨，堅持實用，有效導向原則開展教科研活動，做到課題研究與教學研究相結合，教學研究與師資培訓相結合，讓課題研究具有現(xiàn)實意義，為教學工作服務。加強電教、實驗教學和后勤管理，為提高教學質(zhì)量服務。嚴格音像教材、電教儀器的出借、使用、回收、賠償、報廢等制度，相關的工作人員要及時做好清理，維護工作，并做到帳物相符。篇五：XXXX學年第一學期連云港中等專業(yè)學?？蒲刑幑ぷ饔媱澮弧嫿ň哂絮r明職教特色的校園文化新校區(qū)有美麗的校舍、高標準的運動場以及配置優(yōu)良的實習實訓室。這些物質(zhì)的文化載體，還需要深層次的文化內(nèi)涵使其靈動，令其豐富。需要突出職業(yè)學校的特點，彰顯職教的固有文化因素。（一）打造職教氣息濃厚校園引導良好和諧奮進氛圍在校園中設置能彰顯職業(yè)學校特色的名言警句、文化展板和溫馨提示，讓教師和學生置身其中能感受到職教的氣息撲面而來。同時也能讓師生對學校有種歸屬感和親近感。（二）組織開展教學研究活動提升新學校的文化品味科研處將會同（或建議）相關部門建設連云港中等專業(yè)學校校史館，延伸學校職教發(fā)展的眼界；組織師生教學評比、教學展示；開展個性化閱讀、交流等，建設具有明顯職教特征的校園文化。（三）倡導開發(fā)特色校本教材，促進學校師生共同提高組織相關教師圍繞衣、食、住、行、職業(yè)興趣，開發(fā)符合學生年齡特點、學歷層次、專業(yè)類別的各種校本教材，通過校本教材培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)，良好生活習慣和敬業(yè)精神、專業(yè)能力。（四）邀請省內(nèi)職教專家講座發(fā)揮學校的領頭羊作用“請進來，走出去”是從事教科研工作的必要途徑，可以幫助教師拓寬視野，打開思路。本學期計劃邀請省內(nèi)職教專家就職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展開設講座。屆時將與市職社處聯(lián)合組織實施，發(fā)揮學校在本市的輻射功能。二、引導教師開展課堂教學有效性的研究原來的三校均存在課堂教學效益低下的困境，恰是這種困境極大地影響著學校的高質(zhì)量發(fā)展，為此，推進有效性課堂教學將成為當前教育、科研工作的重點內(nèi)容。（一）推進理實一體化教學改革專業(yè)課教學專業(yè)課重在培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和崗位適應能力，我們提倡專業(yè)課應堅持項目任務引領、市場導向和典型教學兼具、典型的企業(yè)任務與適當虛擬教學方式并舉，使學生在實踐學習中學習理論，體現(xiàn)“做中教，做中學”的理念。（二）倡導學生自主學習促進文化課教學文化課旨在培養(yǎng)學生基本的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)，我們要強調(diào)以學生為主體，教師主導，倡導“自主、合作、探究”的課堂教學模式，培養(yǎng)學生主動學習，克服厭學情緒，提高課堂效益。（三）以創(chuàng)建示范校為契機營造教學研究氛圍學校即將面臨國家示范校的驗收和品牌專業(yè)、特色專業(yè)的創(chuàng)建。借此契機，通過在相關專業(yè)進行課程改革研究試點，對一個或幾個專業(yè)的課程設置切實進行行業(yè)化對接研究，并打造一至兩門精品課程。（四）開展教學評價研究關注學生個性發(fā)展傳統(tǒng)的統(tǒng)一測試方法已經(jīng)不能滿足本校多層次、多專業(yè)的現(xiàn)狀，靈活的評價方式正成為各所職業(yè)學校共同探討的熱點和難點問題。本學期擬通過教研組對各學科進行教學評價研究。三、依靠科研管理網(wǎng)絡，推動學?？蒲袃?nèi)涵發(fā)展完善的網(wǎng)絡管理平臺是科研工作走向深入的基本保證，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡的功能是實現(xiàn)教科研事業(yè)發(fā)展的前提。學校擬建二維三級科研管理網(wǎng)絡：二維：學術管理委員會和校級科研管理機構，三級：校長室——科研處——專業(yè)部、教研組。（一）建立暢通教科研信息溝通平臺本學期一是計劃建立教科研信息群，通過可以有效地進行科研信息的發(fā)布和收集；二是計劃與學校信息中心合作開發(fā)科研網(wǎng)絡管理平臺，向全體教師發(fā)布教科研信息，展示科研成果，方便教師查詢資料，為教師提供文獻資料下載鏈接。（二）制定學校教科研管理制度通過出臺《科研成果考核方案》，激勵教師主動參與科研活動，定期總結個人科研成果。改變目前科研成果只有論文這種形式的單一性，鼓勵教師進行技術創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)研究，增加教師的科研成就感，提高職業(yè)幸福感，變“功利型”科研為“興趣型”科研。（三）抓實科研常規(guī)工作不僅要明確本處室及各成員的工作職責，也要明確專業(yè)部、教研組的科研工作職責。按照上級部門的要求，及時、高質(zhì)地完成各級各類論文的征集、審核、指導和上報工作。抓住課題申報、開題、中期檢查、結題的各個環(huán)節(jié)，運用每個環(huán)節(jié)的科研文化輻射功能，充分展示課題的研究性特點，有效地提升學校教師的研究意識，從而形成良好的學術氛圍。四、形成教育教學管理過程的研究機制可以通過推出學校重大課題的方式，協(xié)同相關部門就學校教學、管理、后勤等方面存在的問題進行研究。如：協(xié)同教學處就教學質(zhì)量評價機制進行研究，協(xié)同學生處就學生良好行為習慣養(yǎng)成進行研究，會同總務處就校園資產(chǎn)最優(yōu)化運作進行研究，指導專業(yè)部就專業(yè)與行業(yè)“無縫”對接進行課程設置研究。