【正文】 類專業(yè)必修的一 門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是研究機(jī)械的工作原理、構(gòu)成原理、設(shè)計原理與方法的一門學(xué)科，特別是機(jī)械原理課程中關(guān)于機(jī)械運動方案的設(shè)計是機(jī)械工程設(shè)計中最具有創(chuàng)造性的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力起著十分重要的作用．機(jī)械原理課程設(shè)計是機(jī)械原理教學(xué)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，以往我們在機(jī)械原理課程設(shè)計中存在著很多不足，主要問題是學(xué)生完成課程設(shè)計后，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與實踐中，不能正確地選用和設(shè)計機(jī)構(gòu)，特別是創(chuàng)造性設(shè)計能力與分析解決實際工作問題的能力、動手能力和適應(yīng)能力顯得不足．高等學(xué)校工科本科《機(jī)械原理課程教學(xué)基本要求》中，對機(jī)械原理課程設(shè)計提出的要求是：“結(jié)合一個簡單的機(jī)械系統(tǒng)，綜合運用所學(xué)的理論和方法，使學(xué)生受到擬定機(jī)械運動方案的訓(xùn)練，并能對方案中某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計”．它要求針對某種簡單機(jī)械進(jìn)行機(jī)械運動簡圖設(shè)計，其中包括機(jī)器功能分析、工藝動作過程確定、執(zhí)行機(jī)構(gòu)選擇、機(jī)械運動方案評定、機(jī)構(gòu)尺度綜合等．依據(jù)這一基本精神，要求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、開拓能力作為一條主線貫穿于課程設(shè)計的始終，在深入掌握機(jī)械原理基本知識、強(qiáng)化學(xué)生運算能力和繪圖基本功的同時，開展創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計能力．如何在機(jī)械原理課程設(shè)計中體現(xiàn)這種能力培養(yǎng)，幾年來我們不斷地對課程設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法和設(shè)計手段等進(jìn)行了一些探索與實踐． 1 合理安排課程設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力對于機(jī)械原理課程設(shè)計的內(nèi)容選擇，以往教學(xué)中存在著兩種不同的看法：一種認(rèn)為選用已有的典型機(jī) 械，對其進(jìn)行比較系統(tǒng)的運動分析與受力分析等，以加深學(xué)生對機(jī)械原理課程各章節(jié)內(nèi)容的理解和掌握；另一種認(rèn)為根據(jù)某些功能要求，要求學(xué)生獨立地確定機(jī)械系統(tǒng)的運動方案，并對其中的某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計．前者側(cè)重于分析，后者則側(cè)重于設(shè)計．我們在課程設(shè)計內(nèi)容選擇問題上也進(jìn)行了多年探索，如以培養(yǎng)學(xué)生的運算、繪圖的基本技能和鞏固基本知識為主要目的，選用對典型機(jī)械進(jìn)行分析設(shè)計的題目，但是在后續(xù)的課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計新機(jī)械的能力與分析解決實際工作問題的能力和適應(yīng)能力顯得不足．我們也曾經(jīng)嘗試只給出設(shè)計題目，讓學(xué)生自己獨立地進(jìn)行機(jī)械運動方案確定和對其中某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計．雖然這種設(shè)計內(nèi)容能夠促使學(xué)生主動地進(jìn)行獨立思考，自覺地進(jìn)行一些相關(guān)資料的查詢，但是由于學(xué)生沒有進(jìn)行過一次比較系統(tǒng)的設(shè)計過程訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生不知從哪里下手，較難進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)，設(shè)計過程中出現(xiàn)多次反復(fù)修改使得設(shè)計進(jìn)度非常緩慢．從最后的設(shè)計結(jié)果來看，只有少數(shù)學(xué)生比較理想，多數(shù)學(xué)生的設(shè)計都出現(xiàn)了一些錯誤，設(shè)計結(jié)果不能滿足題目要求，而且由于多次修改使得圖面質(zhì)量較差．經(jīng)過多年的探索與實踐，我們認(rèn)為在機(jī)械原理課程設(shè)計中，分析與設(shè)計都是很重要的兩個環(huán)節(jié)，對典型機(jī)械的分析__和學(xué)生獨立創(chuàng)新機(jī)械的設(shè)計對于學(xué)生來說都是不能缺少的．那么怎樣才能在有限的設(shè)計時間內(nèi)把這些內(nèi)容都安排進(jìn)去而又同時能保證設(shè)計質(zhì)量呢?我們結(jié)合現(xiàn)有實際條件，交給學(xué)生的課程設(shè)計內(nèi)容是：先進(jìn)行典型的機(jī)械分析，然后進(jìn)行創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計．我們選擇了牛頭刨床傳動方案作為課程設(shè)計題目，要求學(xué)生不能照搬現(xiàn)有牛頭刨床傳動方案，每個學(xué)生必須至少提出一種新的傳動方案，并且提出的方案越多越好．學(xué)生在方案構(gòu)思過程中，積極查閱資料，熱烈討論，表現(xiàn)出了極大的主動性，提出了很多方案，最后經(jīng)過歸納得出l0種可以實現(xiàn)刨床運動要求的方案，如圖I所示．在這一過程中，使學(xué)生突破了固有傳動方案模式，拓寬了方案構(gòu)思思路，得到了一次提高創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練．第五篇：機(jī)械原理課程設(shè)計格式機(jī)械原理課程設(shè)計格式目錄一、設(shè)計題目題目及設(shè)計要求基本數(shù)據(jù)二、功能分解三、機(jī)構(gòu)選型實現(xiàn)每個工藝動作機(jī)構(gòu)的選型四、機(jī)械運動方案的擬定機(jī)構(gòu)組合方式機(jī)械運動方案的擬定（擬定2～3個方案，并畫出相應(yīng)的運動方案示意圖）方案的評價方案的確定（在圖紙上畫出機(jī)械運動方案簡圖）五、運動循環(huán)圖六、機(jī)構(gòu)尺寸的確定及設(shè)計計算傳動比計算機(jī)構(gòu)尺寸的確定連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計（進(jìn)行運動分析，并畫出運動線圖）齒輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計（幾何參數(shù)設(shè)計）凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計（根據(jù)選定從動件的運動規(guī)律設(shè)計凸輪輪廓線圖，在圖紙上單獨繪制輪廓線圖，保留作圖軌跡）注意：如果采用解析法進(jìn)行設(shè)計，如果是用計算機(jī)編程，建立數(shù)學(xué)模型，寫出流程框圖，程序列在附錄，附錄附在設(shè)計說明書后面。七、總結(jié)八、參考文獻(xiàn)格式：羅洪量主編.《機(jī)械原理課程設(shè)計指導(dǎo)書》（第二版）.北京：高等教育出版社，1986年。2 （美）主編.《機(jī)械與機(jī)構(gòu)的設(shè)計原理》（第一版）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1985年。注意事項：設(shè)計說明書用鋼筆、中性筆書寫，書寫要規(guī)范、認(rèn)真，采用統(tǒng)一的課程設(shè)計用紙；對自成單元的內(nèi)容應(yīng)有大小標(biāo)題，做到層次分明醒目突出；編寫說明書時應(yīng)做到條例清楚、敘述簡明、重點突出、計算正確、文句通順、書寫整潔；所用的公式和數(shù)據(jù)應(yīng)注冊來源（參考資料的編號和頁次）；全部計算中所用的符號和腳注必須前后一致、不能混淆；繪制機(jī)械運動簡圖時應(yīng)采用規(guī)定的符號、按比例作圖；對計算結(jié)果應(yīng)有簡明的結(jié)論。如果實際所取的數(shù)值與計算結(jié)果有較大的差異，應(yīng)作必要的解釋，說明原因。