淺談如何提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率-資料下載頁
2025-10-16 01:55本頁面
【正文】 這步體現(xiàn)分組合作是個人探究基礎(chǔ)上的合作。先個人，再小組，才能有效發(fā)揮個人才智和集中集體力量。當(dāng)然，如果探究項目較大，內(nèi)容較多，也可再分工或共同探究。組內(nèi)討論。這步就是體現(xiàn)先個人，再集體的措施，最終形成小組共識。全班交流。（或展示）這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)成功喜悅，交流不同的體會和感受。教師點撥和評價。學(xué)生是課堂的主人，要突出學(xué)生的主體，學(xué)生展示后，能讓學(xué)生質(zhì)疑點撥評價的要讓給學(xué)生，學(xué)生不能做的或者做不到位的，由老師進行評價。教師對學(xué)生的獨到新穎之處和錯誤不足之處進行恰當(dāng)?shù)狞c撥評價總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)再上一層次。（四）、分組合作學(xué)習(xí)的有效管理如何促進學(xué)習(xí)有序進行，達到活兒不亂之效。組織管理好分組學(xué)習(xí)對長期順利實行分組學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在實行初期。建立分組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律制度。健全明確分組合作學(xué)習(xí)管理隊伍體系。組長管組員，班長管組長，教師管課堂，班主任管獎懲。加強對學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的教育和宣傳。使學(xué)生由被動管理到主動參與。加大對先進典型和反面典型的表揚獎勵和批評處理力度，密度。如評選分組合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵，發(fā)言積極分子，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等等。（五）、分組合作學(xué)習(xí)的考評反饋對分組合作學(xué)習(xí)一定要有評價反饋，這是學(xué)生成長的需要，這是改進教學(xué)的需要，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。沒有評價反饋的分組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。如何實行評價，我認(rèn)為要注意以下幾點：建立小組、班級、年級和學(xué)校評價機制和體系。一級評一級，一層評一層。學(xué)生評學(xué)生，老師評學(xué)生，學(xué)生評老師等等。建立分組合作學(xué)習(xí)獎懲制度。對學(xué)生，對小組，對班級的評價后，要有說法，有具體體現(xiàn)，有表揚激勵手段，也有批評整改措施。這可以和管理獎懲相結(jié)合進行。評價反饋要注意時效和力度。隨堂評，經(jīng)常評，定期評。平時小評，期中，期末大評等等。一定要及時進行，拖久了評價反饋也沒有實際意義。評價后一定要有記錄，這是對評價的重視，也是對學(xué)生、老師的尊重和負(fù)責(zé)。最好每生建立一個成才檔案袋。要確定哪些材料要裝進檔案袋。經(jīng)常開展小組競賽和評比活動，增強學(xué)生的分組意識，促進小組凝聚力的提升。（四）、營造課堂上良好的合作氣氛在合作教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鞯慕虒W(xué)氣氛有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與精神負(fù)擔(dān)，易于進入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇之心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識，從而敢想、敢問，敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解。使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”，為學(xué)生之間、師生之間成功地開展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。（五）、加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能依賴學(xué)生自己完成，必須在教師的引導(dǎo)和鼓勵下逐步完成的。對于小組內(nèi)的每一個角色，分別承擔(dān)什么任務(wù)，如何組織，如何記錄，如何匯報，如何補充等都應(yīng)該進行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成一種習(xí)慣。同時通過評價，能促進合作向正常的軌道發(fā)展。教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。而要保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，就是確立一種促進學(xué)生追求個人努力上進又樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機制。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的做法和相應(yīng)的評價方式，實行鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作達標(biāo)，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消個別學(xué)生的依賴思想。把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，著力點應(yīng)該放在爭取促進學(xué)生不斷進步與自我完善上。學(xué)生只要是跟自己過去比，能力有所提高，就應(yīng)該給予肯定和表揚。值得注意的是作為教師在評價時應(yīng)避免給學(xué)生一種咄咄逼人之勢，因為有些合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非一時可以達到的，各小組之間本身有一定的差異存在，教師應(yīng)延遲評價的時間，讓其再討論、再請教、再互助，每個組員在這個過程中會不斷地體驗到成功的快樂，會更加欣然奮發(fā)、興趣盎然?？傊靶〗M合作學(xué)習(xí)”促進了學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，即發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也大大提高了教學(xué)效率。在今后的實踐中，我們要不斷研究、運用、反思、改進，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性，以適應(yīng)新課程的教學(xué)。它山之石可以攻玉。我們學(xué)習(xí)杜郎口的分組合作學(xué)習(xí)剛開始，一定會有一個從新鮮、適應(yīng)、艱苦到成功的過程。我校全體師生一定要有堅定的決心，充分的認(rèn)識，要積極地發(fā)動，全員地參與，細致地操作，不斷地完善，才能形成具有懷文特色的課堂教學(xué)，最終才能實現(xiàn)我們目標(biāo)。
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