【正文】 現(xiàn)思維障礙而無法排除，也就是教學(xué)的重、難點(diǎn)時(shí)，要組織學(xué)生小組討論，發(fā)揮集體智慧。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)時(shí)，組織分小組自主歸納。每節(jié)課合作次數(shù)盡量不要超過兩次，同時(shí)要給足時(shí)間，不可草草收?qǐng)觥Ｎ?、精心設(shè)計(jì)討論提綱安排小組討論，教師一定要精心設(shè)計(jì)討論提綱，要有利于學(xué)生全員參與，適合不同層面的學(xué)生，并注意不同問題用不同的方法。突出重點(diǎn)的問題，突破難點(diǎn)的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題。六、關(guān)注討論進(jìn)程在小組合作學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是集中精力，認(rèn)真巡視，細(xì)心觀察，深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)，想法告訴其他同學(xué)，激勵(lì)進(jìn)度快的小組探尋更高的認(rèn)知目標(biāo)或者內(nèi)在規(guī)律；對(duì)有困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)幫助，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。七、重視小組匯報(bào)環(huán)節(jié)匯報(bào)交流時(shí)，不僅讓學(xué)生把最后地結(jié)果說出來，還要讓學(xué)生把他們思考、討論、探究的過程說一說，這能提高他們的思維能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)與其他小組相互之間也能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。還應(yīng)注意匯報(bào)不應(yīng)該成為優(yōu)等生的專利，而應(yīng)該有計(jì)劃，有目的地讓每一個(gè)成員都有機(jī)會(huì)去發(fā)言，哪怕只說一句話也行。這樣做，個(gè)個(gè)層次的學(xué)生都能得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，小組的整體水平才會(huì)提高，集體的凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。第五篇：語文課堂如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率語文課堂如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”這句俗語和民間故事《一根筷子和一把筷子》都強(qiáng)調(diào)了集體智慧的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念里明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄昂献鳌背蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在課改的呼喚聲中，“小組合作學(xué)習(xí)”充斥了所有的課堂。于是，合作學(xué)習(xí)占用了課堂大量的時(shí)間。如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率，成為一線教師課程改革研究的重點(diǎn)。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過“精選合作內(nèi)容——提出合作要求——分層指導(dǎo)——多元評(píng)價(jià)——課外拓展”等途徑組織語文課堂小組合作學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。下面，我以《學(xué)弈》為例，淺談自己的具體做法。一、領(lǐng)會(huì)意義，精選合作內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的意義在于，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。落實(shí)在課堂教學(xué)，目的在于通過集體的智慧和力量解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，同時(shí)，在合作中，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。明確了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，就可以避免形式上的合作，而是緊緊圍繞教學(xué)目的、重難點(diǎn)，將有探究?jī)r(jià)值的問題、需要集體解決的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，《學(xué)弈》這篇古文，是小學(xué)生接觸到的第一篇文言文寓言，篇幅短小，有五句話，七十個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。但是朗讀指導(dǎo)并不適合合作學(xué)習(xí)。學(xué)生第一次接觸文言文，對(duì)于整篇的古文，理解其意思靠個(gè)人努力明顯有困難。但是如果老師直接講解，又剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利。所以，難點(diǎn)是自讀理解短文的意思，悟出寓意。通過分析，我將“理解短文”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、明確目的，提出合作要求。有目的、有計(jì)劃的合作才可能是有效的合作，所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師一定要正確評(píng)估學(xué)生的合作能力，制定切合實(shí)際的具體合作目的，并在學(xué)生合作前出示合作要求，是學(xué)生做到心中有數(shù)。確定了《學(xué)弈》的合作內(nèi)容后，我制定了具體的合作要求：借助課后注釋，4人小組合作理解每句話的意思；講五句話的意思連貫成一個(gè)完整的故事；暢所欲言，說出這個(gè)寓言故事的寓意，小組達(dá)成共識(shí)。組長(zhǎng)記錄小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，選一個(gè)代表交流。我將這4點(diǎn)要求通過幻燈片打在大屏上，讓學(xué)生對(duì)照要求去自主合作完成，效果十分得好。在所有的教學(xué)方法中，賞識(shí)教育是最行之有效的的方法。有人說過，進(jìn)步的直接動(dòng)力在于肯定、賞識(shí)、鼓勵(lì)。那么，合作學(xué)習(xí)也一樣，孩子們的付出也需要給予肯定，在師生共同 的表揚(yáng)和期待中，下一次的合作會(huì)更投入、更默契、更有效。當(dāng)所有的合作小組都完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，我組織同學(xué)們進(jìn)行了交流。對(duì)照著大屏上的合作要求，小組代表進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于各個(gè)小組的匯報(bào)，師生進(jìn)行客觀的多元評(píng)價(jià)。有代表自我評(píng)價(jià)，組員評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，甚至有回家后向家長(zhǎng)匯報(bào)后的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。做得好的方面得到肯定，學(xué)生的自主合作勁頭更大了。不足的方面被提出來，有了好的建議，下一次的合作會(huì)得到改進(jìn)。三、課外延伸，拓寬合作空間。新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念的落實(shí)，主陣地在課堂，但是課堂并不是它的終點(diǎn)站。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，最終是要他們將來能夠在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中與人融洽相處，工作上與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。所以，合作的課外延伸，應(yīng)該成為教師備課的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)完《學(xué)弈》后，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣高漲，我趁熱打鐵，當(dāng)即打出來了事先準(zhǔn)備好的文言短文《濫竽充數(shù)》，學(xué)生可以自由結(jié)合，合作自學(xué)這篇短文。結(jié)果，效果十分好，3分鐘后就有學(xué)習(xí)小組讀懂了這篇短文。下課前，我又布置了一道合作性作業(yè)——根據(jù)《學(xué)弈》內(nèi)容，合作編排課本劇。這樣一來，充分的激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神，使語文學(xué)習(xí)真正的成為了綜合性合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，我認(rèn)為提高小組合作的學(xué)習(xí)效率，精選合作內(nèi)容是前提，制定合作要求是基礎(chǔ)，進(jìn)行分層指導(dǎo)是關(guān)鍵，組織多元評(píng)價(jià)是重點(diǎn)，拓寬合作空間是延伸。這樣才能變形式上的合作學(xué)習(xí)成為有效的合作學(xué)習(xí)。