【正文】 味，應將錯用的關聯(lián)詞語?雖然……但卻?改為?不僅……而且?，或干脆將關聯(lián)詞語去掉。，也不能阻止歷史車輪的前進。原句應是條件關系的復句，卻錯用了表轉折關系的關聯(lián)詞語。應將?盡管?改為?不管?或?無論?。，任務多重，也必須把這項中心工作抓好。這是條件關系的復句，卻錯用了表轉折關系的關聯(lián)詞語。應將?盡管?改為?不管?。，茍延殘喘，還是勇敢地拿起武器去同他們拼命。這是個表取舍關系的選擇復句，第二分句卻錯用了表商選關系的關聯(lián)詞語。應將?還是?改為?不如?。，所以教師就采用?滿堂灌?的方法。這一句把因果關系弄顛倒了，應將兩個分句的順序對調一下，改為：?因為教師采用‘滿堂灌’的方法，所以學生的學習積極性沒有充分調動起來?。，按說我可以請假料理后事，平靜情緒。?平靜?表示平穩(wěn)、安定的意思，跟激動、動蕩相對，多用來形容人的心情或環(huán)境。?平靜?是形容詞，不能帶賓語?？蓪?平靜?改為?整理?。，38億年前，衍生了生命的原始形態(tài)。5億年前形成了高級生命，500萬年前出現(xiàn)了直立動物，300萬年前出現(xiàn)了人類，7000年前開始了地球的文明。動賓搭配不當。?開始?是動詞，它只能帶非名詞性的賓語，不能帶名詞性賓語，如?開始學習?、?開始工作?、?開始吃飯?、?開始禱告?、?開始演奏?、?開始比賽?等。?地球的文明?是個以名詞為中心語的偏正結構，不能作?開始?的賓語?？蓪?開始?改為?出現(xiàn)?。，去農田，進牛棚，這可是真正的牛棚，進雞場，到養(yǎng)魚池旁，到工人、農民身邊，請他們用具體的事例說明近年來政策的變化，使他們深深受益。此句易給人造成誤解，什么?使他們深深受益?呢？顯然不是?請他們用具體的事例說明近年來政策的變化?這件事，而是?近年來政策的變化?，所以，?說明?后可用逗號點斷，同時刪去?變化?后的逗號。在謂語動詞?說明?之后，缺賓語中心，可在?使他們深深受益?后加上?的體會?或?的感受?等。，我十分高興有這么一位聰明的搭檔一塊兒工作三年。句式雜糅。原句?我……有……搭檔?和?（于）搭檔一塊兒工作……?混雜在一起了。動詞?有?可改為介詞?同?或?與?。?工作?是動詞，這里表示的是過去的一段經(jīng)歷，它后面應加上動態(tài)助詞?了?。可改為?我十分高興有這么一位聰明的搭檔并與她一塊兒工作三年?。，是毫無裝腔作勢、自然而然不加雕琢的笑。?像極了?不能帶賓語，可改作?極像?或?與……像極了?。，卻正在船艙中沉默獨坐。?船舶?是?船?的總稱，前面不能再受數(shù)量短語的修飾。?這艘船舶?應改為?這船舶?。138.《北京晚報》為這個歌，還展開了討論。?這個歌?改為?這首歌?更規(guī)范。他紳士派頭十足地走到一個虛構的鋼琴面前。量詞?個?與?鋼琴?搭配不當，?個?可改為?架?。，時時處處都十分激情。?十分?是程度副詞，它不能修飾名詞?激情??？筛臑?時時處處都顯得十分有激情?。，于是口頭表揚。?因為……于是?不是成對的關聯(lián)詞語，前后不呼應。改為?因為他沒有受傷，所以……?。?參天?的意思是樹木等高聳在天空中。?參天?不與?波瀾?搭配。?參天?可改為?巨大?或?洶涌?。，對復雜的生活和人生，會從中獲得一個新的視角，多一層認識和理解。?不管?是連詞，表示在任何條件下其結果或結論都不會改變，后邊有?都?、?也?呼應。這個句子缺少必要的關聯(lián)詞?都?。全句可改為：?不管我們喜歡不喜歡，對復雜的生活和人生，都會從中獲得一個新的視角，多一層認識和理解。?，講到即將在深圳的一次文稿拍賣。缺少動詞和賓語的中心語?？筛臑?講到即將在深圳舉辦的一次文稿拍賣活動?。，我這種模樣已司空見慣了。缺少介詞?對??？筛臑椋?我對這種模樣已司空見慣了?。，現(xiàn)在就是交錢也得判刑了。越交錢多，判刑越重。?越?副詞，要出現(xiàn)在主語后?？筛臑?交錢越多，判刑越重?。句前的?我?可刪去。從來各地的報紙都非常愿意刊載我的消息和文章。語序不當。?從來?是個副詞，作狀語，應放在主語?各地的報紙?后面?？筛臑椋?各地的報紙從來都非常愿意刊載我的消息和文章。?，心里說不出的欣慰。缺少動詞。可改為?心里有說不出的欣慰?。，出了臥室門去到了二樓的陽臺上。?遲疑?沒有重疊形式。?去到?連用不合習慣，可改為?到?或?來到?。，我們也親身體會到法國人反感外國移民的情緒。?反感?不能帶賓語。全句可改為：?在法國，我們也親身體會到法國人對外國移民的反感情緒。? ，旁邊一個小鐵門徐徐打開，我們幾個家屬魚貫而入走了進去。?魚貫而入?就是像游魚一樣一個挨一個地接連著走進去，再說?走了進去?就多余了。動賓搭配不當。?管理?與?人生道路?不搭配，可將?管理?改為?預測?。，改造了我身上的許多弱點。動賓搭配不當。?改造?同?弱點?不搭配，可將?改造?改為?克服?。，也就是我們所說的品味。此處有三個用詞的錯誤：一是將?直覺?這個名詞誤用為動詞；二是?意境?這個賓語中心語與主語?身上?搭配不當，即?身上有……意境?說不通；三是將?品位?誤用為?品味?。此處?直覺?可改為?感到?或?覺得?；?意境?宜改為?氣質?一類的詞語；?品味?應改為?品位?。，精神特別高昂。主謂搭配不當，?高昂?可改為?飽滿?。這是用的比喻（明喻）手法，把?歌聲?比作可見的?明燈?，二者毫無相似之處?？筛臑椋?這歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮。?，對岸的一方池一方池的稻田，好象天上的繁星一樣。這里用的比喻（明喻），把?稻田?比作?繁星?，也不恰當，二者無相似點?？筛臑椋?登山遠望，對岸的一方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣。?，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發(fā)抖，低頭求饒，好像在說，別割我，別割我！啊，我痛死了！這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發(fā)抖、求饒、痛死，這與豐收的環(huán)境氣氛很不協(xié)調。可改為：?收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風起伏，好像在歡迎我們，齊唱：‘來吧！來吧！快收獲！快收獲！’?，泥土也從地下伸出頭來向著人們微笑。這是用擬人的手法描寫?泥土?，但缺乏真實的思想感情。?泥土?怎么能?從地下伸出頭來?？可改為：?人群歡躍，土地也微笑。?，晚披紅綢。這是對偶，句中的?紅綢?，語意不明。聯(lián)系上文看，好像指的是晚霞?？筛臑椋?晨踏白霜，晚披紅霞。?，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發(fā)揚光大。這里用的是排比手法。?雷鋒人?是生造詞語。可改為：?大家決心做雷 鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發(fā)揚光大。?，/結在五岳山上頭。/把它架到大西洋，/世界又多一個洲。這首詩歌是通過比喻來夸張的，但夸張得不合情理，沒有實際基礎。既然南瓜如地球那么大，又如何?結在?地球上的?五岳山上頭?，又怎樣把它?架到大西洋?，怎么好說?世界（指地球）又多一個洲?？思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢。應根據(jù)實際情況，重新創(chuàng)作。詞類誤用，這里是名詞誤用為動詞。?結晶?是名詞，不能帶賓語，可將?結晶?改為?代表?。，有人崇拜她，有人欣賞她，有人癡迷她，也有人看不起她，甚至有人恨她。詞類誤用，這里是形容詞誤用為動詞。?癡迷?是形容詞，不能帶賓語，可將?癡迷?改為?迷戀?。，以致開工時機器突然故障，停產(chǎn)一天，造成了不小的損失。詞類誤用，這里是名詞誤用為動詞。?故障?是名詞，不能作謂語，可在?故障?前加上?出現(xiàn)?。語法和修辭部分（五）簡答題答案？語法學里的詞法和句法各有研究范圍。詞法以詞為研究對象，研究詞的內部結構、詞的形態(tài)變化和詞的語法分類。例如語素構成詞的類型有哪幾種，詞形變化的方式及其表示的意義有哪些，詞能分多少類，每類詞以至每個詞有哪些功能或用法，等等。句法以短語和句子為研究對象，研究語句結構的類型和規(guī)則。例如短語、句子的結構層次如何，每層中各組成成分之間有什么關系，形成什么類型，表示什么意義，句子有什么語用條件，等等。？對語法體系的分歧應采取什么態(tài)度？語法體系有兩個含義，一個是指語法結構成分的組合規(guī)則和關系所構成的整體。在這個意義上，一種語言只能有一個客觀的語法體系。但是在語法學界，由于眾多語法研究者的認識不盡相同，所使用的析句方法和術語也就不同，對同一語法現(xiàn)象分析的結果和解釋會出現(xiàn)分歧，從而形成不同的語法體系，這一含義的語法體系應該說成語法學體系。不同的語法學體系都是為了幫助大家認識和運用好各種語法結構的，它們往往大同小異，各有長短，因此學習的時候要細心觀察，拿它來同語言實體相印證，采用符合事實的說法。不能因體系分歧而否定學習語法的必要性和可能性。語法學體系的分歧，是人類認識規(guī)律決定的，不可避免的。只有通過對語法的深入研究才有可能逐步減少分歧。我們有必要分清語法體系的兩個含義，知道通常說的語法體系往往是指語法學體系。語法的抽象性指語法不管詞、短語和句子的具體意義，而只管其中的語法意義、語法形式和規(guī)則。例如?牛、太陽、飛機、春天、經(jīng)濟、勢力?這些詞的詞匯意義各不相同，而語法形式和意義有共同點，即指它們有常作主語、賓語、定語的功能，能單獨受數(shù)量短語修飾，都有事物意義。又如?藍藍的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火車的速度、一本書?，這些短語的具體意義不同，但是語法不管這些，只注意每個短語都是有修飾關系的偏正結構，是定語性質不同的定中短語。語法具有穩(wěn)固性，這是說許多語法規(guī)則經(jīng)歷千百年而不變，舊的語法規(guī)則的變化和新的語法規(guī)則的產(chǎn)生都是比較緩慢的。例如漢語表達語法意義的手段主要是利用語序和虛詞，從古到今都如此；主謂結構中主語和謂語是一前一后直接組合的，不用語法成分來連接，但是主語后頭停頓處，有時可以出現(xiàn)語氣詞，這些結構特點也是古今一致的。又如在上古，名詞可以作謂語，到了現(xiàn)代，名詞一般不能直接作謂語了，這可以看出舊規(guī)則雖有變化，但是變化很緩慢。？不同民族的語言，既有共性又各有個性，如果忽視民族語言的個性或特點，就不能深入認識一種語言的語法結構規(guī)律。例如對漢語，要研究?把?字句和?被?字句，不能只滿足于說明哪是主語、哪是謂語、哪是狀語等，還要指出它的結構特點、構成條件和所表示的語法意義，還要了解?把家回、被他打?這些說法的語用條件，這樣才能研究好、掌握好漢語語法。、短語和句子之間的關系。四級語法單位指的是語素、詞、短語和句子。語素、詞、短語是沒有句調的備用單位，句子是有句調的運用單位。說話至少得說一句。一個語素可以單獨成為一個單純詞，也可以同別的語素構成合成詞。詞是組成短語的備用單位，短語是組成更大的短語的備用單位。某些詞和短語加上句調可以成句，另一些詞和短語不能加句調形成句子。？漢語里的詞究竟以什么標準來劃分詞類，語法學界還沒有一個統(tǒng)一的意見?！稌簲M系統(tǒng)》和《提要》是根據(jù)詞的意義和語法特點相結合的標準來劃分詞類的。具體地說，劃分詞類主要根據(jù)詞的語法功能，即詞與詞的組合能力、詞充當句子成分的能力，其次是形態(tài)標準，最后參考意義。？什么是詞性？它們的區(qū)別在哪里？詞類是指詞在語法上的分類，也就是把漢語里的所有詞，根據(jù)它們的詞匯意義和語法特點進行分類，這樣得出來的結果就是詞類。詞性是給個別的具體的詞進行歸類的結果。詞類是對全體詞進行分類的結果，就許多詞來說哪些詞屬于哪一類，這是詞類；就一個詞來說，它屬于哪一類，這是這個詞的詞性。?詞類?是個大概念；?詞性?則是個小概念，是就某一類詞里的每個具體、個別的詞來說的，是從屬于?詞類?這個大概念的。？舉例說明。有些詞經(jīng)常具備兩類或兩類以上的詞的語法特點，這種詞叫兼類詞。如?密切?兼屬動詞和形容詞。例：?我們要密切聯(lián)系群眾。?這句中的?密切?是動詞，帶賓語。?黨和群眾的關系很密切。?這句中的?密切?是形容詞，結合?很?，作謂語。？實詞包括哪幾類？實詞表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分，能夠獨立成句，一般能單獨用來回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、嘆詞、擬聲詞。、動詞和形容詞？第一，從組合功能看，動詞和形容詞一般能夠結合副詞，名詞一般不結合副詞，但可以結合數(shù)量短語。動詞常帶賓語，形容詞不帶賓語。第二，從句法功能看，名詞常作主語、賓語、定語；動詞常作謂語、動語；形容詞常作定語、謂語、狀語、補語。第三，從形態(tài)功能看，名詞一般不重疊，重疊只限于少數(shù)單音節(jié)名詞，如?人??日??戶??夜?等，重疊后具有?每?的含義。動詞和形容詞大多可以重疊。第一，從組合功能看，動詞一般不結合程度副詞，性質形容詞可以。動詞常帶賓語，形容詞不帶賓語。第二，從句法功能看，動詞常作謂語、動語；形容詞常作定語、謂語、狀語、補語。第三，從形態(tài)功能看，動詞重疊往往是疊詞不疊字，如考慮——考慮考慮；形容詞常常是疊字不疊詞，如干凈——干干凈凈。同：都能作定語：袖珍詞典 大辭典異：形容詞可以充當謂語、補語、狀語，能受?不?修飾。區(qū)別詞則只能充當定語，不能作謂語、補語和狀語，不受?不?修飾。如?快??副?，前者是形容詞，后者是區(qū)別詞。都可以作狀語。可用下列方法區(qū)分：（1）能否作定語、謂語。能夠者是形容詞，不能者是副詞。（2）能否跟?很?結合。能者是形容詞，不能者是副詞。例如：突然 忽然；一概 一致?？梢哉f：很突然、很一致；不能說：很忽然、很一概?？梢哉f：事情突然、突然事件；一致的意見、意見一致，不能說：忽然事件、意見一概。因此，?突然? ?一致?是形容詞，?忽然??一概?是副詞。都可以作狀語。如：（1）你找他呀，[平時]不行，星期天還差不多。（2）他[時常]到我家來。（3）現(xiàn)在，他正在圖書館看書。（4）他[早就]去圖書館了。?平時??現(xiàn)在?是時間名詞，?時常??早就?是時間副詞，可用下列方法區(qū)分： 第一，能否跟介詞結合。能者是時間名詞，不能者是時間副詞。在平時。第二，能否作主語、定語。能者是時間名詞，不能者是時間副詞。現(xiàn)在要抓緊?，F(xiàn)在的形勢很好。第三，能否進入x是x的格式。能者是時間名詞，不能者是時間副詞?？梢哉f：從前是從前，現(xiàn)在是現(xiàn)在。不能說：早就是早就，時常是時常。？疑問代詞有任指和虛指兩種活用。任指是表示任何人或事物，：?哪里都有困難。?中的?哪里?就是任指用法，指所有地方。虛指是指代不能肯定的人或事物，包括不知道、說不出或不想說出的。如：?我好像在哪兒見過她。?中的?哪兒?就是虛指