教學(xué)工作改進(jìn)措施-資料下載頁(yè)
2025-10-16 01:28本頁(yè)面
【正文】 心滿(mǎn)滿(mǎn)地來(lái)到了學(xué)校，想象著一切可能發(fā)生的事，生活上，工作上，人際上??不過(guò)現(xiàn)在回頭才知道，所有的擔(dān)心都是多余，關(guān)鍵是自己遇到問(wèn)題時(shí)怎樣處理，用怎樣的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)在回想起來(lái)有太多的酸甜苦辣，但是在這樣的一個(gè)過(guò)程中，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，回頭看看自己踩下的腳印，也許對(duì)自己好好總結(jié)并反思自己的不足才是最重要的。備課中初觸課題的畏懼——試上的思考及相應(yīng)的改進(jìn)措施一、不足新的工作一年中，所有的課題，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐懼，這時(shí)候面對(duì)著工作的壓力，心中時(shí)常會(huì)涌起一種“模仿別人教學(xué)”的沖動(dòng)，但是理智還是制止了我。二、分析原因我認(rèn)為這是自己對(duì)教材不熟悉，是教材“故意”拉開(kāi)我們的距離，那么我就應(yīng)該跨越這條界線(xiàn)，去尋找最佳的突破。雖然讓自己嘗試去做了，但是毅力還不夠，沒(méi)有堅(jiān)持做好。三、改進(jìn)措施（一）關(guān)于備課曾有一個(gè)老師教導(dǎo)我，有思考才會(huì)有進(jìn)步！所以在看教案時(shí)，我先自己看教材，初步揣摩教材的編寫(xiě)意圖，嘗試著確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在這樣基礎(chǔ)之上，對(duì)比教學(xué)參考書(shū)，找出自己的到位與忽略之處，并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的偏差。接下來(lái)就初步構(gòu)想自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有了自己基本的思路之后，上網(wǎng)查閱教案、視頻、說(shuō)課，評(píng)課以及反思等一切可利用的資源。在閱讀中思考，品味??先考慮他人為什么是這樣設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的好處是什么，符合學(xué)生的認(rèn)知水平嗎？貼近學(xué)生的理解水平嗎？還應(yīng)考慮城市與農(nóng)村小孩的區(qū)別，直至找到最適合的教學(xué)設(shè)計(jì)。之后對(duì)比每一個(gè)環(huán)節(jié)自己的思路與他人的不同，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己與別人的有點(diǎn)及不足之處。自己的教案設(shè)計(jì)完成之后，此時(shí)的我已經(jīng)對(duì)這節(jié)課有了深入的認(rèn)識(shí)，那么再去看原先的相關(guān)的資料，已經(jīng)不是陌生的感覺(jué)了。明顯地，此時(shí)的我其實(shí)是在和他人不斷地進(jìn)行“交流”，這樣的交流是思想的交鋒與碰撞。最終設(shè)計(jì)一個(gè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊瑐湔n的時(shí)候一定要尊重學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中積極主動(dòng)并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。曾經(jīng)幾次讓自己這樣做了，我相信接下來(lái)一定要在工作中不斷地堅(jiān)持，在過(guò)程中才會(huì)成長(zhǎng)才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)真正超越自己。（二）關(guān)于試上試上是讓自己成長(zhǎng)的第二步驟，因?yàn)樵谠囌f(shuō)中可以發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)，從而幫助自己補(bǔ)充在備案時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在自己的說(shuō)課完成之后，可以在同伴的幫助下模擬一個(gè)說(shuō)課場(chǎng)景，初步實(shí)現(xiàn)自己的說(shuō)課構(gòu)想。在試說(shuō)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)是最關(guān)鍵的，即使在寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)，已經(jīng)將過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)好，但是實(shí)施時(shí)，怎么說(shuō)才能順暢，怎樣說(shuō)才是最貼切的——只有精煉、簡(jiǎn)短、自然地語(yǔ)言才是最符合的。試說(shuō)時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)許多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如板書(shū)的設(shè)計(jì)，是否符合學(xué)生的視覺(jué)感受，重難點(diǎn)怎樣才能做到突出，位移的選擇，動(dòng)作的展示以及表情的變化等等都可以在試說(shuō)時(shí)做相應(yīng)的琢磨。只有在充分的準(zhǔn)備下，才能在實(shí)際的說(shuō)課中，自如靈活的發(fā)揮相應(yīng)的水平。對(duì)于想致力于教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)開(kāi)始，應(yīng)該讓它變成一段美好的成長(zhǎng)的過(guò)程；它應(yīng)該成為一個(gè)前進(jìn)的支點(diǎn)，讓自己源源反思與總結(jié)，從而使自己不斷進(jìn)步。
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