新坐井觀天-資料下載頁
2025-10-16 00:38本頁面
【正文】 解“無邊無際”。說到“無邊無際”時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（三）、細(xì)讀課文，深入理解：出示課件（小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話）讀讀這段話，有什么不明白的地方提出來。什么是大話？ 你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。青蛙說小鳥那句話是大話？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“一百多里”有多遠(yuǎn)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀小鳥這句話。青蛙聽了小鳥的這句話，會(huì)怎么說？你認(rèn)為這兩個(gè)“那么大”、“那么遠(yuǎn)”，意思一樣嗎？ 那么大是多大？那么遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的這句話。同桌分角色練習(xí)朗讀前兩次對(duì)話。注意讀出青蛙和小鳥的不同語氣。展示分角色朗讀。（三）、再讀課文，理解寓意：出示課件（小鳥和青蛙的最后一次對(duì)話）讀讀這段話，想一想他倆為什么都笑了？為什么他們都覺得自己說得對(duì)？青蛙和小鳥的觀點(diǎn)究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢？學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)感受。讓我們做做小青蛙，用紙卷成筒狀，來看看天空。青蛙天天坐在井里，就像我們從紙筒里看見的一樣。你們能像青蛙一樣，自信地讀一讀。出示課件，當(dāng)小鳥去廣闊的天空中看一看。你看到什么？談自己不同的感受。（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）出示句子：你弄錯(cuò)了。你是弄錯(cuò)了。請(qǐng)讀讀這兩句話，看看有什么不一樣？ 這一句還可以怎么說？ 你的確弄錯(cuò)了。你確實(shí)弄錯(cuò)了。你肯定弄錯(cuò)了。誰來當(dāng)小鳥讀讀這一句話。讓大家感覺到是的確弄錯(cuò)了。我們?cè)賮硪淮螌?duì)話吧，男同學(xué)做青蛙，女同學(xué)做小鳥，對(duì)著說一說。坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。只有像小鳥一樣到廣闊的世界中多聽、多看、多學(xué)習(xí)才能懂得更多。老師希望大家不要坐井觀天，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。老師希望你們像小鳥一樣，飛向藍(lán)天，越飛越高。教學(xué) 拓展 青蛙聽了你們的勸說，還真的忍不住了，青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？ 出示：青蛙跳出井口，看到，聽到，說：“?！笨偨Y(jié) 提升成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。課堂 練習(xí)設(shè)計(jì)一、聽寫詞語井沿 無邊無際 回答 落在 相信 大話 抬頭 青蛙二|讀句子：：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看到天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！迸笥眩闶桥e(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?作業(yè)設(shè)計(jì) 必做 。選做 。《坐井觀天》。評(píng)課： 優(yōu)勢(shì)：課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合年段特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)而有廣度。在生字“沿”的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不僅讓學(xué)生在形象中認(rèn)識(shí)，在感性中理解，而且注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。在課文第一節(jié),老師抓住生字“沿”，首先讓學(xué)生通過課文插圖，理解井沿，并讓學(xué)生親自點(diǎn)畫出井沿所在位置,扎扎實(shí)實(shí)地理解了“沿”即“邊”。并在學(xué)生正確理解的基礎(chǔ)上，做了進(jìn)一步的形象擴(kuò)詞練習(xí)，為沿的理解更加深了印象。如：老師指著桌邊問：“這桌邊就叫？”（學(xué)生答：桌沿）再引伸“床邊就叫？”（床沿）。之后老師又引導(dǎo)學(xué)生用說一句話的方式理解“沿”的另一層意思，如：我沿著馬路回家去。我沿著小河邊走?? 這樣的積累與運(yùn)用，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)學(xué)得快樂，可謂一舉多得。老師重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，有效提高了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把紙卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。不足：課堂氣氛不夠活躍，欠缺故事整體情境的渲染。以至于孩子在回答問題，或讀文時(shí)深入的不夠，顯得每個(gè)環(huán)節(jié)老師都得牽著孩子走，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮的有所保留。在教學(xué)“一百多里”時(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)更貼近于學(xué)生，如：操場(chǎng)一圈是150米，那一百多里大約是繞操場(chǎng)300多圈，學(xué)生會(huì)真切的感受到距離很遠(yuǎn)。
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