日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題總結(jié)-資料下載頁
2024-10-24 23:53本頁面
【正文】 到進(jìn)教室能先喊報(bào)告，進(jìn)老師辦公室或房間能先敲門，得到老師的許可后，再入內(nèi)。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。三、良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程，是學(xué)生文化認(rèn)知形成過程，是學(xué)生審美情感產(chǎn)生和形成的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過程，還是培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、專心致志品質(zhì)的過程。因此，作為老師的我們必須重視對(duì)起始年級(jí)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要利用學(xué)校課程的兩節(jié)校本課指導(dǎo)好學(xué)生如何握筆，怎樣運(yùn)筆，教會(huì)他們寫字的順序，注意寫字的姿勢(shì)，做到身離桌邊“一拳”，眼離桌面“一尺”，手離筆尖“一寸”。在平時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字還是寫漢字筆劃，都要求以課本為范例，做到書寫工整，規(guī)范、整潔，格式清楚。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)不斷反復(fù)、重復(fù)的教育過程，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。為了能使學(xué)生始終堅(jiān)持以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入其中，我在班中開展了一些活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。對(duì)于每次的作業(yè)都進(jìn)行一次講評(píng)，表揚(yáng)書寫認(rèn)真的同學(xué)。每次批改學(xué)生的作業(yè)，不僅審閱正誤，還給學(xué)生加“書寫評(píng)語”；如“好”、“認(rèn)真”、“優(yōu)”、“優(yōu)☆☆☆”、等。然后以小組為單位，一星期評(píng)比一次書寫“周冠軍、周亞軍、周季軍”。（依據(jù)是看老師的評(píng)語中誰得到的“優(yōu)☆”最多。）每月開設(shè)一節(jié)“回頭看”或“反思課”，組織學(xué)生進(jìn)行縱向比較，看看自己的過去，想想現(xiàn)在的自我，確定自己的未來。發(fā)現(xiàn)成績，自我肯定，發(fā)現(xiàn)不足，潛心思“過”，重新定位。每個(gè)月進(jìn)行一次書法競賽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中一展風(fēng)采。四、注重?zé)釔蹌趧?dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)主義教育的需要，恩格斯說過，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。因而，從抓行為規(guī)范入手，把勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)落到日常生活之中。首先抓學(xué)生的自我服務(wù)。高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗衣、釘鈕扣，整理房間等勞動(dòng)。其次是有計(jì)劃組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，如參加“你丟我撿”活動(dòng)。第三是教給學(xué)生勞動(dòng)方法和培養(yǎng)勞動(dòng)技能。葉圣陶說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。”由此可見，教師只有把養(yǎng)成教育落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地抓好，才能培養(yǎng)出一大批具備現(xiàn)代素質(zhì)和能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第五篇：20102011學(xué)年小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)伊寧市XXXX中心小學(xué)2010—2011學(xué)年學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)通過一學(xué)年的學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)施，我校學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育取得了一定的成效，能充分發(fā)揮教師在學(xué)生思想教育中的主導(dǎo)作用,同時(shí)依靠社會(huì)及其它力量，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在日常行為規(guī)范養(yǎng)成方面的訓(xùn)練，使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)總結(jié)如下顯得越來越重要。繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》。每學(xué)期開學(xué)第一周為行為規(guī)范教育周，利用這一周集中學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，并對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行考核測試。深化校園文化建設(shè)，以美育德。我校力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護(hù)行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。抓教師師德形象，牢記教書育人。俗話說，身教重于言教。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學(xué)生養(yǎng)成教育、落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就會(huì)事半功倍。為此，我們?cè)谌ｉ_展師德學(xué)習(xí)，并評(píng)選出師德標(biāo)兵與師德楷模，組織了師德交流良好的師德師風(fēng)對(duì)養(yǎng)成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合。家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。養(yǎng)成教 育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。通過班主任向家長詳細(xì)宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長以身作則，為子女樹立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。開展各項(xiàng)活動(dòng)通過開展的“愛護(hù)環(huán)境，美化校園”的活動(dòng)。同學(xué)們對(duì)不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動(dòng)的清掃掉，使他們從小就養(yǎng)成了愛清潔，講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，通過多種的實(shí)踐活動(dòng)，如：組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，組織學(xué)生參加各種知識(shí)競賽，組織學(xué)生參加體育比賽等，使小學(xué)在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺做到日常行為規(guī)范的要求。通過一些小的活動(dòng)，讓他們知道其實(shí)養(yǎng)成教育是融入到生活的方方面面的。通過以上的教育活動(dòng)，培養(yǎng)了少年兒童基本的良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績。伊寧市XXX中心小學(xué)2011年6月
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