【正文】 盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。也許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學習今天的新知識后，你們就會明白。今天我們就開始學習100以內(nèi)的加減法，首先今天我們要學習整十數(shù)加、減整十數(shù)。小朋友們，我們學過的100以內(nèi)的整十數(shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，師板書課題）板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)教學例1（）整十數(shù)加整十數(shù) 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）師：剛才小朋友們已經(jīng)按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）生：10+20（師根據(jù)生回答板書算式）接著師指導學生進行口算的思考過程①10是幾個十？20是幾個十？②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學生強調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。）板書：10+20=30（讓學生理解思考過程，可讓學生反復說過程）小結(jié)：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？師：小朋友們，整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題20+30 10+40 30+50（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）（）整十數(shù)減整十數(shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）生：還剩下20盆紫花，3010師：3010=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？（師引導生用數(shù)的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）板書：3010=20小結(jié)：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數(shù)減整十數(shù)。生齊讀：10+20=30 3010=20 小結(jié)：在口算時，我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十數(shù)加整十數(shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。指導生完成做一做題目。第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據(jù)圖說一說①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）第二題：7030請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）50+3030+1040+5020+3030+50503030106040三、鞏固練習。游戲：送信。在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個信箱，發(fā)給學生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入座。師：請大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）20+503010902010+10806010+40603060+10904030+20401070208050503040+30首尾相接練習。（整十數(shù)加、減整十數(shù)）第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數(shù)加、減整十數(shù)，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進行練習。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說6010=50、以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學會聽游戲規(guī)則。）四、全課小結(jié)。師：今天我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？（讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內(nèi)容，整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。）板書設計 :整十數(shù)加減整十數(shù)3010=203010=2010+20=303010=20教學反思 :讓學生學會應用已學過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。 通過創(chuàng)設情景，學生主動探索和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。 使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。作業(yè)設計第62頁的2題做一做。整十數(shù)加減教案15教學目標：通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。教學重難點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。重點難點：相同數(shù)位相加的問題。教學方法：指導、自主合作、講授教學具準備：小棒、計數(shù)器、正方體盒子前置性作業(yè)設置：26+3= 23+20= 3620=你會計算嗎？說一說你的算法。自主學習指導看課本第22——23頁的情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問題嗎？說一說你的算法。教學過程：導入新課討論交流前置作業(yè)。要求：別人在說的過程中其他同學要認真聽，如果說的有問題你要幫助糾正。小組選代表匯報交流。要求：在匯報過程中如果回報的不完整，其他成員要進行補充。教師總結(jié)。課堂作業(yè)。42+5=20+30=5820=465=7030=63+10=45+3=365=教后反思：通過學習，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。擴展資料：整十數(shù)加減整十數(shù)教案教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）教學目標：經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的法,并能正確計算。在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。教學重點：理解整十數(shù)加減的計算原理，正確掌握口算方法。教學難點：掌握整十數(shù)加減的計算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。教學準備：課件、各種小獎品。教學學過程：一、預學情境導入：師：學習新課之前帶大家玩一個闖三關的游戲：第一關：我會算 3+2 = 2+7= 63= 5+3= 94= 72= 第二關：我會填。3個十是（）； 40里面有（）個十；50里面有（）個十； 4個十和2個一組成（）。第三關：我會數(shù)師：沒有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？ （）、（）、（）、（）、（）師：數(shù)學上像20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數(shù) 今天我們就來學習:整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題）學生齊讀。師：同學們喜歡讀課外書嗎？ 生：喜歡。師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？ 預設生：看到一包書，里面有10本。師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？ 預設生：又來了20本書。師：你能提出什么數(shù)學問題？ 生：一共有多少本書？ 師：怎樣列式？生：10+20=30(板書）自主探究：你是怎樣計算的？ 學生獨立思考。二、互學小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）、展示點撥師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準備在班內(nèi)匯報口算10+20的不同方法。預設：組1：看圖數(shù)：30 組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學生一起擺一擺）組3：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，三個十是30，所以10+20=30。師：誰可以完整地說一說這種方法？ 生：……（找23個同學起來說一說）師：其他小組還有沒有其他方法？組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然后再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。師點撥：再撥2個珠子為什么不在個位上撥？師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這里是10，所以要在十位上撥。生：……組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30 師：你在哪找到的1和2？追問：在這里1表示什么？2表示什么？師：在計算整十數(shù)加整十數(shù)的時候，我們就想幾個十加幾個十。教授減法師：經(jīng)過我們的努力知道了一共有30本書，現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學們10本，你又能提出什么數(shù)學問題？ 預設生：還剩幾本？ 師：怎樣列出算式？ 生：3010=？師：結(jié)果是多少呢？小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準備在班內(nèi)匯報口算3010的不同方法。組1：我是用想加算減的辦法算出來的，因為10+20=30，所以3010=20 組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。組3：數(shù)的組成法：30里面有3個十，10里面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。生4：計算的方法：31=2，3010=20 師追問：這里3表示什么？1表示什么？師小結(jié)：我班的同學真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。總結(jié)：整十數(shù)加減整十數(shù)就是幾個十加減幾個十。三、評學鞏固反饋師：大家請看，這是在讓我們做什么??？ 生：一圖四式。師：拿出你的本子開始寫寫吧。（1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 6020= 6040=（2）對比：4+3= 82= 74= 3+2= 40+30= 8020= 7040= 30+20= 問：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導生：我發(fā)現(xiàn)，整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。（3）40+3與40+30的對比有什么不同？ 只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。（4）師：我今天給大家?guī)砹艘粋€智慧樹，這個樹上長滿了有紅又大的蘋果，你們想要嗎？ 生：想要。師：只要你把蘋果上面的算式算對了，你就可以把紅抱回家了。（5）游戲：找朋友師：你們太棒了，還想不想要更多的蘋果？師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數(shù)，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機會吧。拓展提升（1）師：看我們玩得這么開心，小動物們也來湊熱鬧了。猜一猜，小動物后面藏著什么數(shù)？（2）師：同學們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。板書設計： 整十數(shù)加減整十數(shù)一共有多少本書？10+20=30（本）想：1個十加2個十是3個十，3個十就是30，3010=20 反思：整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在學生學會計算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認識的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。