【正文】 數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。指導生完成做一做題目。第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據圖說一說①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數的組成。）第二題：7030請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）50+3030+1040+5020+3030+50503030106040三、鞏固練習。游戲：送信。在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發(fā)給學生一些口算卡片，口算出得數，然后對號入座。師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）20+503010902010+10806010+40603060+10904030+20401070208050503040+30首尾相接練習。（整十數加、減整十數）第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續(xù)進行練習。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說6010=50、以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學會聽游戲規(guī)則。）四、全課小結。師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？（讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）板書設計 :整十數加減整十數3010=203010=2010+20=303010=20教學反思 :讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。 通過創(chuàng)設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。作業(yè)設計第62頁的2題做一做。整十數加減教案15教學目標：通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。教學重難點：掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。重點難點：相同數位相加的問題。教學方法：指導、自主合作、講授教學具準備：小棒、計數器、正方體盒子前置性作業(yè)設置：26+3= 23+20= 3620=你會計算嗎？說一說你的算法。自主學習指導看課本第22——23頁的情境圖及內容，看一看，你能解決這些問題嗎？說一說你的算法。教學過程：導入新課討論交流前置作業(yè)。要求：別人在說的過程中其他同學要認真聽，如果說的有問題你要幫助糾正。小組選代表匯報交流。要求：在匯報過程中如果回報的不完整，其他成員要進行補充。教師總結。課堂作業(yè)。42+5=20+30=5820=465=7030=63+10=45+3=365=教后反思：通過學習，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。第三篇：整十數加減整十數教案教學內容：整十數加減整十數（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）教學目標：經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的法,并能正確計算。在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。教學重點：理解整十數加減的計算原理，正確掌握口算方法。教學難點：掌握整十數加減的計算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。教學準備：課件、各種小獎品。教學學過程：一、預學情境導入：師：學習新課之前帶大家玩一個闖三關的游戲：第一關：我會算 3+2 = 2+7= 63= 5+3= 94= 72= 第二關：我會填。3個十是（）； 40里面有（）個十；50里面有（）個十； 4個十和2個一組成（）。第三關：我會數師：沒有小棒了，你們能接著數嗎？ （）、（）、（）、（）、（）師：數學上像20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數 今天我們就來學習:整十數加減整十數（板書課題）學生齊讀。師：同學們喜歡讀課外書嗎？ 生：喜歡。師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現P62例1主題圖。師：（出現10本）你看到了什么？ 預設生：看到一包書，里面有10本。師：（出現20本）你又看到了什么？ 預設生：又來了20本書。師：你能提出什么數學問題？ 生：一共有多少本書？ 師：怎樣列式？生：10+20=30(板書）自主探究：你是怎樣計算的？ 學生獨立思考。二、互學小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）、展示點撥師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。預設：組1：看圖數：30 組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學生一起擺一擺）組3：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，三個十是30，所以10+20=30。師：誰可以完整地說一說這種方法？ 生：……（找23個同學起來說一說）師：其他小組還有沒有其他方法？組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然后再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。師點撥：再撥2個珠子為什么不在個位上撥？師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這里是10，所以要在十位上撥。生：……組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30 師：你在哪找到的1和2？追問：在這里1表示什么？2表示什么？師：在計算整十數加整十數的時候，我們就想幾個十加幾個十。教授減法師：經過我們的努力知道了一共有30本書，現在如果老師發(fā)給同學們10本，你又能提出什么數學問題？ 預設生：還剩幾本？ 師：怎樣列出算式？ 生：3010=？師：結果是多少呢？小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算3010的不同方法。組1：我是用想加算減的辦法算出來的，因為10+20=30，所以3010=20 組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。組3：數的組成法：30里面有3個十，10里面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。生4：計算的方法：31=2，3010=20 師追問：這里3表示什么？1表示什么？師小結：我班的同學真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法?？偨Y：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十。三、評學鞏固反饋師：大家請看，這是在讓我們做什么?。?生：一圖四式。師：拿出你的本子開始寫寫吧。（1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 6020= 6040=（2）對比：4+3= 82= 74= 3+2= 40+30= 8020= 7040= 30+20= 問：你有什么發(fā)現？引導生：我發(fā)現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。（3）40+3與40+30的對比有什么不同？ 只有相同數位上的數才可以相加減。（4）師：我今天給大家?guī)砹艘粋€智慧樹，這個樹上長滿了有紅又大的蘋果，你們想要嗎？ 生：想要。師：只要你把蘋果上面的算式算對了，你就可以把紅抱回家了。（5）游戲：找朋友師：你們太棒了，還想不想要更多的蘋果？師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機會吧。拓展提升（1）師：看我們玩得這么開心，小動物們也來湊熱鬧了。猜一猜，小動物后面藏著什么數？（2）師：同學們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。板書設計： 整十數加減整十數一共有多少本書？10+20=30（本）想：1個十加2個十是3個十，3個十就是30，3010=20 反思：整十數加、減整十數的計算是在學生學會計算10以內加、減法和100以內的數的認識的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。第四篇：整十數加減整十數教案整十數加減整十數教案鞏贊華教材說明：整十數加減整十數的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。教學目標：、減整十數的計算方法，能正確進行口算。教學重難點：、減計算的思維過程。、減的思維過程。教學過程：：？那你喜歡貓媽媽和小貓嗎？今天啊，貓媽媽來了，她有些話想和我們說，她要說什么呢？你看貓媽媽來了！（課件演示）？可是小貓好像有點不愿意，你看。（課件演示），同學們有信心通過考驗嗎？：+2=2+7=63=94=20+6=70+9=50+4=633=899=777=（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）． 三．探求新知（一）導入新課：同學們都通過了考驗，可以和小貓一起去釣魚了，老師也想去，可是老師有一項工作還沒有完成，同學們能幫幫老師嗎？，同學們你發(fā)現了什么？觀察這些數字，你又發(fā)現了什么？今天我們就來學習有關整十數的加減法（板書：整十數加減整十數）。，你能提出數學問題嗎？（從學生提出的問題中挑選兩個來解決）。（二）解決問題。，你是怎么想的，把你的想法和同組的同學說一說。（對學生的不同算法要給予肯定）四：鞏固練習師：小貓在看什么啊，口水都流出來了（課件演示）原來是大蘋果，那我們幫小貓把蘋果摘下來吧！70+20=6050=7030=6040= 8050=20+10=60+40=30+40=6020=師：我們終于來到了小河邊，有好幾只小貓在釣魚呢，我們也去幫忙好不好？70+2020+3070300+80805010020 師：小動物都回不了家了，我們能幫幫他們嗎?30+20601050+4040+308020303020+4030+209070 五：小結同學們你們表現的可真棒，幫了小貓那么多的忙，你們都是助人為樂的好孩子，那今天你學到了什么呢？板書：10+20=3020+10=303010=20 整十數加、減整十數一個十+二個十+三個十兩個十= 三個十 一個十= 三個十一個十= 二個十第五篇：整十數加減教案整十數加減教案1教學目標1．使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算．2．培養(yǎng)學生的遷移能力和計算能力．3．通過教學，初步培養(yǎng)學生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣．教學重點掌握整十數的連加、連減的計算方法．教學難點正確熟練地進行整十數連加、連減計算．教學過程一、復習導入開火車口算：20+50= 3+2+4=10+80= 852=7030= 4+1+3=9030= 1036=30+70= 862=師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題．（板書課題）二、探究新知教學例2的連加．板書：30+20+40=（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把20和40這三部分合并起來）問：你會算嗎？學生自己試算，然后集體交流．（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）教學例2的連減．板書：805020=（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）問：怎么算？（學生試算，然后集體交流．）（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？（1）學生以組為單位進行討論．（2）各組進行匯報．（整十數的連加、連減和