小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體-資料下載頁
2024-10-24 23:16本頁面
【正文】 傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo)；第二類是教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo)；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較，專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)。專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長可短，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班；在內(nèi)容上可以針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班；指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，必要時(shí)輔以制度、檢查和獎(jiǎng)懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體222小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)飛田小學(xué)三年級(jí)殷飛鴻2014年2月24日，我有幸去蘭山區(qū)四小參加了數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)通過聆聽張美菊主任透徹的解讀、分析教材，使我深刻了解到學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。這次教材培訓(xùn),讓我更好的理解了教材,使我對(duì)教材的編撰理念、框架結(jié)構(gòu)等各方面有了全面的認(rèn)識(shí)：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，每個(gè)人對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、要用新的理念分析教材，理解教材的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以說是數(shù)學(xué)的“根”,所有的教學(xué)都是圍繞目標(biāo)展開的，只有充分理解教材、把握教材編寫的意圖，才能使數(shù)學(xué)目標(biāo)更準(zhǔn)確、全面、和可具有操作性。這就要求教師不光是僅僅去鉆研每課時(shí)的教學(xué)，而且要站在全冊(cè)、甚至整個(gè)小學(xué)階段的高度來鉆研教材，制定適合本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能做到有的放矢。二、借助情境教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活,數(shù)學(xué)問題是反應(yīng)生活的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有效的情境對(duì)學(xué)生解決問題有深遠(yuǎn)影響。比如在13頁口算除法教學(xué)中，能過求平均每次運(yùn)多少箱，讓學(xué)生解決了算術(shù)問題的同時(shí)，而且也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活是有幫助的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)要巧妙。在日常教學(xué)中，往往教師們都會(huì)積極多創(chuàng)設(shè)一些情景，學(xué)生都有一種目不暇接的感覺。而我認(rèn)為:情境用得多不如用的巧。老師們都知道，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)課堂必不可少的,并且貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。而怎樣的數(shù)學(xué)問題才是有效的呢?我認(rèn)為只有具有思維深度的問題才是有效的數(shù)學(xué)問題,也只有給學(xué)生空出時(shí)間思考的數(shù)學(xué)問題才是真正的數(shù)學(xué)問題。所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生具有深度思維的思考，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，四、強(qiáng)化對(duì)比訓(xùn)練與教學(xué)引導(dǎo)課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生獲取知識(shí)，而在教學(xué)中有些直觀的數(shù)具就顯得干巴巴，學(xué)生就是記不住。為了解決學(xué)生記憶難的問題，教師可以采用講一些生動(dòng)有趣的童化故事，對(duì)比認(rèn)證的方法，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如張美菊主任在講面積和面積單位這節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于為什么選有正方行肯定不理解，只有通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到只有正方形才是最合適的，所以要讓學(xué)生善于思考，找出問題的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。總之，這次培訓(xùn)，已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有認(rèn)真鉆研教材，關(guān)于挖掘總結(jié)，我們才不會(huì)迷失自己的方向！面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我堅(jiān)信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照本次培訓(xùn)的要求,上好每節(jié)課，努力使自己成為一名新時(shí)代合格的人民教師。2014年 2月 25日
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