【正文】 趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學生提供實驗材料，只告訴學生去干什么，而不告訴學生怎么干，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。第三篇：小學骨干教師培訓心得體小學骨干教師培訓心得體會小數(shù)一班學員：陳惠容2012年9月21日——23日，我有幸參加了合川區(qū)小學骨干教師培訓。當今社會的教育環(huán)境的復雜化，對于高素質(zhì)的教師的呼喚，使得我們作為一個人民教師不得不改變自己，提升自己，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。最后，要充分利用現(xiàn)代信息、通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗才能升華為智慧,才能昭示隱藏在實踐中的價值,才能使經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化,并使之上升到一個新的理論,實現(xiàn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展不反思自然就推動不了發(fā)展。要了解自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，熟悉自己專業(yè)成長的周期，規(guī)劃不同階段的發(fā)展目標。教師成長的“內(nèi)在動力”是加速教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵．它可增強教師對自己專業(yè)發(fā)展的責任感，使得教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，最終達到理想的專業(yè)發(fā)展目的。”徐輝老師講的《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢》，就是讓教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不能簡單的傳授知識，更要教會學生掌握方法，給學生充分的時間和空間，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。因此，教師要與時俱進，適應時代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。一切的教育都是從了解學生開始，了解學生，才會因材施教。學生有他們自己的興趣、愛好、要求、愿望。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。教師的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領(lǐng)。（三）、繼續(xù)教育活動中，必須有其他培訓活動的完善和補充。接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，盡快適應教育教學為目標；第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質(zhì)量為目標；第三類是新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長為目標。促進教師自學，學校要把激發(fā)教師內(nèi)在學習積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式，學校要積極為教師個別自學提供條件，使教師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。下面我從以下幾個方面談談自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：一、要用新的理念分析教材，理解教材的教學目標。數(shù)學源于生活，而又服務于生活,數(shù)學問題是反應生活的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有效的情境對學生解決問題有深遠影響。而我認為:情境用得多不如用的巧。為了解決學生記憶難的問題，教師可以采用講一些生動有趣的童化故事，對比認證的方法，加深學生的認識。2014年 2月 25日