小學(xué)科學(xué)新教材、新課標(biāo)研修培訓(xùn)心得體會[范文大全]-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣多讀英語?，F(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學(xué)生不能批評不能懲罰 …其實(shí)不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。新課程的理念和教學(xué)要求有新的認(rèn)識和理解。張老師重點(diǎn)抓住新課標(biāo)的十個核心詞展開講解。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí)。劉老師還詳細(xì)的分析了二年級上冊的主要修訂內(nèi)容，及二年級上冊的編排特點(diǎn)和教學(xué)建議。1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。當(dāng)看到培訓(xùn)的那些年輕的教師，從回答疑問到做報(bào)告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老師教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。第四篇：PEP小學(xué)新課標(biāo)英語新教材培訓(xùn)心得體會PEP小學(xué)新課標(biāo)英語新教材培訓(xùn)心得體會織金縣第一小學(xué)劉 梅2012年7月，我被派去畢節(jié)市參加培訓(xùn)，說實(shí)話，心里覺得很勉強(qiáng)：放假在家是多好的事，再說天氣又不好，人懶懶的不愿意出門。等到下午培訓(xùn)結(jié)束的時候，我覺得好可惜，只培訓(xùn)一天，要是培訓(xùn)的時間能夠再長些那該多好！此次的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材第一次有了很深刻的了解。但是我們在對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減時，不能盲目刪減。要考慮如何進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容頗簡單。三、調(diào)整教學(xué)方法由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教材實(shí)際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。教師必須在掌握基本技能的基礎(chǔ)上融入個人的思維，有所創(chuàng)新，才能使自己成為一個“藝術(shù)家”。我將致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)突破學(xué)科中心視野，以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生語言和身心發(fā)展不同階段的特點(diǎn)，考慮與兒童生活、社會生活的聯(lián)系，考慮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如：1．小學(xué)低年段對識字與寫字提出不同的要求，多認(rèn)少寫。4．減少對學(xué)生寫作的束縛，少布置命題作文。8．閱讀評價重視讀量、閱讀能力，寫作評價提倡建立寫作檔案，口語交際評價重視過程，提倡在學(xué)生承擔(dān)的有實(shí)際意義的交際任務(wù)中評價。
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