【正文】 、初步感悟蘇軾眼中的廬山。(一)揭示所學(xué)內(nèi)容大家談了自己眼中的山，有位詩人也想談?wù)勛约貉壑械纳剑銈兿胫浪钦l嗎?出示課件：蘇軾(不是“一寸照片”人物的造型，而是采用生活寫實型的)他寫了一首詩叫做：《題西林壁》(二)初讀詩句，正音出示古詩他游覽的是什么山呢?他想跟大家談些什么呢?請同學(xué)們自己讀讀詩。自由讀詩。(配樂古箏《春江花月夜》)請學(xué)生讀。(1)單個舉手積極地讀(2)男女生比讀(3)上下句2組與4組接讀注意用上激勵的評價語，同時正音(三)初步釋疑明白所寫的山和題詩的地點等基本常識。(1)過渡：有句格言叫做：書讀百遍，其義自見。說書讀著讀著就知道其中的東西了。你們也讀了好幾遍了那么你讀懂什么了呢?(2)隨機交流。師相機補充：(1)詩是蘇軾49歲寫的(2)這首詩是寫廬山這十幾首中最后的一首。三、探索廬山的真面。(一)見識廬山的多面性蘇軾見到了怎樣的廬山?(引導(dǎo)用現(xiàn)代語言表達(dá))詩句是怎樣寫的?出示詩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同釋字解詞：(1)橫看——正面看(2)嶺(圓)——峰(尖險)蘇軾怎樣去感受廬山的?(引導(dǎo)回答：從不同角度去看廬山，有正面看、側(cè)面看、遠(yuǎn)處看、近處看、站在高處俯瞰、站在低處仰視)(二)感受廬山多面的美(1)這樣的山你見過嗎?美美地自由讀前兩句(2)這樣的山是怎樣的山?(引導(dǎo)讀者的心情的詞語——百看不厭、心曠神怡等詞)(3)齊讀詩句四、解疑明理(一)明詩意你們喜歡這樣多情的廬山嗎?蘇軾也跟大家一樣，真的想一覽廬山的真面，可是他能嗎?齊讀詩句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。過渡：詩中哪兩句告訴我們他不能?誰能說說這兩句詩的意思?注意字意蘇軾在嘆息啊，你讀出來了嗎?品悟讀(二)明事理提升廬山的真面：過渡：蘇軾見到了如此變化無窮的廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢?(引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部)蘇軾怎樣才能見到廬山的真面?小結(jié)歸納：從整體上看，才有可能認(rèn)清事物的本來面目形象感知：(1)出示：四副圖——描寫同一樣?xùn)|西，但角度各不相同(2)盲人摸象的故事生活中你有過這樣因為看了局部而忽略整體而犯了錯的事情嗎?我們對待一個人應(yīng)該怎樣看待呢?五、練情鞏固(一)今天在詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，你見到了怎樣的廬山啊?齊讀古詩(配樂古箏《春江花月夜》)(二)出示：這是()的廬山，只有()才能見到廬山真面!過渡：蘇軾眼中的山可和別人眼中的山一樣嗎?詩人蘇軾想通過詩來告訴我們——六、小結(jié)：歷來寫山的人不計其數(shù)，而蘇軾把我們帶到了一個全新的世界。讓我們在生活中好好品悟這一座座真實而神奇的山吧!作業(yè)：觀察一處景物或一樣物品，并記錄觀察時的感受!板書設(shè)計：《題西林壁》宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。第五篇：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案授課教師：南郊小學(xué) 徐凱年級：四年級課型：新授課課時：一課時課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第十九課《題西林壁》教學(xué)目的：借助字典弄請詞句的意思；在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時：一課時教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱教學(xué)步驟一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）三、講解初讀古詩，認(rèn)識生字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。鞏固師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？1結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同?！额}西林壁》教學(xué)設(shè)計