【正文】 有必要進行一些探索。于是考慮讓學(xué)生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當(dāng)?shù)拇鸢?。使學(xué)生能自覺去權(quán)衡利弊，規(guī)范行為。同時為學(xué)校管理提出合理化建議，使學(xué)校管理更加科學(xué)、更加體現(xiàn)人性化。因此產(chǎn)生了本次綜合實踐活動主題——《中學(xué)生使用手機的利弊與管理》一、主題內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段——制定活動方案活動目的：讓學(xué)生知道使用手機的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機發(fā)揮積極功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。正確認(rèn)識手機的“雙刃劍”作用，為學(xué)校規(guī)范管理提出合理化建議?；顒觾?nèi)容：調(diào)查學(xué)校實際擁有手機的人數(shù)；根據(jù)中學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀，找出中學(xué)生使用手機的利與弊；組織辯論賽——中學(xué)生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”結(jié)合實際，給學(xué)校擬寫一份《學(xué)生手機使用管理建議書》?；顒舆^程：分組調(diào)查與統(tǒng)計本班、本年級擁有手機的人數(shù)；找出使用手機的利與弊并收集整理材料；組織以《中學(xué)生使用手機的利與弊》為主題的辯論賽；組織擬寫《學(xué)生手機使用管理建議書》材料收集與整理、展示、評價；活動準(zhǔn)備：活動主題——《中學(xué)生使用手機的管理》制定活動方案準(zhǔn)備相關(guān)材料（如照相機等）辯論賽場所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；方法指導(dǎo)。（二）活動階段（3課時）第一課時調(diào)查班級、年級擁有手機的人數(shù)。由于學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校不準(zhǔn)使用手機，所以在調(diào)查中，學(xué)生心存顧慮，擁有手機的學(xué)生怕被收繳，為了獲取真實數(shù)據(jù)，我向?qū)W生說明只是做調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不會因此報告班主任和學(xué)校政教處，由此打消學(xué)生的顧慮。我首先在八（3）班進行調(diào)查，有35人擁有手機，然后要求他們利用課余時間調(diào)查其他班級學(xué)生擁有手機的情況，通過調(diào)查，獲得我校八年級四個班學(xué)生擁有手機的情況如下：班級八（1）八（2）八（3）八（4）總?cè)藬?shù)學(xué)生數(shù)3 5 6 4258 有手機人數(shù)857126統(tǒng)計結(jié)果表明：目前我校八年級學(xué)生中有接近一半（%）的學(xué)生擁有手機。提出活動主題。針對在學(xué)校明令禁止的情況下還有近半數(shù)人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學(xué)生使用手機的管理》找出中學(xué)生使用手機的利與弊首先，學(xué)生個人根據(jù)自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然后分小組進行綜合、整理出本小組綜合材料。小組綜合材料展示（1）各個小組選派一人根據(jù)總結(jié)整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；（3）班級整理出中學(xué)生使用手機的“利與弊”。附：統(tǒng)計情況如下：利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；(2)便于查看時間；(3)可以設(shè)置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；(4)便于與家人聯(lián)系（打電話、發(fā)短信），(5)方便同學(xué)、朋友之間互通信息；(6)方便上網(wǎng)查資料及下載資料；(7)方便看電影、電視等；(8)可以聽歌、學(xué)音樂 ；(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術(shù)手段；(11)可以利用手機進行網(wǎng)上購物、增長見識；(12)遇到危險，可以打求救電話；弊：(1)沉迷游戲，影響學(xué)習(xí)；(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；(3)手機輻射，影響身體健康；(4)上網(wǎng)成癮成迷，導(dǎo)致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學(xué)；(5)聊天，干擾正常學(xué)習(xí)；(6)長時間登錄超級，費時費力，加重經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；(7)手機短信的隱蔽性，為學(xué)生之間早戀提供方便；(8)考試時利用手機發(fā)短信作弊；(9)傳播不良信息，激發(fā)犯罪意識；(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴(yán)重影響自己和他人休息。(11)盲目攀比，導(dǎo)致學(xué)生利用手機炫耀、炫富，增加學(xué)生虛榮心。(12)玩手機易導(dǎo)致學(xué)生滋生懶惰行為。確定辯論賽主題、主持人、負(fù)責(zé)人、辯手根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的使用手機的諸多利弊，那么中學(xué)生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學(xué)生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學(xué)生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結(jié)合點。確定辯論主題為——中學(xué)生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”通過舉手調(diào)查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結(jié)果如下：辯論賽主持人：冉銀（八(3)班班長）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏 乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟主持人、辯手準(zhǔn)備相關(guān)材料；負(fù)責(zé)人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負(fù)責(zé)主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風(fēng)格、形式；（2）負(fù)責(zé)組織、檢查、落實雙方辯手準(zhǔn)備辯論材料；（3）準(zhǔn)備相關(guān)材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）第二課時檢查辯論賽準(zhǔn)備情況——模擬演練；學(xué)生評價：提出辯論賽中存在問題和改進意見；主持人、辯手進一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關(guān)辯論賽；進一步準(zhǔn)備和完善辯論賽相關(guān)工作。第三課時 程序預(yù)設(shè)：黑板上書：《中學(xué)生使用手機的利與弊》辯論賽（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）主持人就位宣布《中學(xué)生使用手機的利與弊》辯論賽開始(1)辯論雙方觀點陳述。(2)雙方辯手依次攻辯(3)自由辯論(4)雙方辯手派一人作總結(jié)發(fā)言學(xué)生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；教師點評：（辯論賽部分圖片資料——附后）布置課后作業(yè)：思考并準(zhǔn)備給學(xué)校寫一份《中學(xué)生手機使用管理建議書》（三）總結(jié)階段（1——2課時）第四課時活動總結(jié)、評價與反思（1）自我評價：談個人參與情況、認(rèn)識與收獲及自我反思；（2）小組評價：小組成員參與度、情感態(tài)度、個人突出表現(xiàn)，精彩靚點等；(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進建議。活動拓展延伸：為學(xué)校擬寫一份《中學(xué)生手機使用管理建議書》。（1）為自己制定一個使用手機的行為規(guī)范；（2）為學(xué)校擬寫一份《手機使用管理建議書》。（個人——小組——班級）（3）寫一句倡導(dǎo)正確使用手機的廣告語。第五課時成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）（1）《中學(xué)生使用手機的利與弊》（相關(guān)內(nèi)容：前言第一課時之“小組展示”）（2）《中學(xué)生使用手機管理建議書》；（3）正確使用手機廣告語錄——、方法引導(dǎo)本次活動從主題選擇到活動實施都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師只是起到一個引領(lǐng)作用，注重了引導(dǎo)學(xué)生從身邊的經(jīng)常發(fā)生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學(xué)生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準(zhǔn)備，任何一件事情，要做好必須準(zhǔn)備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內(nèi)容、風(fēng)格，辯論材料的準(zhǔn)備，辯論技巧的把握、辯論語言、態(tài)勢、激情等，都要一一考慮到位、準(zhǔn)備到位。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，要求學(xué)生通過上網(wǎng)找尋相關(guān)視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學(xué)生活動中存在的不足及時予以指點。充分注意到細(xì)節(jié)的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學(xué)生來一次模擬演練，然后針對不足組織學(xué)生進行評價，讓相關(guān)學(xué)生、辯手明確需要改進的地方，增強了指導(dǎo)的有效性和活動的實效性。在活動各個環(huán)節(jié)，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風(fēng)格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學(xué)習(xí)、共同探究，才能促進師生共同發(fā)展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。附相關(guān)資料：辯論賽總結(jié)觀點材料 ——正、反方總結(jié)材料部分學(xué)生針對手機管理寫的建議書辯論賽上展風(fēng)采聽課教師在點評本次辯論賽使用手機廣告語作者簡介：鄧升奎男現(xiàn)年48歲，（生于1964年2月）中學(xué)一級教師，多年從事綜合實踐活動教學(xué)，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學(xué)科培訓(xùn)，以100分的成績獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。郵編：445031 電話：***電子郵箱 ： dsk8612255@