【正文】 工作的能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)以及技巧方面實(shí)用技巧的訓(xùn)練上；同時(shí)還要拓寬自身的知識(shí)面，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，把演奏技術(shù)訓(xùn)練的過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，能提高到理論的高度來把握；在課堂上，具備較強(qiáng)的理論講解和彈奏技巧示范能力，才能高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的、合格的基礎(chǔ)音樂教育人才。（責(zé)任編輯：尹雨）第五篇：淺談音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的提高淺談音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的提高摘要：鋼琴即興伴奏是根據(jù)既定的歌曲旋律，在鍵盤上即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動(dòng)演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的音樂形象。即興伴奏是高等院校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在音樂教學(xué)中起到很重要的作用，同時(shí)，近年來許多中小學(xué)教師的即興伴奏能力參差不齊，在一定程度上存在很大的不足，結(jié)合在多年的高等院校即興伴奏的教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏、和聲基礎(chǔ)、作品分析能力一、鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)和作用鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是實(shí)出彈奏的即興性，即在無鋼琴譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動(dòng)音樂的開展。鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)的即興性，這種即興性還表現(xiàn)在同一首歌曲由不同的演唱者、不同的演唱形式。即興伴奏采取變換調(diào)性、和聲語匯、識(shí)體樂型等手法，因人而異，默契配合，使演唱者賦予藝術(shù)的個(gè)性化。此外鋼琴即興伴奏還具有很多的靈活性。即興伴奏不單純是一個(gè)技術(shù)手法的問題，而是多方面知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，是一種對(duì)歌曲的在創(chuàng)作。鋼琴即興伴奏的作用①有利于中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，夯實(shí)國民基礎(chǔ)教育中音樂教育的根基。②有利于中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。③有利于使中小學(xué)音樂教師提高專業(yè)修養(yǎng)，確定完善自身教育技能的努力方向。④有利于促進(jìn)我國鋼琴即興伴奏的教學(xué)，并為這門課程的發(fā)展提供實(shí)踐以及改革思路和改革方向。簡(jiǎn)單介紹鋼琴基礎(chǔ)的訓(xùn)練鋼琴即興伴奏與鋼琴演奏既區(qū)別又聯(lián)系，其聯(lián)系是鋼琴演奏是即興伴奏的技術(shù)基礎(chǔ)，而與鋼琴演奏的區(qū)別則在于伴奏必須服務(wù)與歌唱的需要，在歌曲旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識(shí)即興地彈奏出伴奏識(shí)體，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)移調(diào)能力的培養(yǎng)，按照教科書的說法，至少應(yīng)具備相單于車爾尼599中期的水平。當(dāng)然，實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)使鋼琴技術(shù)與即興伴奏技術(shù)同步發(fā)展。同時(shí)注意音色的控制，因?yàn)椴煌囊羯幚硭a(chǎn)生的音樂情緒是完全不一樣的，更重要的是在伴奏過程中，對(duì)左手音色的控制要求是非常高的，這些要求都是建立在扎實(shí)的鋼琴彈奏基礎(chǔ)之上的。二、鋼琴即興伴奏的誤區(qū)（一）理論知識(shí)較弱從學(xué)生方面分析① 據(jù)調(diào)查當(dāng)前高校的學(xué)生在鋼琴彈奏能力方面普遍存在底子薄，基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。有的學(xué)生連最基本的音階、琶音、和弦都彈不好，手型和彈奏方法都還存在相當(dāng)多的毛病。② 學(xué)生普遍缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)，甚至連調(diào)式、調(diào)性都不熟悉。在鍵盤上幾個(gè)常用調(diào)最基本的和聲進(jìn)行都不熟悉，部分學(xué)生（甚至包括鋼琴程度較高者）只習(xí)慣用固定的概念看鍵盤，而不會(huì)用首調(diào)的概念看鍵盤，以致移調(diào)時(shí)連調(diào)式、調(diào)性都模糊了。③ 伴奏音型掌握的少，或雖能掌握，但不會(huì)應(yīng)用，對(duì)于不同題材，不同風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和選擇使用的能力差，以至于彈出的伴奏千篇一律，缺乏變化，或使用的 1不恰當(dāng)，致使不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂形象。④ 有一部分鋼琴程度深，和聲也學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生（包括一些音樂學(xué)院的學(xué)生）缺乏綜合運(yùn)用的能力，拿到正譜彈得很好，拿到簡(jiǎn)譜卻不知如何下手。從教材方面分析① 有關(guān)即興伴奏的教材近年來如雨后春筍，但從內(nèi)容來看大多為歌曲簡(jiǎn)易鋼琴編配法，真正有價(jià)值的教材并不多見，即便有之，多以音樂學(xué)院的要求和標(biāo)準(zhǔn)來編配，對(duì)于一般綜合性大學(xué)的教學(xué)和基層音樂工作來說缺乏實(shí)用性，也沒有的到推廣。② 國內(nèi)外鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的研究主要是針對(duì)獨(dú)立音樂院校（或藝術(shù)院校）的音樂專業(yè)的學(xué)生，這類院校學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)較好，鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較高，教材專業(yè)性較強(qiáng)。而針對(duì)一般院校和一些地方綜合性院校音樂專業(yè)（音樂教育、音樂表演）學(xué)生的鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革及實(shí)踐的研究很少。至少大多數(shù)高校即興伴奏+教學(xué)照搬音樂院校的教材，教法缺乏有針對(duì)性的效果突出的教學(xué)體系。從教學(xué)方式方面分析① 對(duì)鋼琴即興伴奏的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)中常常脫離實(shí)際。教學(xué)中缺乏具有系流性和循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，似乎在用即興的方法上即興伴奏的課。② 相關(guān)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系的配方，沒有從更本上解決問題，在實(shí)踐過程中不會(huì)運(yùn)用。③ 授課方式單一，缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和運(yùn)用；缺乏有創(chuàng)造性的，多樣性的教學(xué)方法。④ 授課方式目前受學(xué)時(shí)限制，無法針對(duì)鋼琴程度不同的學(xué)生在作出進(jìn)行分那層教學(xué)。（二）作品分析能力具備一定的作品分析能力對(duì)于鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，伴奏的歌曲是一段體還是二段體（二段體是對(duì)比式的結(jié)構(gòu)還是平行式的結(jié)構(gòu)）都要根據(jù)不同的特點(diǎn)加以分別處理。在鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)時(shí)先對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，在彈奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的整體布局。一定的作品分析能力對(duì)于鋼琴即興伴奏在歌曲整體的框架建立上能夠達(dá)到校準(zhǔn)確的定位，無論在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較為理想的境地。三、如何提高即興伴奏的演奏水平提高鋼琴演奏水平具有良好的鋼琴演奏水平是決定鋼琴即興伴奏好壞的關(guān)鍵因素。但是高水平的鋼琴演奏并不意味著高水平的鋼琴即興伴奏，因?yàn)榍罢呤前凑找延械臉非?，在進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)后來體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容的，而后者是服務(wù)于歌唱的需要，在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，充分利用音樂理論知識(shí)，即興的伴奏出伴奏實(shí)體。使它與歌曲形成相輔相成的整體。因此，學(xué)生首先要熟練地演鍵盤上的24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，還要快速地進(jìn)行移調(diào)學(xué)習(xí)，這是鋼琴即興伴奏中必須具備的條件之一。為了在為歌曲伴奏時(shí)能夠適應(yīng)升調(diào)或降調(diào)的應(yīng)變能力，通?？梢宰寣W(xué)生把一首編配好的歌曲在幾個(gè)調(diào)上反復(fù)地練習(xí)，目的就是能夠適應(yīng)不同演唱者的不同需要，在演唱者不能以原調(diào)演唱時(shí)，能及時(shí)的進(jìn)行的改調(diào)伴奏。而不至于由于演唱者不能以原調(diào)歌唱時(shí)，伴奏在一旁束手無策。這種移調(diào)彈奏能力是即興伴奏中一項(xiàng)難度較大的技巧，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到熟練自如的境界。學(xué)生在彈奏即興伴奏時(shí)，要求學(xué)生充分發(fā)揮鋼琴課上所學(xué)的技術(shù)，用靈巧的手指彈出優(yōu)美的音色，清晰的音樂層次，從而更好的烘托歌曲的意境。但僅有一般意義的鋼琴技術(shù)還不能完成歌曲的配彈，這主要是一部分教師在鋼琴課的教學(xué)過程中過多的重視提高演奏技巧，而忽略了老師鋼琴課在培養(yǎng)學(xué)生具有一定演奏能力的同時(shí)，還應(yīng)具備即興伴奏能力。因此老師鋼琴教學(xué)在講解彈奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該著重鍵盤和聲的訓(xùn)練運(yùn)用，盡快使學(xué)生熟悉24個(gè)大小調(diào)的位置，并加入各類伴奏音型的練習(xí)，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴學(xué)習(xí)和鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)兩門課程能夠很協(xié)調(diào)的溝通起來。實(shí)踐中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)即興伴奏是通過調(diào)式、調(diào)性、和聲、識(shí)體的變化并采用相適應(yīng)的速度、力度、節(jié)奏來襯托歌曲背景，描繪意境，渲染出音樂氣氛的。因此學(xué)好鋼琴即興伴奏，掌握必要的和聲、曲式結(jié)構(gòu)、伴奏識(shí)體、歌曲作法以及基本課等理論知識(shí)能力很重要。而和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分，伴奏者和聲水平的高低直接影響著歌曲的表現(xiàn)力。因此，和聲的選擇要根據(jù)具體作品需要來考慮。處理好排列法、連接法、節(jié)奏感、表現(xiàn)力及和弦結(jié)構(gòu)等。如歌曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，全曲有三個(gè)禾句組成，第一二句并列句，第三句是全曲的高潮部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性，合理性和完美性。一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便能保持主旋律的和諧、流暢以及識(shí)體的豐滿效果，但在歌曲的高潮段落，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出特定效果。提高想象力和發(fā)展創(chuàng)作思維即興伴奏有賴于演奏者的想象力和創(chuàng)作思維的敏捷性。勤思考、善分析，“多聽、多想、多練、多創(chuàng)作”，是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的捷徑。提高自己欣賞水品和鑒賞能力，善于吸收他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)伴奏的實(shí)踐，這樣才能鍛煉出敏捷的創(chuàng)作思維，豐富的想象力和靈活的實(shí)際伴奏能力。小結(jié)：鋼琴即興伴奏課是音樂教育專業(yè)中很重要的的一門課程，鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生的就業(yè)。在校期間應(yīng)學(xué)好（原理、和聲、作品分析）這些課程。所以說鋼琴即興伴奏課很重要。參考文獻(xiàn)：【1】李暉鋼琴即興伴奏的七要素邊疆經(jīng)濟(jì)與文化2009（7）【2】史啟星鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對(duì)策貴陽學(xué)院55000【3】寧靜鋼琴即興伴奏課程中存在的問題探討陜北職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系 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