【正文】 力較強(qiáng)，而且與鋼琴彈奏相關(guān)的身體機(jī)能如手指、骨骼等的發(fā)育也正處于活躍期，因此，更容易使鋼琴基本的彈奏方法及相關(guān)的身體機(jī)能等，通過他們的練習(xí)過程實(shí)現(xiàn)定型、提高與穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂教育；鋼琴教學(xué)；彈奏技能；綜合能力隨著我國業(yè)余鋼琴教育的蓬勃發(fā)展，不少青少年學(xué)生在鋼琴彈奏技巧方面已經(jīng)表現(xiàn)出較高水平，然而，對于業(yè)余鋼琴教育最重要的成果接受者——大學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)生而言，受以考試、考級或比賽等為目標(biāo)的應(yīng)試教育傾向影響，雖然絕大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)的鋼琴彈奏技巧已達(dá)相當(dāng)程度，但由于過去的某種“功利性”目的始然?！边@個(gè)大綱不僅對學(xué)生已有基本鋼琴彈奏技術(shù)水平程度的認(rèn)可，也不單純地強(qiáng)調(diào)其鋼琴彈奏技術(shù)在大學(xué)教育中拔高等具體問題；不僅有對學(xué)生自身已有鋼琴彈奏能力和水平的尊重，也沒有超越音樂教育發(fā)展對未來教師的知識結(jié)構(gòu)和程度的預(yù)期。同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生明確鋼琴彈奏水平程度及能力提高與音樂和教育學(xué)方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、共同發(fā)展的音教專業(yè)的教育目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與廣泛性。在報(bào)告中，唐教授總結(jié)了近兩年來學(xué)術(shù)委員會工作完成的情況內(nèi)容有：1．根據(jù)各地廣大老師的建議，按照教育部“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)專業(yè)主干課程指導(dǎo)綱要”的精神，由唐重慶、張慧、李和平三位教授于2005年初討論提綱并執(zhí)筆編寫，并由人民音樂出版社于2006年7月正式出版了《全國高等師范院校鋼琴教材》：2．為了促進(jìn)全國范圍內(nèi)的鋼琴理論學(xué)術(shù)水平的提高，學(xué)會于2006年1月舉辦了“首屆優(yōu)秀鋼琴教學(xué)論文評選活動(dòng)”，并于9月圓滿結(jié)束。二、在學(xué)習(xí)中開闊眼界此次會議特邀了俄羅斯專家和中央音樂學(xué)院盛原老師做了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。其次，介紹的是肖斯塔科維奇(DmitriShostakovich，19061975)，他是蘇聯(lián)最杰出的作曲家之一。在演繹上有較大的不同。這使他成為新音樂的標(biāo)準(zhǔn)作家之一。1900年起主要?jiǎng)?chuàng)作交響音樂，包括第一和第二交響曲、第三交響曲《神圣之詩》、管弦樂《狂喜之詩》和交響詩《普羅米修斯》(又名《火之詩》)。他對傳統(tǒng)和聲功能的瓦解和在現(xiàn)代和聲上的探索，成為在19世紀(jì)與20世紀(jì)音樂的轉(zhuǎn)型中搭起的一座橋梁。卡烏佐娃在講每位作曲家的作品時(shí)都背譜范奏。主要講解了巴赫作品的記譜和聲音的要求；使用踏板的必要性及其運(yùn)用；樂句的劃分及音樂的設(shè)計(jì)；裝飾音的彈法；附點(diǎn)的幾種彈法；聲部安排等。二、鋼琴教育對兒童智力因素的影響人的智力生理基礎(chǔ)無疑是人的大腦。比如，讓孩子辨別音高（降調(diào)、升調(diào)），可以使他們的聽覺乃至全身心充分的啟動(dòng)，極其細(xì)微的感知音高的任何一點(diǎn)差異。兒童就能通過音樂語言理解那些通過日常語言所不能理解的細(xì)節(jié)和微妙之處。長此以往，孩子的想象力將會得到極大的增強(qiáng)和豐富。它的體積是樂器中比較大的，然而鋼琴是一種技術(shù)性很高的樂器。因此作為一名合格的鋼琴教師應(yīng)采取各種手段，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。所以，教師的語言應(yīng)該清楚而有條理，幽默風(fēng)趣，語速要慢，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。必彈的，像用于初學(xué)習(xí)的拜爾、車爾尼59巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權(quán)威性的，效果顯著的教材，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。對于兒童來說，課堂的氣氛也是非常重要的，因?yàn)闅夥詹换钴S，兒童們就沒興趣好好的上課，所以課堂的氣氛一定要活躍，要讓孩子們在課堂上充分的展現(xiàn)自我，充分的發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的內(nèi)在潛力。但是在教學(xué)過程中還是采取嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，對于他們不懂的知識需耐心的講解。家長給孩子們的環(huán)境家長花了巨大的精力和物力讓自己的小孩學(xué)習(xí)鋼琴，他們不了解學(xué)習(xí)鋼琴是個(gè)漫長的過程，所以他們急于求成，對孩子過分施壓，完全按照自己的意愿要求小孩，孩子們做不好或不愿做。啟發(fā)教學(xué)就是很好的一種方法，如故事法、兒歌法、游戲法等等。大家雖然都是培養(yǎng)音樂人才，但是在培養(yǎng)目標(biāo)上卻有著本質(zhì)的區(qū)別，教學(xué)的內(nèi)容、方式與側(cè)重點(diǎn)等方面也就有了較大的分野。所以“服務(wù)基礎(chǔ)教育，服務(wù)素質(zhì)教育”成為現(xiàn)在各師范院校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)宗旨。但不難看出，它本身一些根深蒂固的頑疾仍然存在，在短期內(nèi)要想徹底根除還任重道遠(yuǎn)。他們很多人從小就接受較嚴(yán)格的鋼琴教育，都有著良好的音樂素養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)和演奏上有較高的水平，對他們的能力我們毋庸置疑。三、對音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)建議近些年，隨著我國高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，音樂教育專業(yè)的入學(xué)率大幅提高。教學(xué)過程中注意和專業(yè)課程體系的結(jié)合。在教育理念不斷更新的今天，鋼琴教師不能墨守陳規(guī)，要敢于突破舊的教學(xué)觀念的束縛，接受新的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上可以結(jié)合集體課、小組課、個(gè)別課、即興伴奏課等多種形式；教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在注重對學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)以及技巧方面實(shí)用技巧的訓(xùn)練上；同時(shí)還要拓寬自身的知識面，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地運(yùn)用專業(yè)知識，把演奏技術(shù)訓(xùn)練的過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，能提高到理論的高度來把握；在課堂上，具備較強(qiáng)的理論講解和彈奏技巧示范能力，才能高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會需要的、合格的基礎(chǔ)音樂教育人才。鋼琴即興伴奏的作用①有利于中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，夯實(shí)國民基礎(chǔ)教育中音樂教育的根基。有的學(xué)生連最基本的音階、琶音、和弦都彈不好，手型和彈奏方法都還存在相當(dāng)多的毛病。至少大多數(shù)高校即興伴奏+教學(xué)照搬音樂院校的教材，教法缺乏有針對性的效果突出的教學(xué)體系。一定的作品分析能力對于鋼琴即興伴奏在歌曲整體的框架建立上能夠達(dá)到校準(zhǔn)確的定位，無論在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較為理想的境地。學(xué)生在彈奏即興伴奏時(shí)，要求學(xué)生充分發(fā)揮鋼琴課上所學(xué)的技術(shù)，用靈巧的手指彈出優(yōu)美的音色，清晰的音樂層次，從而更好的烘托歌曲的意境。如歌曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，全曲有三個(gè)禾句組成，第一二句并列句，第三句是全曲的高潮部分。所以說鋼琴即興伴奏課很重要。一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便能保持主旋律的和諧、流暢以及識體的豐滿效果，但在歌曲的高潮段落，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出特定效果。因此老師鋼琴教學(xué)在講解彈奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該著重鍵盤和聲的訓(xùn)練運(yùn)用，盡快使學(xué)生熟悉24個(gè)大小調(diào)的位置，并加入各類伴奏音型的練習(xí)，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴學(xué)習(xí)和鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)兩門課程能夠很協(xié)調(diào)的溝通起來。但是高水平的鋼琴演奏并不意味著高水平的鋼琴即興伴奏，因?yàn)榍罢呤前凑找延械臉非?，在進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)后來體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容的，而后者是服務(wù)于歌唱的需要，在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，充分利用音樂理論知識，即興的伴奏出伴奏實(shí)體。教學(xué)中缺乏具有系流性和循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，似乎在用即興的方法上即興伴奏的課。在鍵盤上幾個(gè)常用調(diào)最基本的和聲進(jìn)行都不熟悉，部分學(xué)生（甚至包括鋼琴程度較高者）只習(xí)慣用固定的概念看鍵盤，而不會用首調(diào)的概念看鍵盤，以致移調(diào)時(shí)連調(diào)式、調(diào)性都模糊了。③有利于使中小學(xué)音樂教師提高專業(yè)修養(yǎng)，確定完善自身教育技能的努力方向。即興伴奏是高等院校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在音樂教學(xué)中起到很重要的作用，同時(shí)，近年來許多中小學(xué)教師的即興伴奏能力參差不齊，在一定程度上存在很大的不足，結(jié)合在多年的高等院校即興伴奏的教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生不僅掌握一定的鋼琴演奏技術(shù)，更重要的是學(xué)會鋼琴即興伴奏和自彈自唱的能力；同時(shí)還要熟悉和了解專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科理論知識，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和組織能力。為此，筆者依據(jù)實(shí)際情況和多年的教學(xué)實(shí)踐，對目前音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)提幾點(diǎn)建議：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。所以，他們鋼琴教學(xué)當(dāng)中也表現(xiàn)得較為保守，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段不能及時(shí)更新，還是以“學(xué)院派”的一套東西照搬到音樂教育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。眾所周知，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，我國有一半的高等院校開設(shè)了音樂專業(yè)。高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置，目的是突出“一專多能”甚至是“多專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，走的是一條培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的音樂教育人才道路。目前，我國有九所專業(yè)水平較高的音樂學(xué)院和數(shù)十所藝術(shù)學(xué)院，它們的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)表演人才。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師、學(xué)生〈堅(jiān)持不懈，持之以恒〉和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。如：小孩子的注意力分散不集中，一般只能持續(xù)練琴時(shí)間15——20分鐘，而家長卻偏偏要他們練習(xí)一個(gè)小時(shí)，孩子們練到30分鐘就不想練了。這樣時(shí)間久了，孩子們和教師之間就建立一種很深刻的友誼，孩子會愛戴教師、喜歡教師、尊敬教師、聽教師的話，有什么不懂的問題敢于問教師，學(xué)習(xí)的效果明顯。不僅使孩子們心情愉悅，還讓他們學(xué)到了一定的知識，這樣才達(dá)到了上課的要求。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇，老師彈幾首給學(xué)生聽，學(xué)生喜歡哪首就練哪首，有時(shí)碰到是自己會唱的或是聽過的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學(xué)生對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍。由于兒童，尤其是學(xué)齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識外界