【正文】 所以說(shuō)鋼琴即興伴奏課很重要。小結(jié)：鋼琴即興伴奏課是音樂(lè)教育專業(yè)中很重要的的一門課程，鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生的就業(yè)。勤思考、善分析，“多聽、多想、多練、多創(chuàng)作”，是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的捷徑。一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便能保持主旋律的和諧、流暢以及識(shí)體的豐滿效果，但在歌曲的高潮段落，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出特定效果。如歌曲《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》是一首頌歌，全曲有三個(gè)禾句組成，第一二句并列句，第三句是全曲的高潮部分。因此，和聲的選擇要根據(jù)具體作品需要來(lái)考慮。因此學(xué)好鋼琴即興伴奏，掌握必要的和聲、曲式結(jié)構(gòu)、伴奏識(shí)體、歌曲作法以及基本課等理論知識(shí)能力很重要。因此老師鋼琴教學(xué)在講解彈奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該著重鍵盤和聲的訓(xùn)練運(yùn)用，盡快使學(xué)生熟悉24個(gè)大小調(diào)的位置，并加入各類伴奏音型的練習(xí)，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴學(xué)習(xí)和鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)兩門課程能夠很協(xié)調(diào)的溝通起來(lái)。學(xué)生在彈奏即興伴奏時(shí)，要求學(xué)生充分發(fā)揮鋼琴課上所學(xué)的技術(shù)，用靈巧的手指彈出優(yōu)美的音色，清晰的音樂(lè)層次，從而更好的烘托歌曲的意境。而不至于由于演唱者不能以原調(diào)歌唱時(shí)，伴奏在一旁束手無(wú)策。因此，學(xué)生首先要熟練地演鍵盤上的24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，還要快速地進(jìn)行移調(diào)學(xué)習(xí)，這是鋼琴即興伴奏中必須具備的條件之一。但是高水平的鋼琴演奏并不意味著高水平的鋼琴即興伴奏，因?yàn)榍罢呤前凑找延械臉?lè)曲，在進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)后來(lái)體現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容的，而后者是服務(wù)于歌唱的需要，在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，充分利用音樂(lè)理論知識(shí)，即興的伴奏出伴奏實(shí)體。一定的作品分析能力對(duì)于鋼琴即興伴奏在歌曲整體的框架建立上能夠達(dá)到校準(zhǔn)確的定位，無(wú)論在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較為理想的境地。（二）作品分析能力具備一定的作品分析能力對(duì)于鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，伴奏的歌曲是一段體還是二段體（二段體是對(duì)比式的結(jié)構(gòu)還是平行式的結(jié)構(gòu)）都要根據(jù)不同的特點(diǎn)加以分別處理。③ 授課方式單一，缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和運(yùn)用；缺乏有創(chuàng)造性的，多樣性的教學(xué)方法。教學(xué)中缺乏具有系流性和循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，似乎在用即興的方法上即興伴奏的課。至少大多數(shù)高校即興伴奏+教學(xué)照搬音樂(lè)院校的教材，教法缺乏有針對(duì)性的效果突出的教學(xué)體系。② 國(guó)內(nèi)外鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的研究主要是針對(duì)獨(dú)立音樂(lè)院校（或藝術(shù)院校）的音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，這類院校學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)較好，鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較高，教材專業(yè)性較強(qiáng)。④ 有一部分鋼琴程度深，和聲也學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生（包括一些音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生）缺乏綜合運(yùn)用的能力，拿到正譜彈得很好，拿到簡(jiǎn)譜卻不知如何下手。在鍵盤上幾個(gè)常用調(diào)最基本的和聲進(jìn)行都不熟悉，部分學(xué)生（甚至包括鋼琴程度較高者）只習(xí)慣用固定的概念看鍵盤，而不會(huì)用首調(diào)的概念看鍵盤，以致移調(diào)時(shí)連調(diào)式、調(diào)性都模糊了。有的學(xué)生連最基本的音階、琶音、和弦都彈不好，手型和彈奏方法都還存在相當(dāng)多的毛病。同時(shí)注意音色的控制，因?yàn)椴煌囊羯幚硭a(chǎn)生的音樂(lè)情緒是完全不一樣的，更重要的是在伴奏過(guò)程中，對(duì)左手音色的控制要求是非常高的，這些要求都是建立在扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)之上的。簡(jiǎn)單介紹鋼琴基礎(chǔ)的訓(xùn)練鋼琴即興伴奏與鋼琴演奏既區(qū)別又聯(lián)系，其聯(lián)系是鋼琴演奏是即興伴奏的技術(shù)基礎(chǔ)，而與鋼琴演奏的區(qū)別則在于伴奏必須服務(wù)與歌唱的需要，在歌曲旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識(shí)即興地彈奏出伴奏識(shí)體，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)移調(diào)能力的培養(yǎng)，按照教科書的說(shuō)法，至少應(yīng)具備相單于車爾尼599中期的水平。③有利于使中小學(xué)音樂(lè)教師提高專業(yè)修養(yǎng)，確定完善自身教育技能的努力方向。鋼琴即興伴奏的作用①有利于中小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，夯實(shí)國(guó)民基礎(chǔ)教育中音樂(lè)教育的根基。此外鋼琴即興伴奏還具有很多的靈活性。鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)的即興性，這種即興性還表現(xiàn)在同一首歌曲由不同的演唱者、不同的演唱形式。即興伴奏是高等院校音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在音樂(lè)教學(xué)中起到很重要的作用，同時(shí)，近年來(lái)許多中小學(xué)教師的即興伴奏能力參差不齊，在一定程度上存在很大的不足，結(jié)合在多年的高等院校即興伴奏的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教育理念不斷更新的今天，鋼琴教師不能墨守陳規(guī)，要敢于突破舊的教學(xué)觀念的束縛，接受新的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上可以結(jié)合集體課、小組課、個(gè)別課、即興伴奏課等多種形式；教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)以及技巧方面實(shí)用技巧的訓(xùn)練上；同時(shí)還要拓寬自身的知識(shí)面，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，把演奏技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，能提高到理論的高度來(lái)把握；在課堂上，具備較強(qiáng)的理論講解和彈奏技巧示范能力，才能高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的、合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才。另一方面，在教學(xué)中我們的老師也應(yīng)堅(jiān)持鋼琴學(xué)科自身的個(gè)性和側(cè)重點(diǎn)，不應(yīng)把鋼琴課上成一門理論課，這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)上有控制全局的能力，課堂上揮灑自如。作為音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，鋼琴課與其他階段性科目，比如《樂(lè)理》、《視唱練耳》、《和聲》、《即興伴奏》，《中外音樂(lè)史》等都有緊密的聯(lián)系。要求學(xué)生不僅掌握一定的鋼琴演奏技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì)鋼琴即興伴奏和自彈自唱的能力；同時(shí)還要熟悉和了解專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和組織能力。教學(xué)過(guò)程中注意和專業(yè)課程體系的結(jié)合。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和安排，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，在有限的時(shí)間中，除了讓他們掌握一定的演奏技巧以外，更多的是學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏，適應(yīng)其畢業(yè)后在工作中的實(shí)際需要。還有一部分學(xué)生學(xué)琴時(shí)間較短，他們的目的就是應(yīng)對(duì)高考的專業(yè)面試，其演奏技巧是非常有限的，基本技能不扎實(shí)，手指不靈活、獨(dú)立性不夠，樂(lè)理常識(shí)較薄弱。為此，筆者依據(jù)實(shí)際情況和多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)目前音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)提幾點(diǎn)建議：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。三、對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)建議近些年，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，音樂(lè)教育專業(yè)的入學(xué)率大幅提高。脫離了教師教育專業(yè)的教學(xué)目的，忽略了師范專業(yè)的職業(yè)特征。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，有些鋼琴教師將提高學(xué)生的演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力作為側(cè)重點(diǎn)，盲目地拔高學(xué)生演奏曲目的難度，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中曲目的選擇過(guò)于單一化，不能與時(shí)俱進(jìn)。所以，他們鋼琴教學(xué)當(dāng)中也表現(xiàn)得較為保守，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段不能及時(shí)更新，還是以“學(xué)院派”的一套東西照搬到音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。他們很多人從小就接受較嚴(yán)格的鋼琴教育，都有著良好的音樂(lè)素養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)和演奏上有較高的水平，對(duì)他們的能力我們毋庸置疑。部分鋼琴教師思想觀念較傳統(tǒng)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴水平良莠不齊。眾所周知，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，我國(guó)有一半的高等院校開設(shè)了音樂(lè)專業(yè)。但不難看出，它本身一些根深蒂固的頑疾仍然存在，在短期內(nèi)要想徹底根除還任重道遠(yuǎn)。隨著高校音樂(lè)教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育工作者的需求加大，鋼琴課也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)內(nèi)容、方式方法等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以順應(yīng)社會(huì)對(duì)高等音樂(lè)教育專業(yè)人才的職業(yè)需求。所以，師范院校的音樂(lè)專業(yè)在教學(xué)體系、教學(xué)模式及教學(xué)重點(diǎn)等方面都具有鮮明的教師教育的特征，不應(yīng)該盲目地模仿專業(yè)院校，而脫離師范教育的本質(zhì)。高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置，目的是突出“一專多能”甚至是“多專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，走的是一條培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的音樂(lè)教育人才道路。所以“服務(wù)基礎(chǔ)教育，服務(wù)素質(zhì)教育”成為現(xiàn)在各師范院校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)宗旨。普通院校音樂(lè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)。鋼琴專業(yè)往往是以培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏、鋼琴教育和鋼琴表演藝術(shù)基礎(chǔ)理論研究人才為目標(biāo)的。目前，我國(guó)有九所專業(yè)水平較高的音樂(lè)學(xué)院和數(shù)十所藝術(shù)學(xué)院，它們的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)表演人才。大家雖然都是培養(yǎng)音樂(lè)人才，但是在培養(yǎng)目標(biāo)上卻有著本質(zhì)的區(qū)別，教學(xué)的內(nèi)容、方式與側(cè)重點(diǎn)等方面也就有了較大的分野。[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教育 鋼琴教學(xué) 人才培養(yǎng)一、高等教育體系當(dāng)中音樂(lè)人才培養(yǎng)規(guī)格上的區(qū)別目前，在我國(guó)高等教育體系當(dāng)中，擔(dān)負(fù)音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要是專業(yè)院校、師范院校和綜合性院校的音樂(lè)專業(yè)。但是，由于客觀和主觀因素的影響，高師鋼琴教學(xué)也存在一些普遍性的問(wèn)題。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師、學(xué)生〈堅(jiān)持不懈，持之以恒〉和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。啟發(fā)教學(xué)就是很好的一種方法，如故事法、兒歌法、游戲法等等。也是作為一名合格鋼琴教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴這個(gè)漫漫長(zhǎng)路上，家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到鋼琴是一門技巧性很強(qiáng)的樂(lè)器，并非是可以一步求成的，而是一朝一夕、持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力練習(xí)才能看得到成果，因此家長(zhǎng)要做到對(duì)孩子們收放自如，不要過(guò)分施壓，根據(jù)孩子們的注意力特點(diǎn)，控制好孩子們練琴的松緊度，讓孩子們?cè)诹己煤椭C輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴。如：小孩子的注意力分散不集中，一般只能持續(xù)練琴時(shí)間15——20分鐘，而家長(zhǎng)卻偏偏要