【正文】 還需要進一步說具體。全班交流，教師相機指導。三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。進一步完善自己的作文。課后反思：學生在訓練中積累了知識，提高了能力。百花園六作文一、導入同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！二、分項訓練、能說會道（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。）我要把自己受到委屈的事情說清楚。2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。[在評價的時候，教師要引導學生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]（7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。筆下生輝啟發(fā)談話，揭示主題（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。（2）習作內(nèi)容：寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。提出要求，指導習作提出習作要求：（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒敃r的真實心情。（3）題目自擬，字數(shù)不限。學生寫作，教師巡視指導小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。全班交流，教師相機指導。三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。進一步完善自己的作文。在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。（4）作文的題目自己擬定。教學反思：學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。課第四篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃第五單元教學計劃一、單元簡析本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。二、教學目標“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。認識三個多音字：重ch243。nɡ、彈t225。nɡ、鋪pū、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。“熱愛生命”的名言名句。、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。三、教學重難點、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。教學重難點：從整體上把握課文，認真領會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。四、課時安排《觸摸春天》2課時《永生的眼睛》1課時《生命 生命》2課時《花的勇氣》1課時《語文園地五》4課時第五篇：四年級上冊語文第五單元橋四年一班 戢月琴 2016年秋教案北師大版四年級語文上冊第四單元《收獲》教案《飛奪瀘定橋》教學設計教學目標：知識和能力：理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。過程和方法：通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，理解課題中“飛”和“奪”的含義。情感態(tài)度和價值觀：通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。教學課型：新授課 教學課時：兩課時教學重點：通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，理解課題中“飛”和“奪”的含義。教學難點：理解課題中“飛”和“奪”的含義。教學準備：教學課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻。教學過程：第一課時一、揭示課題在我省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第課文《飛奪瀘定橋》。二、檢查預習：讀課題，你提出了什么問題？ 預設：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（怎樣飛？怎樣奪？）2．回答自學中的問題。說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（搶時間、奪天險。）說一說課文主要內(nèi)容。方法指導：時間、地點、誰、干什么檢查字、詞。大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、一夫當關(guān)，萬夫莫開三、學習課文（一）第一、四部分：看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？（1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。（2）從課前查閱的背景資料你還了解到什么？導讀課文第四部分。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。（二）學習課文第二部分默讀課文4自然段，紅軍戰(zhàn)士為什么要飛？怎么在飛？請你算一算: 課文中有哪些數(shù)字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準，算得快。（1）28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。理解詞語“關(guān)鍵”，這里的關(guān)鍵指什么？（2）到晚上七點鐘，到瀘定橋還有一百多里。（3）沿途還擊潰了幾股阻擊的敵人。請你想一想:紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。困難：①饑餓和疲勞；②對岸出現(xiàn)敵人火把；③下雨火把被澆滅?？朔孩賾?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續(xù)前進；③也點起火把與敵人賽跑；④高聲答話智斗敵人；⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續(xù)前進。這三組鏡頭，假如你是導演，你會用怎樣的畫面把你體會最深的文字呈現(xiàn)給觀眾，為什么？師：從你們畫面中，我知道了為什么那樣艱難的環(huán)境下，紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_瀘定橋。師生朗讀課文，教師讀“困難”的句子，學生讀“克服”困難的句子，用自己的朗讀展示自己的想象，體會紅軍戰(zhàn)士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。第二課時一、引入：飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？二、回憶課文“飛”這一部分的學習過程。三、學習“奪”“瀘定橋”什么樣？（1）我們已經(jīng)隨同紅軍四團戰(zhàn)士們來到了這天險大渡河。請一名同學讀課文第5自然段。這座橋給你留下了什么樣的印象？（2）文章從幾個方面具體向我們介紹的？學生默讀，思考、交流。勾畫表示地點變化的詞語；圈出表示不同的事物名稱。用最簡練的語言概括三個層次的主要內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)描寫內(nèi)容地點的變化、描寫的事物不同都是給段落分層的一種方法。（3）看課文插圖：再讀課文，你能從哪些詞句中又讀出橋的險？你能用哪些詞語來形容瀘定橋的“險”。齊讀這部分，讀出它的險。（4）同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險？(讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環(huán)境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環(huán)境描寫對文章中心的襯托作用。)（5）“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？（意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非插上翅膀飛過去。）學習7自然段。面對滔滔江水，面對讓人心驚膽寒的大渡河橋，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，紅四團的戰(zhàn)士們，紅四團的領導向天險大渡河發(fā)起總攻。讀7自然段。紅四團的戰(zhàn)士是怎樣攻天險的？（1）畫出表示突擊隊員奪橋動作的詞語。教師邊提出問題邊板書：（攻天險）（拿著背著帶著冒著攀著）齊讀句子想象畫面。（2）你還能描寫其他人物的詞語中找到戰(zhàn)斗取得勝利的原因嗎？默讀、圈畫重點詞，想象，說一說出自己的體會。學生交流，引導學生總結(jié)理解詞語的方法。理解“千鈞一發(fā)”:什么是“千鈞一發(fā)”？為什么稱當時為千鈞一發(fā)的時刻？引導學生朗讀:多么驚心動魄、可歌可泣、彪炳千古的戰(zhàn)斗啊?。?）小結(jié)：堅強的領導，上下團結(jié)，紅軍戰(zhàn)士英勇無畏，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切敵人，克服一切艱難險阻的英雄氣概，在古今中外的歷史上都是罕見的。朗讀課文第7自然段。四、總結(jié)課文。看板書，想一想文章是按什么順序?qū)懙模靠偨Y(jié)文章的寫作方法：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。在平時作文中要有意識地練習按事情發(fā)展順序去寫。（按事情發(fā)展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經(jīng)過：搶時間、攻天險。結(jié)果：渡過天險，奔赴抗日前線。）通過“搶時間，攻天險”這部分內(nèi)容，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神在本課的學習中你還有什么收獲？（重點引導 學生回顧抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的方法）五、拓展練筆。課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？學生交流。想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？學習作者的方法先說一說，再寫一寫你印象最深的橋。板書設計：北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線 △ △橋之思教學目標：知識和能力：認會課文中10個生字，及課文中的重點詞語。過程和方法：通過細讀課文，能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。情感態(tài)度和價值觀：能夠體會作者的思想感情。通過學習，閱讀有關(guān)橋的知識，培養(yǎng)學生的整理、收集能力，鼓勵學生學會積累。教學課型：新授課 教學課時：兩課時教學重點：抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。教學難點：理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系。教學準備：課前讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關(guān)橋的資料，了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事。教學過程：第一課時一、兒歌導入，談課題師：同學們，今天，老師為大家?guī)砹艘皇變焊?，一起來讀一讀。我們一邊拍手一邊讀，好嗎?。ㄉx）同學們，讀完了兒歌，大家能不能用你們的手搭出橋的樣子出來？試試看。（師生演示）今天，我們要來學習一篇和橋有關(guān)的新課文，現(xiàn)代著名作家樊發(fā)稼先生為我們帶來的一首現(xiàn)代散文詩。（師板課題）請齊讀課題（橋之思）。很響亮！說說看，題目是什么意思？（就是作者對橋的思考，對嗎？）思考，應該說是個時間上比較長的過程，所以，我們在讀這個課題的時候，要讀慢一點，再來試試看。（生讀）你們看，讀著讀著，我們的感覺就出來了。樊發(fā)稼先生站在橋上，望著波濤滾滾的大河，他在想什么呢？他想媽媽了，想兒子了？請同學們翻開課本，放聲朗讀課文，注意，讀準字音，讀通句子，用筆畫出重點詞語和句子，在不理解的地方做個記號。二、初讀全文，談感受生讀，師巡視。師：都讀完了嗎？誰來說說看，作者站在橋上都想到了什么？（指名說）師：我聽出來了，大家說到的木橋、鐵橋等等，都是一種看得見和摸得著的橋，我們稱它為有形的橋,還有一種看不見、摸不著的橋就書上說的無形的橋。（師板書：有形的橋 無形的橋）學習生字。（1）師：你們看，我們才讀了一遍課文，就已經(jīng)讀懂了這么多，真是了不起。一起來看看我們今天要認識的生字。（出示課件生字：延伸、基本、幽靜、魅力、構(gòu)筑、繁華、交叉、享受、大都會、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩）我們來開火車讀這些生字，火車從這邊開始。說說看，你們有哪個詞語不理解的，提出來一起解決。{大家注意這個延字的寫法}（2）師：你們看，每個詞都有它的意思，每個詞都有它的味道，讓我們帶上詞語的理解，把詞語讀得有滋有味。一起讀讀這些詞語。（生讀）老師很高興地看到，大家都是會讀書的好孩子，不但能讀準字音，還能記住它們的字形，理解它們的字意。認識了這些生字，把它們帶到句子中去讀一讀。三、多式多樣，品實用請一位同學來讀第一小節(jié)，聽的同學思考表格上的三個問題。（師出示課件：表格）(指名讀)師：先跟你的同桌說說表格上的答案吧！誰來試著回答它。師：木頭做的橋就是木橋，石頭做的就是石橋，水泥注的就是水泥橋。（指名）你們都同意他的說法嗎？（生反饋：木橋、石橋??獨木橋、斜拉橋??）師：學到這里我們知道了橋有它的實用價值，橋的基本功能就是——溝通、交流。（師板