【正文】 臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個(gè)好父親和好丈夫。（2）從聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)贊揚(yáng)爸爸的話中，可以看出他是一個(gè)卓越的人。（3）從爸爸臨上飛機(jī)時(shí)對(duì)“我”說(shuō)出的話中，看出爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。（4）從“染紅了”“浸滿了”可以看出爸爸是一個(gè)勇敢盡職盡責(zé)的人。（5）從“精通四國(guó)語(yǔ)言”可以看出爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。過(guò)度：這樣一位優(yōu)秀的爸爸，作者與爸爸相約等爸爸凱旋歸來(lái)，作者等到那一天了嗎？（默讀課文，找一找相關(guān)句子。）三、感悟“呼聲”，體會(huì)悲情。指名讀第四自然段，把見到爸爸的遺體的心情讀書來(lái)。師再讀這一段，學(xué)生邊聽邊想象，你仿佛看到什么？聽到什么？指導(dǎo)朗讀，注意三個(gè)“和平”的語(yǔ)氣。過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀的是悲慘的一幕，我們仿佛看到了妻子等著丈夫，兒子等著父親，老人等著兒子，沒(méi)想到等到的是遺體。，這是誰(shuí)如此殘忍的奪去了父親的生命呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)）三、呼喚真情這么一位優(yōu)秀的父親犧牲了，它是怎樣犧牲的呢？師：他是為維護(hù)和和平犧牲的，所以雷利為父親送上一束最美的鮮花，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)也給父親送上一束最美的鮮花，怎么樣的鮮花呢？（在文中找一找，）課件出示句子：（1）他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。（2）一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。聯(lián)系上下文理解“卓越”，并練習(xí)說(shuō)話。雷利僅僅為失去父親發(fā)出這樣呼聲嗎？（找一找文中相關(guān)句子）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劗?dāng)今世界還有那些戰(zhàn)爭(zhēng)？（交流收集資料）看戰(zhàn)爭(zhēng)慘景錄像及資料，理解含義深刻的句子。課件出示句子：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(齊讀)“和平之花”指的是什么？理解這句話的含義。作為一名小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們應(yīng)該做些什么？ 師生配合分角色讀最后一個(gè)自然段。把自己的心愿寫在自己著的白鴿上，讓他把我們的心愿帶給全世界人民。播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》結(jié)束課堂板書設(shè)計(jì)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)第五篇：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)第 二 課 時(shí)一、板書課題，回顧內(nèi)容板書課題，齊讀課題。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生把大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是這篇課文的主要內(nèi)容。師可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！二、細(xì)讀課文，體會(huì)悲情學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？默讀正文的１～４自然段，畫出感動(dòng)的句子，并把自己的感受記在旁邊。交流感受深刻的句子：⑴ 當(dāng)學(xué)生讀到兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！苯處熥鋈缦碌膶?dǎo)學(xué)：①教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“藍(lán)盔”這個(gè)詞語(yǔ)，它是和平的標(biāo)志，送孩子藍(lán)盔，表達(dá)了爸爸對(duì)和平的向往。②兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個(gè)時(shí)光。讓學(xué)生張開想象的翅膀，想想雷利都會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）③讓學(xué)生帶著這樣的感受來(lái)讀這個(gè)句子。⑵ 當(dāng)學(xué)生讀到現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。師做如下的引導(dǎo)：①讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“如約”的含義。②想象一下，我和媽媽當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？讓學(xué)生帶著這樣的感受讀。⑶ 當(dāng)學(xué)生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導(dǎo)：蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)①你們覺(jué)得爸爸的這一聲聲和平是在向誰(shuí)呼喚呢？②引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。生再自由讀課文的14自然段，了解爸爸是個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。把自己當(dāng)成文中的“我”，把心放進(jìn)文本，再讀課文的自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學(xué)生自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式。三、信息鏈接，呼吁和平爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀５、６自然段，找出相關(guān)的句子。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談對(duì)這句話的理解。當(dāng)學(xué)生讀到：世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時(shí)，教師要擴(kuò)展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，試著讓學(xué)生用“為了??為了??為了??”說(shuō)話。借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這句話的理解，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁。出示句子：讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?。ㄕ剬?duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學(xué)生體會(huì)到21世紀(jì)的今天，他的這一愿望并沒(méi)實(shí)現(xiàn)，世界仍然存在著戰(zhàn)爭(zhēng)。四、拓展，說(shuō)話訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說(shuō)。你可以對(duì)侵略者說(shuō)，可以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們說(shuō)，也可以對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南說(shuō)??。讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單地述說(shuō)，在課下把說(shuō)的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 板書設(shè)計(jì)：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！