【正文】 種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚州教育學(xué)院附中： 高亮榮 老師第二節(jié)：洋思中學(xué)： 封濤 老師第三節(jié)：宜興實驗中學(xué) 詹慧 老師 第四節(jié)：杜郎口中學(xué) 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。對課堂生成資源的利用在第二節(jié)課中，封濤 老師處理方式值得我們學(xué)習(xí)，當時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想 封濤 老師會說大家要跟這位男生學(xué)習(xí)，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過有點含羞而已！注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標的要求。大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做?？傊巴n異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。同課異構(gòu)教研活動心得體會620xx年12月4日，我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧**老師和運河實驗中學(xué)的王**老師為我們奉獻了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧老師、縣教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。一、嘗試板塊教學(xué)板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧老師專門對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當然，鄧老師也一再強調(diào)，并不是強制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。二、注重基礎(chǔ)知識落實在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強調(diào)。如提示學(xué)生標記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標準有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進步。三、注重史料教學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。四、切莫盲目跟風(fēng)近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進經(jīng)驗。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學(xué)生實際和教師實際。如鄧老師專門提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進做法和經(jīng)驗，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。第五篇：同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)靈武市中學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)靈武一中蓋俊2009年5月7日下午，在靈武一中操場上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果，博采眾長、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結(jié)合《新課程標準》，對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：一、備課充分，引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過程流暢；課堂練習(xí)方法多樣，針對性強，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造生動活潑的教學(xué)氛圍；能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效，由淺入深、層層推進，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù)。楊文老師利用設(shè)置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、存在的不足技術(shù)技能目標設(shè)置多且高，教學(xué)重點、難點把握不到位；教師對學(xué)生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。在評課活動中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導(dǎo)，靈武一中積極提供場地、器材，調(diào)配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺，使得這次活動圓滿成功！