【正文】 。五．發(fā)揮幼兒的自我教育、榜樣教育及成人的言傳身教作用：利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老師很多功夫。愛(ài)子們喜歡模仿，特別是他身邊的同年齡段的同伴會(huì)給予他們更多的影響；而評(píng)價(jià)活動(dòng)在確定正確是非觀，樹(shù)立身邊榜樣的同時(shí)，也使兒童學(xué)會(huì)了較為客觀地認(rèn)識(shí)自我和全面地評(píng)價(jià)自我。比如評(píng)選“好習(xí)慣之星”、頒發(fā)小紅花，命名“…寶寶”等等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，發(fā)揮孩子的個(gè)性特長(zhǎng)。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，這學(xué)期，我們根據(jù)我們班級(jí)情況幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)立了評(píng)比表，具體內(nèi)容可以自定，有學(xué)習(xí)、生活能力、勞動(dòng)意識(shí)、生活習(xí)慣等多個(gè)方面。我們堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周五下午通過(guò)讓孩子們通過(guò)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式一周評(píng)價(jià)一次，對(duì)于有進(jìn)步的孩子以及孩子們有進(jìn)步的方面及時(shí)給予肯定并獎(jiǎng)勵(lì)，如班長(zhǎng)，值日生光榮稱號(hào)，或小玩具等。號(hào)召全體幼兒向其學(xué)習(xí)；而對(duì)于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。孩子們喜歡圍著評(píng)比欄互相比較，從中找出自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而產(chǎn)生自律意識(shí)，自己要求進(jìn)步。六．家園合作：曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：在對(duì)孩子的教育中，老師和家長(zhǎng)就像土壤，而孩子就像種子。的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任。我們老師們要做的首先是轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長(zhǎng)，統(tǒng)一觀念及行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教育目的。幼兒在良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將使他們終身受益。因此，教育中的連續(xù)性、一致性是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的重要組成部分。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)的培育幼兒是十分必要的。例如：在大班中幼兒的換牙情況開(kāi)始普遍，幫助幼兒緩解換牙焦慮，了解換牙、保護(hù)牙齒的知識(shí)，是大班階段老師關(guān)注的行為習(xí)慣之一。我們通過(guò)觀察醋泡蛋的實(shí)驗(yàn)，多媒體軟件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，刷牙記錄表建立，家園之窗的反饋?zhàn)層變和ㄟ^(guò)多種渠道順利地度過(guò)換牙期，家園共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯后漱口、不舔新牙、每天刷牙兩次的好習(xí)慣。又如：針對(duì)班級(jí)中早上遲到現(xiàn)象增多，幼兒不能按時(shí)作息的現(xiàn)象，我制定了幼兒早晚時(shí)間作息時(shí)間表，讓家長(zhǎng)在家也配合督促幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)反映幼兒在家出現(xiàn)的行為習(xí)慣問(wèn)題，老師要及時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)別教育，在家園目標(biāo)一致的前提下，互相補(bǔ)充，相互理解，注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，相得益彰，最大程度地促進(jìn)孩子的發(fā)展。習(xí)慣要進(jìn)行持久的訓(xùn)練，不可能一蹴而就。我們不要指望好習(xí)慣會(huì)在一時(shí)養(yǎng)成，要對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子有反復(fù)。第五篇：如何培養(yǎng)大班幼兒的行為習(xí)慣 老師隨筆如何培養(yǎng)大班幼兒的行為習(xí)慣？我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。用教育家的觀點(diǎn)說(shuō)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就像一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價(jià)。幼兒愛(ài)模仿，可塑性強(qiáng)，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的時(shí)期，也是好習(xí)慣最容易形成的關(guān)鍵時(shí)期?？墒?，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)忙于自己的工作卻很少注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，致使幼兒行為的兩面性，即幼兒在幼兒園時(shí)行為習(xí)慣比較規(guī)范，但在家庭中卻是相反的行為。更甚者，幼兒的有些良好行為習(xí)慣還得不到家庭的支持，文明行為反而引起周圍成人的訕笑或制止，使幼兒對(duì)園內(nèi)外不同行為要求感到無(wú)所適從。從教育實(shí)踐上可以看出，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上進(jìn)行有效的家園合作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、首先，良好行為習(xí)慣的規(guī)則建立或評(píng)價(jià)主體已經(jīng)由老師變成幼兒。以前，老師對(duì)幼兒的統(tǒng)一要求比較多，老師制定的規(guī)則比較多，現(xiàn)在，我們逐漸讓幼兒或師生共同建立規(guī)則，幼兒會(huì)積極地遵守。老師不在是一個(gè)規(guī)則的制定者、決策者，而是引導(dǎo)者。另外，老師的建設(shè)性評(píng)價(jià)往往會(huì)讓幼兒產(chǎn)生被批評(píng)的感覺(jué)，從而產(chǎn)生不良的情緒。而同樣的評(píng)價(jià)主體由同伴來(lái)說(shuō)時(shí)，幼兒卻有認(rèn)同感。這說(shuō)明評(píng)價(jià)主體會(huì)影響評(píng)價(jià)效果。所以在活動(dòng)中，應(yīng)該注意讓幼兒作為評(píng)價(jià)的主體，老師作為鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生積極的態(tài)度。二、其次，以角色游戲?yàn)橹?，引?dǎo)幼兒自主形成良好的行為習(xí)慣。角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點(diǎn)的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，最為幼兒所喜愛(ài)。在游戲中幼兒通過(guò)扮演角色，反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。如在講《孔融讓梨》的故事后，有意請(qǐng)幾名小朋友做發(fā)蘋果的游戲，讓幼兒進(jìn)入角色實(shí)際訓(xùn)練，結(jié)果他們都把大的、好的蘋果發(fā)給小朋友。三、曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：在對(duì)孩子的教育中，老師和家長(zhǎng)就像土壤，而孩子就像種子。的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任。我們老師們要做的首先是轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長(zhǎng)，統(tǒng)一觀念及行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教育目的。幼兒在良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將使他們終身受益。因此，教育中的連續(xù)性、一致性是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的重要組成部分。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)的培育幼兒是十分必要的。例如：在大班中幼兒的換牙情況開(kāi)始普遍，幫助幼兒緩解換牙焦慮，了解換牙、保護(hù)牙齒的知識(shí)，是大班階段老師關(guān)注的行為習(xí)慣之一。我們通過(guò)觀察醋泡蛋的實(shí)驗(yàn)，多媒體軟件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，刷牙記錄表建立，家園之窗的反饋?zhàn)層變和ㄟ^(guò)多種渠道順利地度過(guò)換牙期，家園共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯后漱口、不舔新牙、每天刷牙兩次的好習(xí)慣。我們不要指望好習(xí)慣會(huì)在一時(shí)養(yǎng)成，要對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子有反復(fù)。