【正文】 究衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗手、洗臉，勤換衣服,不隨地吐痰、扔垃圾、紙屑,碰到垃圾要主動(dòng)撿起,保持良好環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。除此之外,教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很重要，如對(duì)人有禮貌,教師要告訴孩子見(jiàn)到別人要主動(dòng)打招呼,到校要主動(dòng)和小朋友、老師問(wèn)好,回到家要和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說(shuō):“我回來(lái)了?！币獙W(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),如“謝謝”“對(duì)不起”“不客氣”“打擾了”等。,形成習(xí)慣通過(guò)游戲活動(dòng),強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中幼兒的心情愉快,思維活躍,接受能力強(qiáng),幼兒在游戲活動(dòng)中扮演角色,能正確處理人與人之間的關(guān)系,比較容易形成良好的行為品質(zhì),教師可以根據(jù)班級(jí)情況自主設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),用以強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣地養(yǎng)成。比如:對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育后,我就帶幼兒到活動(dòng)區(qū)去玩滑梯,結(jié)合游戲強(qiáng)化幼兒懂得謙讓,不擁擠,注意安全以及安全的重要性。在游戲中善于觀察,對(duì)幼兒表現(xiàn)出好的行為習(xí)慣給予肯定和表?yè)P(yáng),如大童讓小童。對(duì)幼兒表現(xiàn)出不好的行為習(xí)慣給予指導(dǎo)和批評(píng),如不按秩序滑的,使教師的態(tài)度起到明顯的導(dǎo)向作用。另外為了幼兒學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣,在班內(nèi)設(shè)立“比一比,我最棒！”誰(shuí)表現(xiàn)好就給他一些物質(zhì)或行動(dòng)上的獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒正確的行為得到認(rèn)可。,做幼兒表率幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿性,他們模仿的直接對(duì)象就是教師,對(duì)教師的言行舉止觀察最細(xì),而且會(huì)不加選擇地模仿老師的言行，對(duì)于教師的話(huà)可以說(shuō)是“圣旨”,家長(zhǎng)的反映也是“孩子不聽(tīng)我們的，就是聽(tīng)老師的?！边@就對(duì)老師的言行提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)從自身做起，嚴(yán)于律己，凡是要求孩子們做的，首先自己做到。不讓孩子做的，自己千萬(wàn)別做。一旦違反，要在孩子面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。如正餐時(shí)及午睡時(shí)，我時(shí)常給孩子們說(shuō)要做到“”。我和搭班老師吃飯時(shí)，就各自分開(kāi)，不互相講話(huà)，因?yàn)楹⒆觽兛粗?？偶爾我們?cè)谝黄鹫勗?huà)，也給孩子們講清為什么講話(huà)，給他們一個(gè)合理的解釋?zhuān)腿绻湃怂浴把詡鞑蝗缟斫?，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。因此，教師不論在哪些方面都要規(guī)范自己的言行，為幼兒起表率作用。，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，在未入園之前，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是單方面的教育形成的，必須家庭和幼兒園結(jié)合方能取得成效。因而，家長(zhǎng)工作對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多，有些家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶，過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的照顧是細(xì)心周到，什么都不舍得讓孩子做，如到校后，家長(zhǎng)都要給孩子搬凳子，讓孩子坐，甚至放縱孩子的一些不良行為習(xí)慣，致使剛養(yǎng)成的習(xí)慣得不到鞏固，成效不大。針對(duì)這些情況，我們可以通過(guò)一些具體措施來(lái)加強(qiáng)家園共育目的，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)相互交流幼兒在園在家的情況。（2）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。（3）豐富家園聯(lián)系欄，宣傳有關(guān)教育方法，如育兒微博。（4）開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，共同學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。，強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的影響。除此之外，社會(huì)又是幼兒接觸的另一個(gè)大群體。所以，社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到極大作用。首先，我們生活在一個(gè)和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個(gè)大家庭里需要我們共同用良好的行為習(xí)慣去維護(hù)，如在公共場(chǎng)合，集體活動(dòng)的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等。有一次，我們?nèi)ゴ河?，到了公園，好多小朋友去摘公園里的花送給老師。我發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)制止他們，告訴他們你們的想法是對(duì)的，但這樣就損害花草樹(shù)木，花不能隨便去摘，是園林叔叔辛勤勞動(dòng)的成果，是供人們欣賞的，是美化我們的家園的，我們要尊重別人的勞動(dòng)成果。其次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正幼兒的不良習(xí)慣。例如我?guī)ё约业暮⒆拥脚笥鸭胰ネ?，到朋友家后，兒子很高興去玩朋友家的玩具，臨走了，兒子拿著朋友家自己喜歡的小汽車(chē)要帶回家，我不同意，朋友卻說(shuō)：“一個(gè)小汽車(chē)，帶走吧，沒(méi)事的?！蔽覍?duì)朋友說(shuō)：“不能讓他養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，好拿別人的東西，要讓他知道，別人的東西再喜歡也是別人的，不能隨便往家里帶?！笨傊?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有三方面統(tǒng)一結(jié)合，才能塑造一個(gè)“身心健康”的幼兒，一個(gè)“”的幼兒，一個(gè)讓“家長(zhǎng)、老、社會(huì)”放心、省心的幼兒。參考文獻(xiàn)： 【1】 于春柳，劉銳，牛平《對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)》，長(zhǎng)江教育學(xué)院報(bào)2006年12月。【2】吳穎《淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)》內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)2007年12月。讀書(shū)的好處行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文少壯不努力，老大徒悲傷。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。1一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。1我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。——笛卡兒1學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃幼x書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?