在金色的海灘上合集五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-15 21:30本頁(yè)面
【正文】 小姑娘。生2：不求回報(bào)的小姑娘。師：孩子們講得都對(duì)，這是一個(gè)多么聽話而又不求回報(bào)的小姑娘?。】磥?lái)小姑娘愿意幫助畫家看守衣服并不是為了得到什么東西，純粹就是一種??? 生：助人為樂(lè)的行為。（3）拾金不昧師：此時(shí)，畫家感動(dòng)極了，他不知道應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)感謝眼前這位可愛的小姑娘了。忽然，他靈機(jī)一動(dòng)想了個(gè)辦法，故意??? 生：把塑料袋捅了個(gè)洞，美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。A． 畫家叔叔原本想什么？畫家叔叔原本想： 把塑料口袋捅一個(gè)洞。兩個(gè)人一同往回走。畫家搶先幾步，走在前面，小姑娘跟在后面。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來(lái)，一顆顆落在金色的海灘上。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空）B． 師：但是沒(méi)想到——（引讀句子）生：（①出示：沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。）師：那么，小姑娘為什么不要畫家送給她的貝殼呢？是她不喜歡嗎？ 生：不是師：是這些貝殼不夠美麗嗎？ 生：也不是師：都不是，那是為什么呢？那是因?yàn)樵谛∨⑸砩暇邆渲环N可貴的品質(zhì)，它叫做??? 生：誠(chéng)實(shí)。師:看來(lái)這還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的小姑娘。②師：面對(duì)這樣的一個(gè)小姑娘，畫家的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。心情??? 生：久久不能平靜??師：望著她遠(yuǎn)去的背影，想想畫家的心情為什么久久不能平靜？四、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”（1）此時(shí)此刻，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，你能幫他說(shuō)一說(shuō)嗎？（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動(dòng)。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩?。?）此時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧?。ㄐ」媚?，你多么誠(chéng)實(shí)善良，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣??）（3）師：課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色” 一定有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——生：小姑娘金子般純潔善良的心。師：小姑娘那美好的心靈像美麗的貝殼，像金色的沙灘，像碧藍(lán)的海水，那樣純真，那樣樸實(shí)，不僅感動(dòng)了畫家叔叔，也感動(dòng)了我們每一個(gè)人。（4）在金色的海灘上，真是景美人更美。（板書：更美）帶著你們的感受再讀讀課題吧！五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美” 1．把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話寫下來(lái)。六：板書設(shè)計(jì)大海美貝殼美小姑娘 更美助人為樂(lè) 信守承諾 不求回報(bào) 誠(chéng)實(shí)善良第五篇：在金色的海灘上 教學(xué)設(shè)計(jì)《在金色的海灘上》的教學(xué)設(shè)計(jì)《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。一、由圖導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。課文有一幅太陽(yáng)剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下自己所見到的海邊景色呢？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)也別嘆氣，今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽嗎？這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、由境入文，抓重點(diǎn)句。1．揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生總體把握課文。2．抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈?！拔掖饝?yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）教師圍繞這三句對(duì)話，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。三、以讀代講，突破難點(diǎn)。寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心靈美”。
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