在金色的海灘上合集五篇-資料下載頁
2024-10-24 21:30本頁面
【正文】 小姑娘。生2：不求回報的小姑娘。師：孩子們講得都對，這是一個多么聽話而又不求回報的小姑娘啊！看來小姑娘愿意幫助畫家看守衣服并不是為了得到什么東西，純粹就是一種??? 生：助人為樂的行為。（3）拾金不昧師：此時，畫家感動極了，他不知道應該用怎樣的方式來感謝眼前這位可愛的小姑娘了。忽然，他靈機一動想了個辦法，故意??? 生：把塑料袋捅了個洞，美麗的貝殼一顆顆落在金色的海灘上。A． 畫家叔叔原本想什么？畫家叔叔原本想： 把塑料口袋捅一個洞。兩個人一同往回走。畫家搶先幾步，走在前面，小姑娘跟在后面。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上。（學生根據(jù)課文內(nèi)容填空）B． 師：但是沒想到——（引讀句子）生：（①出示：沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。）師：那么，小姑娘為什么不要畫家送給她的貝殼呢？是她不喜歡嗎？ 生：不是師：是這些貝殼不夠美麗嗎？ 生：也不是師：都不是，那是為什么呢？那是因為在小女孩身上具備著一種可貴的品質(zhì)，它叫做??? 生：誠實。師:看來這還是個誠實的小姑娘。②師：面對這樣的一個小姑娘，畫家的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。心情??? 生：久久不能平靜??師：望著她遠去的背影，想想畫家的心情為什么久久不能平靜？四、總結(jié)升華，體驗“美”（1）此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，你能幫他說一說嗎？（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩?。?）此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧?。ㄐ」媚铮愣嗝凑\實善良，你是我們學習的榜樣??）（3）師：課文學到這兒，你們對課題中的“金色” 一定有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——生：小姑娘金子般純潔善良的心。師：小姑娘那美好的心靈像美麗的貝殼，像金色的沙灘，像碧藍的海水，那樣純真，那樣樸實，不僅感動了畫家叔叔，也感動了我們每一個人。（4）在金色的海灘上，真是景美人更美。（板書：更美）帶著你們的感受再讀讀課題吧！五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美” 1．把你想對小姑娘說的話寫下來。六：板書設計大海美貝殼美小姑娘 更美助人為樂 信守承諾 不求回報 誠實善良第五篇：在金色的海灘上 教學設計《在金色的海灘上》的教學設計《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點及學生實際，我抓住課文中的重點段，創(chuàng)設情境，讓學生自主學習，從而達到多方位訓練的目的。一、由圖導入，創(chuàng)設情境。課文有一幅太陽剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課伊始，教師啟發(fā)談話：同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊景色呢？沒去過的同學也別嘆氣，今天，老師特意給大家?guī)砹艘环Ｉ先粘鰣D，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽嗎？這樣，學生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進入了課文的學習過程。二、由境入文，抓重點句。1．揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？讓學生總體把握課文。2．抓重點句。課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對話畫下來，說說為什么這幾句對話令人感動。這是個牽一發(fā)而動全身的問題，因為根據(jù)小姑娘的三句對話可將全文分為三個部分，這三個部分，層層遞進，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈?！拔掖饝耸迨?，一定得等他回來！”（負責守信）“……不能隨便要別人的東西……”（高尚純潔）“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）教師圍繞這三句對話，以重點詞設問，引導學生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。三、以讀代講，突破難點。寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點，而領會課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個難點。如何突破難點？以讀代講，即對重點句段進行感情朗讀訓練，不失為好辦法。換言之，讓學生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細細品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發(fā)邊引導學生朗讀。如此“以讀代講”，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心靈美”。
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