【正文】 ities of listening,speaking,reading and writing and it plays an important role in this on my analysis of this plan to divide the teaching aims into three first,knowledge reading I hope my students can master some important new words and second,ability hope it can improve the students’ reading and speaking skills,especially identify specific information third,emotional the students build their confidence in English them know how to deal think the difficult and key points would like to use the taskbased teaching method in my encourage the students to cooperate in and a taperecorder will be used in this I want to design the teaching procedures from five first I will group the students into four them have a 1 WarmingupIn this step, Students will play a guessing students play other guess like playing games and it is easy to arouse their interests of learning tell them the learning goals of this them focus on what they should learn in 2 PresentationAt first I will show some pictures and videos to the them to answer my questions and plete a present the new words and phrases of this the students for the content of the will maser them more 3 PracticePlay the recoder,ask the students to listen carefully to judge some sentences byT or read quickly to answer my questions and fill in the blanks according to the these tasks, students will train their listening and scan understand the main idea 4 ConsolidationAsk the students to read carefully and let them change them into an interviewby roleplaying do a survey last have a discussion activities help the students’ abilities of cooperation and solving problems in real 5 Summary and homeworkI would like the students to sum up what they have learnt in this necessary give them a choose the best team in last assign homework to write a much for this you!第五篇：初中英語說課稿初中英語說課稿1一、說教材教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。教學(xué)目標⑴知識目標：通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.⑵能力目標：a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。⑶情感目標：a: 教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)同學(xué)的視覺美感。c: 通過詢問、辨認物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重點、難點重點詞匯和句型：a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。b: 重點句型：What’s this /that in English?It’s a pencil. / It’s an eraser.Is this/that my/your/his/her pen?Yes, it is. / No, it isn’t.難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。二、說教法在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、說學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進同學(xué)創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、。四、說教學(xué)過程課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。復(fù)習(xí)為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項：a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進行提問：What’s your English name, please?該同學(xué)回答：My name’s Gina.轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?該同學(xué)回答：Her name is Gina.然后用同樣的方法引出：His name is Tom.接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?同學(xué)回答：It’s “A”.接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：What’s that in English?同學(xué)回答：It’s “B”.然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。設(shè)計意圖:基于同學(xué)生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學(xué)好英語的信心。學(xué)習(xí)新詞：舉起課前準備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：What’s this / that in English? It’s a book.注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，同學(xué)們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。學(xué)習(xí)新句型:手拿物品介紹：This is my book.然后問同學(xué)：Is this my book?引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes, it is.手指某個男生接著問：Is this his book?引導(dǎo)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s your book.然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.That is her pencil.進行如下問答：Is this my dictionary?No, it isn’t . It’s his dictionary.Is this his dictionary?Yes, it is.Is that his pencil?No, it isn’t. It’s her pencil.Is that her pencil?Yes, it is.再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習(xí)過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，同學(xué)們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。運用、鞏固新知識經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉同學(xué)的聽、說、讀、寫的能力。游戲游戲能促使同學(xué)根據(jù)場景運用所學(xué)語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。問題：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. / No, it isn’t.每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。設(shè)計意圖：以同學(xué)的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使同學(xué)能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進同學(xué)語言運用能力的發(fā)展。練習(xí)練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。結(jié)束讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。初中英語說課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。