六年級語文下冊第五單元達(dá)標(biāo)測試題-資料下載頁
2024-10-24 21:20本頁面
【正文】 師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)??？”他低低的語調(diào)含著憂傷。我一怔，是這個除了他以外，根本就沒有人會想到的問題困住了他呀。想了想，我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他自會有辦法。韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”孩子們“哄”地一聲笑開了，這個愿望太微不足道了。韋德也笑了，笑得真摯、純潔?！盀槭裁?？”我突然覺得這個矮小又窮困的孩子，他這個樸素的愿望絕對不會像聽起來那樣低微。“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會好了?！表f德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲重了他們的心靈。我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差；也想不到家境如此貧寒的一個孩子，在他的任何夢想都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許的卻是這樣簡單而又充滿愛心的愿望??“老師，我的襪子是補(bǔ)過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”忽然，韋德想起什么似的沮喪地問道。我還沒有來得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來，說過年是要把自己的新襪子送給韋德。平時(shí)最調(diào)皮的幾個學(xué)生這時(shí)也認(rèn)真起來?？粗@些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌??模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、??最終盤踞不散、定格下來的只有一個字“愛”。文章標(biāo)題的含義是韋德的愛心主要通過這件事表達(dá)出來。另外，文章還插敘了和兩件事。前文一句話，為“我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差”埋下伏筆。文中較多地描寫了韋德的神態(tài)，選擇一處，分析其作用。例句作用品析下列句子劃線詞的表達(dá)效果（1）韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。（2）我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。結(jié)尾“我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、??” 還會有哪些詞語，請?jiān)跈M線上添加、破折號的作用一般有四種：A表示語意的轉(zhuǎn)折B表示解釋，說明前文C表示語意遞進(jìn)D表示聲音或情感的延長文中下列句子破折號所起的作用是（只填序號）。（1）為此他吃了好幾回“冰淇淋”學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。()(2)我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。()文中韋德問老師：“老師，我的襪子是補(bǔ)過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”如果你是文中的老師，你會怎么回答他？有人說，這篇文章表現(xiàn)的中心是“愛”，但文章第四自然段寫了韋德拾金不昧的事，偏題了嗎？談?wù)勀愕目捶?。第五篇：六年級下冊語文第五單元習(xí)作六年級下冊語文第五單元“習(xí)作五”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)洋浦第二小學(xué) 唐秋云教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感能力，發(fā)展個性習(xí)作。教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥，評議結(jié)合。課前準(zhǔn)備學(xué)生：課前翻閱自己的日記和以前的作文，回顧自己的經(jīng)歷，從記憶中搜尋自己最感興趣的人、事、景、物?? 教師：多媒體課件、紅筆、作文稿紙。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情感教師：同學(xué)們，母親節(jié)那天，我偶然從手機(jī)上看到了這樣的一個視頻，它給我留下了難以磨滅的印象。大家想不想看看？播放視頻，學(xué)生觀看。老師問：“視頻看完后，大家明白為什么這個視頻讓老師念念不忘了吧？你們也像老師一樣有自己難以忘懷的東西吧？”過渡：接下來我們就一起來說一說自己最刻骨銘心的東西吧！二、回眸生活，豐富素材過渡：先請大家欣賞幾張圖片。課件出示相關(guān)圖片（學(xué)生拔河比賽、媽媽幫寶寶洗澡、風(fēng)景等），學(xué)生觀看，引起回憶。說說你從每張圖片中看到了什么，想到了什么。學(xué)生自由發(fā)言。三、拓展思路，發(fā)展個性過渡：看到剛才的那些圖片，你是不是又想起另外的一些觸動你心靈的東西呢？趕緊把它講出來與大家分享吧。在大家交流之前，老師給大家一點(diǎn)溫馨提示。課件出示交流內(nèi)容提示。以同桌為組，學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，看誰說得最好，誰的講的內(nèi)容最令人難忘，也可以互相糾正補(bǔ)充。老師巡回指導(dǎo)，并參與交流。全班交流。老師相機(jī)板書：寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實(shí)感寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情四、閱讀習(xí)作提示，明確要求課件出示習(xí)作要求。學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求。五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。六、欣賞佳作，升華主題教師選出三篇學(xué)生作品（含優(yōu)、中、差水平的各一篇），師生共同評價(jià)。鼓勵學(xué)生獨(dú)立修改。教師總結(jié)：“文章不厭百回改。學(xué)會修改自己的文章，并養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，這樣你寫出的文章才會越來越出色！期待大家都能寫出更多好的作品！” 板書設(shè)計(jì)寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實(shí)感 寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情想象：合乎情理、積極向上
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