【正文】 詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）短文主要寫了什么內容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理）試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》用貫穿全文的線索作題目：《學與問》用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《在仙臺》《景陽岡》用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》課外閱讀（重在方法的運用）把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內容；結合課文內容續(xù)寫結尾等等。可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。第三部分：習作（復習時間：一周）一、復習要點⑴能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；⑵能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述；⑶學寫讀書筆記和常見應用文；⑷能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號；⑸修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。二、對蘇教版五、六年級的二十八篇習作進行歸類第一類：記實作文寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、***愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉(xiāng)的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。第二類：想象作文看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作第三類：應用文學習修改習作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽；記一次實驗；調查統(tǒng)計談感受；給老師的一封信；三、復習重點從以上三大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而復習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：擬題；選材；表達。四、復習策略（一）擬題給每一次習作擬一個喜歡的題目。（可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）擬題方法：巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯(lián)想。模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。（二）選材及構思記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。復習要點：（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點提示，想想可以選什么素材來寫？《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》 《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的》《游記》《我愛》??小提示：盡量用上你平時寫過的習作素材。想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。復習要點：（1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創(chuàng)作。應用文選材原則：內容真實、注重實用主要內容：書信、說明書、建議書、讀后感、調查報告等復習要點：（1）書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書信的交流溝通作用。（2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯(lián)系實際展開論述。（三）表達對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。記實作文表達原則：具體自然、追求個性指導要點：（1）在表達時，要盡量把自己想表達的意思說得清楚、具體。（2）努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。想象作文指導要點：學會使用時空轉換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。應用文指導要點：（1）書信：格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。稱謂得當。（2）讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關系。讀（觀）是“感”的基礎，“感”是讀（觀）的結果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要側重于對“感受”的詳細論述。第四部分：自我檢測（復習時間：七天）通過本?？倧土曄盗杏柧氼}，并精選本市部分名校往年小學畢業(yè)水平真題測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現(xiàn)時代精神和新課標要求的試題，通過認真研習這些試題，讓學生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓練及時了解命題動態(tài)和趨勢。第五部分：實戰(zhàn)演習（復習時間：七天）精選幾套小學語文畢業(yè)水平模擬測試卷進行綜合實戰(zhàn)演習，試卷內容緊扣考試大綱，覆蓋面要廣泛，能涵蓋小學階段所必須掌握的知識要點，難易度、區(qū)分度、題量應與名校小學畢業(yè)水平測試卷相當，包含對今年小升初命題趨勢的科學預測，目的在于引導學生科學訓練，以期達到實戰(zhàn)演練的效果。第五篇：六年級語文總復習計劃[推薦]六年級語文總復習計劃張亞萍六年級的教學轉眼接近尾聲，在接下來的一個多月的教學中，語文也正式進入總復習階段，以下是我的復習計劃： 總復習的內容很多，而時間只有不到兩個月。要搞好總復習工作，必須對教學的現(xiàn)狀作認真的分析，合理地安排好教學時間。我們制訂總復習的指導思想是：以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。一、基礎知識在基礎知識的復習方面，主要根據(jù)學校統(tǒng)一發(fā)的小學總復習資料，按照模塊的方式帶領學生一起復習。漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。在這些知識點的復習過程中，除了老師要適當對知識點進行講解以外，還應配合相應的習題鞏固練習。這些習題除了學校統(tǒng)一發(fā)的試卷外還結合歷屆畢業(yè)班的存留習題和中心校領導搜集來的資料，由于題目倆個比較大，不能盲目的讓學生做，要有針對性的做題目，這就要求老師在上課之前要提前篩選題目，使學生的復習效率提高。二、閱讀和習作閱讀和習作這兩者是相輔相成的，只有通過多讀才能使能力有所提高，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”啟發(fā)學生能抓住文章中心去閱讀，去答題。（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應該是多元的。這類題目也是結合題目反復訓練，老師講解一些答題技巧。習作是學生的老大難問題，我們班的大部分學生作文存在的問題是：文章寫的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會跑題，能拿到基本的分數(shù)，但很難得高分，導致總成績難以跨上新的臺階。對于他們，建議直接選擇常見文體，背誦精美的開頭或結尾段落，給作文增加亮點。還有幾個后進生，基本很難達到基本習作要求的，建議直接背誦常見題材的范文。三、復習措施抓常規(guī)教育，營造氛圍，激勵優(yōu)等生，鼓勵中等生，重點抓差生。與各科教師協(xié)調好時間，后期集中做試卷機會比較多，與各科教師協(xié)調好時間，另外學生忙與各科的復習，有可能比較盲目導致效率低下，各科教師要給與指引和規(guī)劃。關注后進生，班級成績的好壞關鍵看后進生考得怎么樣，平時多關愛后進生，防止后期跟不上整體的進度進而產生自暴自棄的心理。多花時間給與額外的輔導。在復習中，學生通常壓力較大，老師應多給與激勵和肯定，使學生能在最后的沖刺階段一直保持良好的狀態(tài)。