【正文】 很美麗?！蔽曳磫枺骸凹偃缒闳ビ斡[時，你會往里亂扔垃圾嗎？”等等，這些指向的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問題，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué)。讀中生情，以情促讀學(xué)生在粗讀課文時，對內(nèi)容的感悟和情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達(dá)到出神入化的地步，教師要抓住時機(jī)，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子，能美美的讀嗎？”讀后互評，評后再讀學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美的讀嗎？”我指名學(xué)生讀，后滲入評價信息。出盡師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動性。第五篇：小學(xué)二年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)二年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計廊坊市永清縣司小營小學(xué)李靜單元概述本單元圍繞“春天”這個主題，設(shè)計了三篇關(guān)于春天的課文，還有兩首寫春天的古詩，讓學(xué)生在開學(xué)之初體會春天已經(jīng)來臨，課文貼近生活，好學(xué)易懂。設(shè)計理念春天的發(fā)現(xiàn)。一年級下冊，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。本冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識47個生字，書寫39個漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。教學(xué)流程一、導(dǎo)讀在學(xué)本單元課文之前，我要求學(xué)生利用課余時間去找春天，有的去了田野，有的去了河邊，有的就在校園，有的在路邊通過學(xué)生自己尋找，對春天有了直觀的印象，結(jié)合一年級學(xué)過的幾篇課文，對本單元課文有了熟悉感，知道春天就在我們身邊。有了這樣的認(rèn)知對學(xué)生讀課文、理解課文有很大的幫助。二、閱讀理解、各有側(cè)重（一）找春天重點(diǎn)理解“找”字，啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”,指導(dǎo)讀句子。體會孩子們找到春天后高興的心情，能準(zhǔn)確讀出問句的語氣。理解“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！北痴b課文，體會春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。（二）古詩兩首圖畫導(dǎo)入新課，理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。小組討論、交流小草在一年中的生長情況，重點(diǎn)感悟小草頑強(qiáng)的生命力。出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，重點(diǎn)理解“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。（三）筍芽兒激趣引入：小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？矗麄儊砹耍。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。觀察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？作業(yè)超市：畫一畫可愛的筍芽兒。寫一寫你最想對筍芽兒說的話。抄一抄自己最喜歡的句子。（四）小鹿的玫瑰花、聽錄音，看錄象。邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？重點(diǎn)體會小鹿的玫瑰為什么沒有白栽。三、讀寫結(jié)合這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，我采取了以下幾種方式：自由讀、默讀、指名讀、比賽讀、評讀等，先讓學(xué)生對本單元課文足夠熟悉，在讀的過程中感悟課文，思考文意，對不理解的句子或詞語作批注，對優(yōu)秀的學(xué)生要求寫出簡單的讀書筆記。隨文識字，學(xué)生在不斷讀課文的過程中，已經(jīng)對生字有了熟悉的印象，借助拼音能自己拼讀。這一識字過程我設(shè)計一些游戲和情景，使學(xué)生在游戲中識字，在情境中理解詞義，并在班級中小組合作，自主探究識字方法，找出適合自己的方法識記生字。學(xué)生動手制作生字卡片，全班進(jìn)行展示，鞏固生字。本單元要求寫的生字我采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，教師指導(dǎo)，小組合作的方法。四、交流展示1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個春游交流會，談一下你的想法？你想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。2．說說春天有哪些變化，提示：動物、植物、大自然等等用筆寫一寫，畫一畫。展示作品（配上音樂）： 寫與畫的作品放在一起展示。唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。找出自己喜歡的作品案例描述和分析學(xué)完本單元課文后，學(xué)生回家后有的寫了小日記找春天星期三晴今天下午放學(xué)后，我到路邊去尋找春天。一棵棵柳樹嫩綠嫩綠的，那是春天的頭發(fā)吧？一朵朵鮮花散發(fā)的香味，那是春天的音符吧？我找到了春天。找春天星期三晴今天放學(xué)回家后，我馬上去院子里找春天。我仔細(xì)地找啊，找啊，最后我終于找到了，小草綠綠的，小花紅紅的，小樹高高的，連我爺爺種的菜也發(fā)芽了。多美好的春光??！教師點(diǎn)評：這兩位學(xué)生對找春天這一課印象深刻，可以感覺出對“找”的興趣很大。春天來了星期四晴春天來了，我家種的玫瑰開花了。它長得很高，小鳥常落在它的樹枝上。它是紅色的，小鳥很喜歡它。而且樹上還有很多鳥窩，我常常給它們喂食。它們很喜歡我，我也很喜歡它們。我還給它們做了一個很特別的鳥窩，很大，下雨的時候小鳥都躲在那兒。玫瑰花也長大了，我天天給玫瑰花澆水、施肥。呀！玫瑰花比以前長得更美麗啦！同學(xué)們學(xué)了本單元課文之后，對春天有了更深的認(rèn)識，養(yǎng)成了愛觀察的好習(xí)慣，并且通過學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》一課，懂得了“贈人玫瑰，手有余香”的道理。