六班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃-資料下載頁
2025-10-15 21:12本頁面
【正文】 不能及時輔導。家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。四、轉(zhuǎn)化措施:加強對待優(yōu)生的課上管理，大多數(shù)待優(yōu)生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好待優(yōu)生上課時經(jīng)常提問他們。加強對待優(yōu)生的課后輔導工作，課后對他們進行輔導是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。通過各種方式調(diào)動待優(yōu)生學習的積極性，大多數(shù)待優(yōu)生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把待優(yōu)生的學習搞上去。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃一年級二班Xx小學第五篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃1待 優(yōu) 生 轉(zhuǎn) 化 計 劃1班一、主要原因：待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的待優(yōu)生，學習不得法導致的待優(yōu)生和其他外因?qū)е碌拇齼?yōu)生。不論哪種原因產(chǎn)生的待優(yōu)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎(chǔ)差。面對待優(yōu)生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃。二、基本情況：二年級的的學生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。三、轉(zhuǎn)化目標上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四、補救方案：針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視待優(yōu)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使待優(yōu)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）“幫帶 ”活動時間定于每周星期四下午自習時間。要認真做好每次活動的記錄。總之，我不但要在學習上關(guān)心待優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心每一個待優(yōu)生的成長，使每個待優(yōu)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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