【正文】 疾患少C、治療計劃通常與患者一起制訂D、只提供一、二級預(yù)防4下列對全科醫(yī)生描述錯誤的是：A、全科醫(yī)生是高素質(zhì)的醫(yī)生B、全科醫(yī)生是獨特的專科醫(yī)生C、全科醫(yī)生是功能完整的醫(yī)生D、全科醫(yī)生是深度上的專科醫(yī)生4家庭問題正在發(fā)生，但還不明了，可通過各種有效檢測手段顯示出來，此期屬于：A、預(yù)測時期B、篩檢時期C、有癥狀期D、臨床期4學(xué)齡前兒童期的預(yù)防重點是：A、預(yù)防接種B、促進身體發(fā)育C、加強營養(yǎng)D、預(yù)防意外傷害和感染4全科醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)是：A、以疾病為中心的學(xué)科知識B、以病人為中心的學(xué)科知識C、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)知識D、以上都是4兩者之中有一個是極力想實現(xiàn)或得到，另一個是極力想逃避，屬于：A、趨避沖突B、趨趨沖突C、避避沖突D、以上都不是 50、人們在相互交往過程中獲得相互了解和判斷，稱之為：A、人際吸引B、人際認知C、人際反應(yīng)D、人際交往5兩者之中有一個是極力想實現(xiàn)或得到，另一個是極力想逃避，屬于：A、趨避沖突B、趨趨沖突C、避避沖突D、以上都不是5WHO給健康重新定義，健康的內(nèi)容不包括：A、軀體方面的健康B、精神方面的健康C、傳染病D、社會方面的健康5下列屬于全科醫(yī)療基本特征的是；A、一般針對人群B、以社區(qū)需要、需求為動力C、借助國家政策、行政命令來推動D、以社會性衛(wèi)生運動為特征5《中共中央國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》作出了加快發(fā)展全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)全科醫(yī)師的重要決策是在：A、1989年1月B、1997年1月C、1998年1月D、1999年12月5恐懼與焦慮是屬于：A、一般患病體驗B、痛苦體驗C、疾患行為D、替代性痛苦5全科醫(yī)學(xué)?？频姆?wù)對象是：A、病人B、未就診者C、就診者D、以上都是5向機體注射抗毒血清類預(yù)防針，一般屬于：A、一級預(yù)防B、二級預(yù)防C、三級預(yù)防D、臨床預(yù)防5學(xué)齡前兒童期的預(yù)防重點是：A、預(yù)防接種B、促進身體發(fā)育C、加強營養(yǎng)D、預(yù)防意外傷害和感染5全科醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)是：A、以疾病為中心的學(xué)科知識B、以病人為中心的學(xué)科知識C、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)知識D、以上都是60、家庭問題正在發(fā)生，但還不明了，可通過各種有效的檢測手段顯示出來，此期屬于：A、預(yù)測時期B、篩檢時期C、有癥狀期D、臨床期 6下列屬于語言交往的是：A、面部表情B、目光接觸C、肌膚接觸D、聲音大小 6現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系的特征，錯誤的是：A、以病人為中心B、以滿足病人的需要為中心C、以疾病診療為中心D、醫(yī)生僅扮演幫助者、指導(dǎo)者、教育者的角色 6我國衛(wèi)生部召開首屆全國全科醫(yī)學(xué)教育工作會議，出合了《全科醫(yī)師規(guī)化培訓(xùn)大綱》，是在：A、1988年1月B、1997年1月C、1989年1月D、1999年12月 6引發(fā)家庭危機發(fā)生的主要原因是：A、家庭資源充足B、家庭資源不足C、家庭調(diào)適良好D、家庭功能不平衡 6關(guān)于WONCA的敘述，錯誤的是：A、WONCA是全科/家庭醫(yī)學(xué)國際學(xué)術(shù)團體的簡稱B、WONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學(xué)大會上C、WONCA是官方的，國際性全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)團體D、WONCA每3年舉行一次國際會議 6家庭問題的根本原因是：A、家庭成員的交往方式問題B、缺乏知識C、缺乏技能D、認知錯誤 6關(guān)于WONCA的敘述，錯誤的是：A、WONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學(xué)大會上B、WONCA是全科/家庭醫(yī)學(xué)國際學(xué)術(shù)團體的簡稱C、WONCA是官方的國際性全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)團體D、WONCA每3年舉行一次國際會議 6下列不屬于周期性健康檢查優(yōu)點的是：A、利用病人來就診時實施，節(jié)約費用B、可應(yīng)用于社區(qū)中每一個人C、常常是一種全身性的檢查D、具有較高的科學(xué)性、有效性 6病人就醫(yī)時的第一個直接的期望是：A、對醫(yī)生醫(yī)療技術(shù)的期望B、與醫(yī)生建立起一種朋友式的關(guān)系的期望C、對醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望D、對醫(yī)生服務(wù)態(tài)度的期望 70、以下家庭資源中屬于家庭內(nèi)資源的是：A、醫(yī)療處理B、文化資源C、教育資源D、環(huán)境資源二、是非題（）一時無法控制的疼痛是最為嚴重的痛苦。（）全科醫(yī)師在社區(qū)中碰到的健康問題基本是疾病。（）人際交往是指交往雙方在感情上或心理方面的親近程度（）“六位一體”是指預(yù)防、治療、保健、康復(fù)、健康教育，計生技術(shù)指導(dǎo)一體化服務(wù)。（）社區(qū)診斷主要目的是確定社區(qū)疾病診斷及社區(qū)解決問題的能力。（）同樣的生活事件對不同家庭和個人可產(chǎn)生不同壓力，令人高興的事不會產(chǎn)生重大壓力。（）語言作為一種工具被人們利用時，其具體表現(xiàn)形式就是言語。（）全科醫(yī)療以社區(qū)的需要和需求為力動。（）病人經(jīng)歷某種疾患時的主觀感受，稱為患病體驗。（）生物醫(yī)學(xué)模式既重視疾病的診治，又照顧病人多方面的需要。（）1一時無法控制的疼痛是最為嚴重的痛苦。（）1全科醫(yī)學(xué)從其特征看，主要是一門臨床學(xué)科。（）1現(xiàn)在生物學(xué)因素已不是主要的致病因素，而社會、心理、行為因素在發(fā)病因素中占了相當?shù)姆蓊~。（）1全科醫(yī)生應(yīng)注意讓病人自己充當決策者。（）1醫(yī)患互動過程的三個關(guān)鍵要素是指醫(yī)生、病人和醫(yī)患關(guān)系。（）1同樣的生活事件對不同家庭和個人可產(chǎn)生不同的壓力，令人高興的事不會產(chǎn)生重大的壓力。（）1病人經(jīng)歷某種疾患時的主觀感受，稱為患病體驗。（）1一群特定的人群的共同特征包括共同的利益和信念，共同的個性特征。（）1生物醫(yī)學(xué)診療模式既重視疾病的治療，又照顧病人多方面的需要。（）病人的疾病因果觀受個人文化、個性、家庭、宗教和社會背景等因素的影響。三、填空全科醫(yī)療最根本的特征就是“四性三化”，即_________________性、________________ 性、_________________性、_________________性、_________________化、_______ _______________化和__________________化。全科醫(yī)生采用___________________的合作型服務(wù)模式，其他?？漆t(yī)生則采用________ ______________的權(quán)威型的診療模式。關(guān)系健全的家庭類型有_________________、_________________、__________________。醫(yī)療活動的核心內(nèi)容是_________________________。COPC是指___________________________。我國全科醫(yī)學(xué)教育的核心是_____________________，重點是______________________。全科醫(yī)療家訪的種類有________________、_________________和_________________。發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的目的在于，一是__________________，二是________________，三是_ __________________。家庭危機可分為兩種，即_________________________、______________________。我國衛(wèi)生工作的四項原則是__________________、_________________、______________ 和衛(wèi)生工作與群眾運動相結(jié)合。1全科醫(yī)學(xué)的基本觀念是_____________________，獨特的方法論是____________________。1以家庭為單位的服務(wù)有兩種類型，即_____________________、___________________。1以病人為中心的臨床方法包括兩大方面內(nèi)容，其一是____________________________，其二是_____________________________。1臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本方法有_____________________、_____________________、_______________________和_______________________等。1社區(qū)有兩個基本要素，即_____________________、_____________________。1全科醫(yī)生是____________________的?？漆t(yī)生。四、名詞解釋健康社區(qū)全科醫(yī)生周期性健康檢查人際吸引人際交往健康信念模式社區(qū)篩檢家庭五、簡答題如何理解全科醫(yī)學(xué)的性質(zhì)？人際交往涉及哪些基本要素？全科醫(yī)生應(yīng)具備哪些方面的能力？全科醫(yī)學(xué)的十大原則是什么？整體醫(yī)學(xué)觀包括哪些內(nèi)容？現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)包括哪6個層次的內(nèi)容？第五篇：全科醫(yī)學(xué)概論全科醫(yī)學(xué)作為一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科包括二大部分內(nèi)容：一是總論部分，主要介紹全科醫(yī)學(xué)的基本概念、基本概念、基本方法和基本原則；二是各論部分，主要介紹社區(qū)常見健康問題和全科醫(yī)生提供的整體性服務(wù)?！度漆t(yī)學(xué)概論》屬于總體部分，它主要介紹了全科醫(yī)學(xué)的基本概念、全科醫(yī)生的作用、整體醫(yī)學(xué)觀、系統(tǒng)整體性的方法，介紹了全科醫(yī)生應(yīng)該掌握的提供以病人為中心，家庭為單位、社區(qū)為范圍、預(yù)防為導(dǎo)向的服務(wù)和人際交往的基本技能?！度漆t(yī)學(xué)概論》是全科醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的核心內(nèi)容?！度漆t(yī)學(xué)概論》是為所有醫(yī)學(xué)生開設(shè)全科醫(yī)學(xué)課程的理想教材，認真學(xué)習《全科醫(yī)學(xué)概論》，有利于醫(yī)學(xué)生樹立整體醫(yī)學(xué)概念，掌握系統(tǒng)整體性的思維方式，促進醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)和認識問題、解決問題的能力。該書是全科醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)型教育系列教材中的核心教材，認真學(xué)習和掌握本書的內(nèi)容，是基層醫(yī)生轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)觀念、思維方式和服務(wù)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高基層醫(yī)生的基本素質(zhì)和服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)。該書也可用于全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師訓(xùn)練和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)，同時，也是廣大醫(yī)務(wù)工作者的理想?yún)⒖紩?。第一?總論（楊秉輝）掌握：全科醫(yī)學(xué)的定義與基本概念 全科醫(yī)師的定義 全科醫(yī)學(xué)的基本原則與特點 全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的全別及聯(lián)系 在我國發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)與必要性熟悉：全科醫(yī)學(xué)的歷史與發(fā)展 我國基層保健的基礎(chǔ) 我國全科醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展前景 了解：醫(yī)學(xué)的發(fā)展 全球全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀第二章 以問題為目標的健康照顧（潘志剛）掌握：定義 以問題為目標的處理原則 全科醫(yī)師的優(yōu)勢 熟悉：以問題為目標的哲學(xué)思考第三章 以人為中心的健康照顧（祝善珠）掌握：定義 生物社會醫(yī)學(xué)模式 全科醫(yī)師應(yīng)診的主要任務(wù) 問診的方式 醫(yī)患交流 熟悉：生物醫(yī)學(xué)模式 慢性病的管理與病人功能狀態(tài)的評估 了解：健康信念模型第四章 以家庭為單位的健康照顧（鄒?。┱莆眨杭彝サ亩x 結(jié)構(gòu) 功能 家庭生活周期 家庭保健的原則 熟悉：家庭對健康的影響 家庭資源 家庭保健計劃 了解：家庭生活事件 家庭保健服務(wù)項目第五章 以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康照顧（壽涓）掌握：社區(qū)的概念 以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康照顧的定義、要素、實施 社區(qū)診斷定義內(nèi)容 社區(qū)診斷與個體診斷的比較熟悉：社區(qū)環(huán)境與健康 社區(qū)健康照顧團隊 了解：社區(qū)診斷的資料來源第六章 以預(yù)防為先導(dǎo)的健康照顧（江孫芳）掌握：三級預(yù)防的原則與策略 全科醫(yī)師的預(yù)防醫(yī)學(xué)優(yōu)勢、觀念、途徑 社區(qū)疾病監(jiān)測 健康危險因素評估 健康促進熟悉：社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生指導(dǎo) 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生指導(dǎo) 心理行為指導(dǎo) 疾病監(jiān)測 了解：預(yù)防醫(yī)學(xué)二次革命 預(yù)防接種與計劃免疫 自我保健第七章 健康檔案的建立與管理（江孫芳）掌握：健康檔案的基本內(nèi)容 SOAP 的內(nèi)容 家系圖 健康檔案建立的原則 熟悉：建立健康檔案的目的 社區(qū)健康檔案 了解：健康檔案管理 計算機管理第八章 全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患關(guān)系與溝通（鄒?。┱莆眨横t(yī)患關(guān)系的定義、模式 溝通的技巧 熟悉：醫(yī)患關(guān)系的決定因素 溝通的評估 了解：醫(yī)患關(guān)系的重要性 溝通的重要性第九章 全科醫(yī)療質(zhì)量與資源管理（阮美娟）掌握：定義與特點 全面質(zhì)量管理 管理制度熟悉：全科醫(yī)療質(zhì)量的要素 質(zhì)量管理的內(nèi)容 評價指標 了解：全科醫(yī)療資源第十章 全科醫(yī)學(xué)教育（鄒健）掌握：全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)項目 教育資源 目標和原則熟悉：面臨的挑戰(zhàn) 繼續(xù)教育 教學(xué)方法 有中國特色的教育體系 了解：醫(yī)學(xué)生的教育 實施要點 教育評估第十一章 心、腦血管疾病的全科醫(yī)學(xué)處理（王建萍）掌握：常見危險因素 三級預(yù)防 職責 熟悉：流行病學(xué)特征 病人教育了解：社區(qū)管理及家庭保健 康復(fù)醫(yī)療 周期性健康檢查 第十二章 惡性腫瘤的全科醫(yī)學(xué)處理（周月明）掌握：三級預(yù)防 康復(fù)醫(yī)療中的作用 熟悉：腫瘤診療中全科醫(yī)師的職責 了解：腫瘤流行病學(xué)方面的工作第十三章 呼吸疾病的全科醫(yī)學(xué)處理（張淵）掌握：常見危險因素 診斷與鑒別診斷 轉(zhuǎn)診與住院的標準 熟悉：流行病學(xué)特征 三級預(yù)防 康復(fù) 了解：隨訪和復(fù)查第十四章 糖尿病的全科醫(yī)學(xué)處理(江孫芳)掌握：三級預(yù)防 職責 熟悉：健康教育 康復(fù)指導(dǎo)了解：流行病學(xué)特征 危險因素第十五章 特殊人群的健康照顧（周月明）掌握：婦女保健 兒童保健 老年保健 熟悉：重點人群保健 了解：老年人健康評估第十六章 社區(qū)急癥的全科醫(yī)學(xué)處理（施文娟）掌握：社區(qū)常見急癥 現(xiàn)場急救原則 心肺復(fù)蘇 轉(zhuǎn)診的指征 運送方法 熟悉：休克、外傷出血、清創(chuàng)、洗胃 防范和健康教育 了解：基本裝備及訓(xùn)練第十七章 心理健康問題的全科醫(yī)學(xué)處理（周云）掌握：心理問題的評估與診斷 熟悉：心理干預(yù) 藥物干預(yù) 了解：心理健康問題的層次