寫人作文之神態(tài)、動作描寫-資料下載頁
2024-10-24 20:47本頁面
【正文】 地說：這是好朋友從國外給我和你媽媽寄來的“深海魚油”，非常純，我吃了一段時間感覺很有效果。第二天、我在我的行李箱里看到了那兩個裝滿了魚油的瓶子，上面用處方的格式寫著每天服用的時間和量；右下角還分別標(biāo)著180粒。我腦子嗡的一下，眼淚奪眶而出。此時、昨天爸爸抬頭沖我那一笑像蒙太奇定格在我的眼前，那是我很不熟悉的笑容——單純、憨厚、甚至帶著孩子般的傻氣。在去機(jī)場的路上，我的耳邊始終是那“唦唦、唦唦”的倒藥聲；我的眼前也始終是爸爸那令我鼻子酸酸的笑容。幾個月過去了，這感覺卻每每揮之不去??爸爸老了，老得對我的愛也越來越簡單、越來越平淡。然而、卻讓我更加難以承受這份生命的摯愛之“輕”。第四篇：人物動作 神態(tài) 語言 心理描寫一、動作描寫：只見+人物+部位+修飾詞+動作+修辭二、神態(tài)描寫：器官+動作+修辭三、語言描寫：說話三變（一）、說話人位置變化：開頭式：xx說：“________。”結(jié)尾式：“_______?！敝虚g式：“________”，xx說，“________”。（二）、說前加入動作和表情例如：老師拍著桌子大聲吼道：“你給我出去!”媽媽撫摸著我的頭溫柔地說：“你真是媽媽的好孩子啊”!（三）、把說換成其它動詞（吼。喊、叫、嚷……）四、心理描寫自我內(nèi)心獨白式，含有“想、冒號”等標(biāo)志。第三人稱旁白式，含有“我覺得、我認(rèn)為”等標(biāo)志。通過人物動作、語言、神態(tài)來體現(xiàn)人物的心理活動。第五篇：寫人作文動作描寫教學(xué)設(shè)計通過動作把人寫活執(zhí)教人：李和清教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解通過動作寫人要注意以下三點：（1）、寫好連續(xù)動作（2）、動詞前加修飾語（3）、精選動詞讓學(xué)生體驗掌握通過動作把人寫活技巧的成功喜悅。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解通過動作寫人要注意以下三點：寫好連續(xù)動作動詞前加修飾語精選動詞 教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生回憶寫人作文的基本步驟。（1）確定要寫的人是誰。（選題）（2）明確所寫的人是什么樣的人。（選調(diào)：精神風(fēng)貌、思想品質(zhì)、性格特點）（3）用2件具體的事例證明寫作對象。（選材：事實勝于雄辯）發(fā)動作描寫的片段，要求學(xué)生劃出表示動作的詞，并說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的？教師做引導(dǎo)。二、動作描寫的教學(xué)教師個人表演，提示所有同學(xué)注意觀察教師表演時動作速度的快慢、力度的輕重、發(fā)出的部位以及語言和表情等。分組討論（1）、分組討論剛才老師表演是都做了什么，說了什么，以及表情變化等。（2）、小組中心發(fā)言人發(fā)言并展示（3）、學(xué)生互相評價，哪組討論的最棒，棒在什么地方。三、教師分析板書讓學(xué)生了解通過動作把人寫活要注意：（齊讀）（1）、寫好連續(xù)動作（2）、動詞前加修飾語（3）、精選動詞要求學(xué)生作筆記四、結(jié)合學(xué)生所寫片段進(jìn)行分析五、教師設(shè)計動作表演的場景，學(xué)生結(jié)合所寫知識進(jìn)行描寫。六、作業(yè)布置：用23件事寫一個人，注意動作描寫板書設(shè)計：通過動作把人寫活寫好連續(xù)動作動詞前加修飾語精選動詞他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細(xì)線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機(jī)了，我坐飛機(jī)了?！睜敔敯阳~放在菜板上，左手按魚頭，右手握刀柄，逆著魚鱗迅速刮去，接著敏捷低剖開魚腹，掏出內(nèi)臟，把魚肉片開，裹上芡糊。他跑到竿前，腳用力一蹬，右腿一跨，劃出一道弧線，奮力一躍，輕巧地過了橫竿。張婆婆顫抖著，把錢數(shù)了又?jǐn)?shù)，用就布包了一層又一層，放到枕頭下。（生活無靠時）張婆婆提著滿藍(lán)李子，挨家挨戶 送去，請大家“常新”。（老有所養(yǎng)時）
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