億以內(nèi)數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-24 20:32本頁面
【正文】 的改寫和略寫，掌握改寫的方法，掌握求近似數(shù)的方法。：(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù)，讓學(xué)生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點(diǎn)引出本節(jié)課的課題，效果很好。(2)課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是非常好的一種學(xué)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)如果不懂經(jīng)過第二天老師的點(diǎn)撥會(huì)豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫成用萬作單位的時(shí)候教學(xué)效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說的非常好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞和白細(xì)胞嗎？學(xué)生馬上就說出了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)，我自然而然引出萬以內(nèi)數(shù)的改寫。（3）教師引導(dǎo)小組合作，交流匯報(bào)展示在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的改寫時(shí)，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后小組交流，并讓學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫方法，一個(gè)孩子說：“把各級的四個(gè)零去掉改寫成萬字”。我及時(shí)表揚(yáng)并強(qiáng)調(diào)順利的完成了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者這一新課程理念。（4）鞏固練習(xí)加拓展延伸精致的練習(xí)題的選擇，課本基礎(chǔ)題、教師口述題、課外梯度小測等不同的環(huán)節(jié)聯(lián)系達(dá)到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的目的。（5）點(diǎn)播總結(jié)完成課堂必要的總結(jié)，突出了重點(diǎn)，明確了目標(biāo)?？梢宰尷蠋煱芽貙W(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思：今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個(gè)例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學(xué)習(xí)；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。對于億以上數(shù)的改寫也就是對于整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，這個(gè)例題是比較簡單的，在上課時(shí)利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)問題而且能夠提出問題的情景，有意識(shí)地設(shè)置了矛盾，使激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)矛盾沖突，把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到老師所提供的新知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。我出示了3000000000這個(gè)數(shù)，要求改寫成用“億”做單位的數(shù)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，那么仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說出了，把末尾的8個(gè)“0”去掉（也就是常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想問，敢問，更應(yīng)該讓他們會(huì)問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志?？傊贤赀@節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：自己還是說的比較多，對于學(xué)生不敢真正的放手。其實(shí)，學(xué)生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會(huì)思維停止或處于消極狀態(tài)時(shí)，所以我們應(yīng)該用更巧妙的方法進(jìn)行激疑、布疑，啟動(dòng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生多思多想、會(huì)思會(huì)問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。故在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多放手讓學(xué)生自己去體會(huì)知識(shí)的形成過程。自己還應(yīng)該更多的反思。用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有了前面的知識(shí)基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個(gè)方法，解決實(shí)際問題。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是改寫和省略，難點(diǎn)是億以上數(shù)的省略。課中學(xué)生會(huì)利用知識(shí)遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。本節(jié)課的教學(xué)注重將課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念自覺地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)素材，形成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。教師創(chuàng)造性的運(yùn)用教材也是努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)來源于他們的生活，學(xué)生必定倍感親切，也就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生牢牢掌握“四舍五入”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)；用“億”作單位省略看千萬位上的數(shù)等。
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