【正文】 二千四百九十六。區(qū)別：萬級上的數表示多少萬”,讀數時要添上“萬”字,而個級上的數表示多少”1”,讀數時就不讀這個1。(1).① : : 6407000個級上有7000。24960000個級上是0.②老師。萬級,個級上都有具體的數字該怎么讀?③先讓學生嘗試讀一讀,然后有教師總結說明。先讀萬級上的數(多少萬) : 640┆7000讀作::分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數.(2)①討論,嘗試讀法.②要求按讀數的步驟進行。三、課文第5頁的”做一做”課文第8頁第2題四、課堂總結。由學生自己來說說這節(jié)課體會和總結含兩級的數的讀法:先讀萬級的數,再在后面加上一個”萬”(聯系兩個0或著三個0的只讀一個零),沒級末尾的0不讀.第四篇：《億以內數的讀法》教學設計《億以內數的讀法》教學設計◆設計理念：本節(jié)課堅持以學生的發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認識規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗?！艚虒W目標：知識能力目標：（1）使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2）掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。過程方法目標：在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到數學與實際生活的密切聯系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數學的情感?！艚虒W重點、難點： 教學重點：教讀萬級的數。教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法?！艚虒W方法：創(chuàng)設具體的教學情景，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情景，讓學生對大數獲得豐富的感受，注意放手讓學生探索。注重基礎知識，基礎概念的教學，給學生留有注重探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，讓學生去發(fā)現、去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切了大數與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師培養(yǎng)了學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。◆教學準備：多媒體課件?！艚虒W過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。例如我國2000年第五次全國人口普查的數據，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數據。（1）投影出示主題圖。（2）看了這些數據，你們會讀嗎?今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學嗎？揭示課題：億以內數的讀法二、探究交流，獲取新知。（一）教學例1 師：從同學們剛才嘗試讀數中，我們明白要想正確地讀出這些大數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位?，F在，我們就先來學習這些知識點。1．以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。2．學生看多媒體操作數數，認識計數單位。① 一萬一萬地數，數到10個一萬。數到9個萬時提問：再加一萬是多少?(在計數器上顯示“十萬”)②同樣方法認識百萬、千萬(在計數器上顯示“百萬、千萬”)。③認識億的計數單位。數到9個千萬時提問：現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少? 師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。3．師小結；通過剛才的操作，我們知道10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。（邊總結邊投影）4．小組討論學習計數單位間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？【投影出示】你們發(fā)現這些計數單位之間有什么關系？ 5．認識數位和數位順序表（1）認識數位順序表【投影出示】（2）學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。再讓同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。（3）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。6．鞏固練習，完成第4頁“做一做”。（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（投影出示課外小知識）（二）教學例2?？磥泶蠹覍|以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？投影出示教材上的4個數249624960000640700085000300，并在相應的數位上面呈現含兩級的數位表。（1）學生試讀，并寫出讀作多少。（2）小組討論交流：A．含兩級的數怎么讀？B．萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？C．數位上出現0又該怎么讀？（3）全班匯報交流，總結含兩級的數的讀法。三、闖關游戲，鞏固練習。第一關：填空（）個十萬是一百萬；10個（）是一千萬；1個千萬是（）個百萬；7個十萬是（）萬。從個位起第（）位是萬位，它的計數單位（）；第八位是（）位，它的計數單位是（）。4800300是（）位數，最高位（）；“8”在（）位上，表示8個（）； 讀作：（）。第二關：選擇與百萬位相鄰的兩個數位是（）A、十萬位和萬位 B、千萬位和十萬位 C、千萬位和億位 80010600讀作（）A、八千萬零一萬零六百 B、八千零零一萬零六百 C、八千零一萬零六百 第三關：判斷最大的五位數是99999，最小的六位數是111111。（）3062000 只讀一個零；而4009000則一個零也不讀。（）第四關：讀數天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人。北京故宮占地面積約720000平方米，是世界上最大的宮殿。雄偉的萬里長城全長約6700000米。四、課外小知識：你知道嗎？五、總結：讓學生暢談自己的學習收獲。六、板書設計億以內數的讀法億以內數的讀法： ①先讀萬級，再讀個級。②萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。③每級末尾不管有幾個零，都不讀。其他數位有1個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。第五篇：億以內數的認識和讀法教學設計一．引入T：同學們都知道，我們國家是一個多人口的大國。我們一起來看一看各地的人口信息。T：看到這些數據，你有什么感覺？ T：誰能來嘗試著讀一讀這些數呢？學生讀正確，T：真了不起，這么大的數你都會讀。學生讀錯誤，T：沒關系，今天我們就來一起學習這些數的知識。二．新授T：誰能告訴老師在數位順序表表的右邊第一位是什么？從右往左依次是什么位？（板書數位順序表）T：千億位的左邊還有別的數位嗎？T：在千億位的左邊確實還有很多別的數位，但是我們在日常生活中不太常用到這么大的數，所以我們用省略號來表示，暫時不學習。T：這里的個位，十位，百位，，千億位，我們統(tǒng)稱為數位。T：同學們仔細觀察一下，數位的排列有規(guī)律嗎？T：正如同學們所發(fā)現的那樣，個位，十位，百位，千位組成了一級，稱為個級（畫虛線）。萬位，十萬位，百萬位，千萬位組成一級，稱為萬級。億位，十億位，百億位，千億位組成了一級，稱為億級。這里的個級，萬級，億級我們把它們統(tǒng)稱為數級。我國古代的勞動人民在日常生活中就按照四位一級進行劃分，形成了四位一級的計數習慣，方便我們計數，讀數。2．計數單位之間的進率T：仔細看，這是一個計數器。這是幾？這里的一顆珠子就表示？我再網上撥一顆珠子，現在是幾了？再撥一顆，（三萬）（九萬），再加一萬是多少？（十萬）T：十萬可以怎么表示呢？（課件演示）T：我們剛剛是怎么數到十萬的呢？（一萬一萬的數）T：一萬一萬的數，十個一萬是十萬。那如果我們十萬十萬的數會是多少呢？我們一起來數一數。（演示）十萬九十萬，九十萬再加十萬就是？（一百萬）一百萬我們可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十萬十萬的數，十個十萬是一百萬。T：接下來，誰能大膽的猜一猜一百萬一百萬的數，十個一百萬會是多少？（一千萬）我們一起來數一數。T：一千萬一千萬的數，十個一千萬是？（一億）真棒，我們跟著計數器，一起來撥一撥，數一數。（演示）T：這里的萬，十萬，百萬，千萬，億都是什么？（計數單位）我們已經學習了這么多的計數單位，這些計數單位之間又有什么關系呢？把你的發(fā)現和你的同桌交流一下。（討論，匯報）T：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。T：相鄰是什么意思呢？誰能舉個例子來表示什么是相鄰呢？ T：那老師要考考大家，一百萬里面有多少個十萬？ T：一百萬里面有多少個萬？T：為什么不是十？T：因為他們沒有相鄰啊。我們來看看，百萬和十萬是相鄰的，所以一百萬里有十個十萬，但是百萬和萬有沒有相鄰啊，所以百萬和萬之間的進率不是10，：好，這里有三道題目，我們一起來數一數。T：這是北京的人口數，老師把它寫在數位順序表上。誰能來說一說，這里的8表示什么意思？那其它數位上的數字又分別表示什么意思呢？我們看到這里有兩個相同的數字，1，這兩個1有什么不同呢？也就是說，同樣是1，但是它們所在的數位不同，表示的意義也是不同的。T：這個數你會讀嗎？請你與同桌交流一下你有什么比較好的方法來讀這個數呢？（：，按照數位順序往下讀。，用虛線把萬級和個級分開，先讀萬級，再度個級。（為什么要用虛線隔開呢？）T：我們有這么多的方法，那你們覺得哪種方法比較好呢？。T：老師聽到有的同學是這樣讀的，先從右往左數四個數，畫上虛線，把個級和萬級分開，然后先讀萬級，再度個級。你們覺得他這個方法好不好呢？）T：那現在我們用畫虛線的方法來讀一讀其他城市的人口數。T：這個數你會讀嗎？（中國總人口數：1295330000人）你是怎么讀的呢？你也可以用畫虛線的方法來讀嗎？T：誰來讀讀這些數？407540750000407500000000 350035000000350000000000 304030400000304000000000164516453230203002 6070201000060700000201 1070701070070 T：你發(fā)現了什么？T：誰來說說看，我們在讀這些大數時，都是怎么讀的呢？總結：，我們是從高位讀起，一級一級往下讀。，萬級的數都是按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“億”字或著“萬”字。，其他數位有一個“零”或連續(xù)幾個“零”都只讀一個零。三．鞏固練習