【正文】 么讀？B．萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？C．?dāng)?shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？（3）全班匯報(bào)交流，總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法。三、闖關(guān)游戲，鞏固練習(xí)。第一關(guān)：填空（）個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)（）是一千萬(wàn)；1個(gè)千萬(wàn)是（）個(gè)百萬(wàn)；7個(gè)十萬(wàn)是（）萬(wàn)。從個(gè)位起第（）位是萬(wàn)位，它的計(jì)數(shù)單位（）；第八位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）。4800300是（）位數(shù)，最高位（）；“8”在（）位上，表示8個(gè)（）； 讀作：（）。第二關(guān)：選擇與百萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）A、十萬(wàn)位和萬(wàn)位 B、千萬(wàn)位和十萬(wàn)位 C、千萬(wàn)位和億位 80010600讀作（）A、八千萬(wàn)零一萬(wàn)零六百 B、八千零零一萬(wàn)零六百 C、八千零一萬(wàn)零六百 第三關(guān)：判斷最大的五位數(shù)是99999，最小的六位數(shù)是111111。（）3062000 只讀一個(gè)零；而4009000則一個(gè)零也不讀。（）第四關(guān)：讀數(shù)天安門(mén)廣場(chǎng)面積約440000平方米，可容納1000000人。北京故宮占地面積約720000平方米，是世界上最大的宮殿。雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約6700000米。四、課外小知識(shí)：你知道嗎？五、總結(jié)：讓學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。六、板書(shū)設(shè)計(jì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法： ①先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。②萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零，都不讀。其他數(shù)位有1個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。第五篇：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法教學(xué)案例《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法 》教學(xué)案例先臺(tái)小學(xué) 徐紅一、背景分析新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀(guān)、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。我在《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法 》一課中有效運(yùn)用了多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)的容量和效果有了明顯的不同。二、教學(xué)流程： 師：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。生：每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)?nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條。生：說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息。師：出示課件（一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）。師：出示課件，小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法：（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解了億以?xún)?nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？ 生：四人小組討論，后匯報(bào)。師：出示課件總結(jié)（1）數(shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。（2）計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。（3）計(jì)數(shù)方法：用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。生：在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。師：課件出示：分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。數(shù)的組成：在13819000 中8在十萬(wàn)位，表示8個(gè)萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。師：出示課件，練一練：（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。生：分小組讀一讀，本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。師：出示課件數(shù)學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。2496 24960000 6407000 85000300 生：試讀。生：全班交流。師：適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。生：開(kāi)展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。師：出示課件，學(xué)生讀。569000 24600 708000 生：可能提出以下幾種方法：數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；先分級(jí)，用虛線(xiàn)把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)：為什么用虛線(xiàn)隔開(kāi)呢？）標(biāo)上數(shù)位再讀?？隙▽W(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì)選用哪種方法呢？ 師：出示課件，鞏固聯(lián)習(xí)1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）三、教學(xué)反思（一）、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生探究心理的需要而產(chǎn)生的。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知，積極配合老師的課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率。（二）、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)作為一名教師，重在授之以“漁”，教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)史知其然，還需知其所以然。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于許多內(nèi)容比較抽象，再加上有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中在直觀(guān)、立體和動(dòng)態(tài)等方面的不足。利用這一特性，可解決數(shù)學(xué)教學(xué)中難以處理的問(wèn)題，通過(guò)直觀(guān)形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)了直觀(guān)感，從而解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。（三）、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于開(kāi)拓創(chuàng)新亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“思維是從驚奇開(kāi)始的”。疑問(wèn)是導(dǎo)火索，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。在教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教者就應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行猜想、想象，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。如果這時(shí)教者適時(shí)的應(yīng)用多媒體手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，達(dá)到創(chuàng)新的目的。教學(xué)有法，教無(wú)定法。我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既是一種方法，也是一種藝術(shù)。多媒體教學(xué)確實(shí)有其它教學(xué)手段不可代替的作用，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以彌補(bǔ)不足，達(dá)到事半功倍的效果。但如果為了教學(xué)而教學(xué)，選擇了過(guò)于花哨、繁雜的課件，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低課堂的效果。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)有選擇地運(yùn)用，合理靈活地運(yùn)用，從而達(dá)到教學(xué)目的。